廖松強(qiáng)

（廣西醫(yī)科大學(xué)，廣西 南寧 530021）

0 前言

高校資助工作開(kāi)展為全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)助力，也體現(xiàn)出黨和政府對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)較為困難的學(xué)生關(guān)懷。與此同時(shí)，要做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的各項(xiàng)資助工作，這也是維護(hù)和提升教育公平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要因素。然而，在工作當(dāng)中，還是有不少的輔導(dǎo)員采取粗放式的資助方式，僅僅根據(jù)貧困證明的材料，而沒(méi)有真正地去鑒別貧困生的真?zhèn)吻闆r，只要完成資料的提交，人人都可以獲得助學(xué)金，這種現(xiàn)象與國(guó)家資助獎(jiǎng)學(xué)金給貧困生的初衷是相違背的，這就需要我們資助工作的開(kāi)展更加的精準(zhǔn)化。針對(duì)貧困學(xué)生的不同情況，通過(guò)運(yùn)用有效的程序?qū)ψ灾鷮W(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化識(shí)別，精準(zhǔn)化幫助開(kāi)展精確管理工作[1]。

1 高校精準(zhǔn)資助的育人價(jià)值

習(xí)近平總書(shū)記就曾指出，為了有效保障貧困地區(qū)的辦學(xué)工作開(kāi)展，不斷地建立健全家庭困難學(xué)生的資助體系。要真正推進(jìn)精準(zhǔn)脫貧教育的開(kāi)展，重點(diǎn)幫助貧困人口子女接受各種教育工作，讓每一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有信心，對(duì)未來(lái)有希望。對(duì)于貧困生可以通過(guò)社會(huì)、學(xué)校以及國(guó)家的資助，獲得更好的教育，提升自身的文化，從而成為社會(huì)有用之才。為此，做好高校精準(zhǔn)資助的工作是非常重要的任務(wù)。

首先，實(shí)現(xiàn)教育公平公正是當(dāng)務(wù)之急。在一些西部農(nóng)村地區(qū)的貧困生及家庭經(jīng)濟(jì)水平較低，收入較低，發(fā)展能力較弱。因此，大部分的家庭經(jīng)受不住學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)以及醫(yī)療費(fèi)。通過(guò)國(guó)家開(kāi)展助學(xué)貸款的方式以及各類助學(xué)資助，能夠有效解決學(xué)生上學(xué)的問(wèn)題，讓學(xué)生安心投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的文化知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教育公平化奠定基礎(chǔ)。

其次，通過(guò)營(yíng)造良好的校風(fēng)形式。開(kāi)展精準(zhǔn)化自助的方式，從而真正的識(shí)別出真正需要幫助的學(xué)生。同時(shí)，對(duì)于一些渾水摸魚(yú)的學(xué)生可以做到精準(zhǔn)化識(shí)別，從而改正他們的不足之處，營(yíng)造出良好的校園氛圍。通過(guò)這樣的形式，也可以安排學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生該隱付出，樂(lè)于付出，真正形成敢吃苦，敢承擔(dān)的社會(huì)風(fēng)氣[2]。

最后，要堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本的任務(wù)。人不能忘本，樹(shù)也不能忘根，我們要將滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)的理念傳承下去。教育學(xué)生的過(guò)程要心懷感恩之心，始終堅(jiān)持熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)困難生在校期間會(huì)受到國(guó)家，社會(huì)以及學(xué)校的各項(xiàng)資助，從而完成學(xué)業(yè)。在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中成為一個(gè)棟梁之材，因此，應(yīng)該時(shí)刻懷有感恩之心。同時(shí)，也可以積極的了解和學(xué)習(xí)到感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)的意識(shí)[3]。

2 高校精準(zhǔn)資助中的問(wèn)題

2.1 貧困認(rèn)定工作存在問(wèn)題

對(duì)于貧困程度的認(rèn)定工作存在問(wèn)題。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的，主要是指家庭每個(gè)月的生活來(lái)源都是低于學(xué)校所在地，政府規(guī)定的居民最低的生活保障線，從而導(dǎo)致學(xué)生很難維持正常的生活和學(xué)習(xí)。就當(dāng)前我國(guó)各地發(fā)展并不均勻，城市農(nóng)村之間的差異較大。在實(shí)際的困難認(rèn)定過(guò)程當(dāng)中，首先要審核學(xué)生的困難，認(rèn)定的相關(guān)材料，對(duì)這些材料當(dāng)中包括了家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)查以及生源地提供的貧困證明材料。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)查表，首先是需要學(xué)生主觀填寫(xiě)，這與實(shí)際情況有很大的差異。對(duì)于一些民政部門對(duì)家庭情況審核并不嚴(yán)格，不同地區(qū)的學(xué)生很難真正做到公平公正；再加上工作條件，各方面的制約，實(shí)地深入學(xué)生家庭了解實(shí)際情況也不真實(shí)，最終導(dǎo)致了高校貧困生認(rèn)定工作開(kāi)展存在問(wèn)題[4]。

2.2 貧困認(rèn)定可能傷害學(xué)生

在進(jìn)行貧困工作的認(rèn)定過(guò)程當(dāng)中，貧困的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)傷害到某些學(xué)生。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要提供了貧困，正在進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)貧困認(rèn)定，就可以申請(qǐng)到助學(xué)金。有的學(xué)生在自身經(jīng)濟(jì)情況并不困難的情況下，也能混入到貧困生的隊(duì)伍當(dāng)中，從而導(dǎo)致助學(xué)金的總金額由此減少；甚至有的學(xué)生家庭困難，又礙于自身的面子，并沒(méi)有提出申請(qǐng)，因此沒(méi)有得到相應(yīng)的資助，這樣的貧困認(rèn)定無(wú)形當(dāng)中傷害到一些真正需要獲得幫助的學(xué)生[5]。

2.3 精準(zhǔn)資助活動(dòng)頻率較低

對(duì)于精準(zhǔn)資助活動(dòng)的開(kāi)展，有的高校是非常重視困難生的物質(zhì)資助，然而卻忽視了學(xué)生心理方面的資助，大部分的學(xué)生不僅僅要承受經(jīng)濟(jì)方面壓力，也要承受著學(xué)習(xí)和生活的壓力，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的性格孤僻，難以融入集體生活當(dāng)中，最終影響了學(xué)生的成長(zhǎng)和健康。有的高校對(duì)于困難生的誠(chéng)信認(rèn)知不夠。對(duì)于個(gè)別學(xué)生為了獲得助學(xué)金，而出現(xiàn)弄虛作假的情況。對(duì)于精準(zhǔn)資助活動(dòng)的開(kāi)展，其頻率下降[6]。

2.4 精準(zhǔn)資助育人效果較低

對(duì)于輔導(dǎo)員是高等學(xué)校師資隊(duì)伍的主要組成部分，也是高等學(xué)校從實(shí)施的教育開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作的主要力量，同時(shí)也是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。對(duì)于輔導(dǎo)員平時(shí)的工作較為煩瑣，精準(zhǔn)資助是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)工作內(nèi)容，由于個(gè)人的時(shí)間和精力有限，對(duì)于資助工作的開(kāi)展重視度不夠，因此，這種精準(zhǔn)資助育人的效果低下[7]。

3 高校精準(zhǔn)資助育人工作實(shí)踐思考

3.1 完善認(rèn)定制度，增強(qiáng)認(rèn)定規(guī)范

甄別和鑒定家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生是開(kāi)展精準(zhǔn)資助育人的重要前提。在選擇資助對(duì)象的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該采取定量定性的原則，更好的保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的合理性和有效性。為了更好地幫助每一位貧困學(xué)生，則需要優(yōu)化資助認(rèn)定工作。學(xué)校根據(jù)貧困申請(qǐng)人員的資料，通過(guò)實(shí)地走訪調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行全面的評(píng)估，再結(jié)合資助指標(biāo)選出需要資助的對(duì)象，更好地保證家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生獲得資助。學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)生家庭情況，將資助資金化為不同的等級(jí)，根據(jù)學(xué)生家庭困難程度進(jìn)行分發(fā)[8]。

3.2 優(yōu)化認(rèn)定形式，避免傷害學(xué)生

（1）輔導(dǎo)員牽頭，師生聯(lián)動(dòng)。對(duì)于本班的貧困生，輔導(dǎo)員應(yīng)該予以區(qū)別對(duì)待。首先，為學(xué)生建立檔案卡；其次，為低保戶學(xué)生設(shè)置檔案卡；最后，為家庭經(jīng)濟(jì)突發(fā)事件的貧困生受理檔案卡。通過(guò)將以上三類學(xué)生進(jìn)行分類，從而反饋給班干部，讓他們定期關(guān)注學(xué)生的具體情況，讓這三類學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及心理得到其他人的關(guān)注[9]。

（2）定期開(kāi)會(huì)，及時(shí)跟進(jìn)。對(duì)思想政治工作的開(kāi)展是辦好一切事情的根本，作為輔導(dǎo)員，必須做好這三類貧困生的思想教育工作，對(duì)他們的思想做到心中有數(shù)，這些學(xué)生的性格特效表現(xiàn)了如指掌。通過(guò)這樣的形式，再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的解決策略，比如從思想心理的問(wèn)題著手。因此，在下次召開(kāi)貧困生會(huì)議的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)每次會(huì)議的實(shí)際情況進(jìn)行反饋和登記[10]。

（3）開(kāi)展實(shí)地調(diào)研。教師可以利用寒暑假的方式對(duì)以上學(xué)生進(jìn)行抽查家訪的形式。對(duì)于三種情況進(jìn)行重點(diǎn)的走訪：第一，對(duì)建檔案立卡的學(xué)生進(jìn)行走訪；第二，根據(jù)檔案中的學(xué)生名單，一一進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭情況；第三，根據(jù)家庭確實(shí)較為困難，卻無(wú)法提供貧困生材料的貧困生進(jìn)行走訪。通過(guò)以上的走訪工作，可以進(jìn)一步了解和搞清楚學(xué)生是否存在虛假信息申報(bào)的情況，從而將以上信息匯總形成報(bào)告，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生資助情況，不斷地完善貧困生的資助工作[11]。

3.3 積極開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)資助質(zhì)量

通過(guò)成立專門的公益會(huì)活動(dòng)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)公益活動(dòng)當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)校資助育人的功能，由此，將受助學(xué)生成立為公益會(huì)，并且，公益會(huì)成員可以不定期參與到志愿支教和慈善等公益類活動(dòng)當(dāng)中。在各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)、自我教育以及自我成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我成長(zhǎng)，養(yǎng)成自立自強(qiáng)，有奉獻(xiàn)的精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，共同提升成績(jī)。對(duì)于困難生基礎(chǔ)較為薄弱的情況，公益會(huì)當(dāng)中中高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生組成志愿服務(wù)團(tuán)，更好地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)，提升成績(jī)。其次，通過(guò)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生融入集體中。對(duì)于有困難的學(xué)生，由于經(jīng)濟(jì)條件較差，內(nèi)心相對(duì)自卑，因此，對(duì)于精品活動(dòng)是比較抗拒的狀態(tài)。在開(kāi)展公益活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，有的學(xué)生群家境較為相似，那么，這些學(xué)生能夠放下包，不是既參與到集體活動(dòng)當(dāng)中，更好地融入集體教育。其三，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)和性格，選拔出各類專業(yè)性的人才。組織公益會(huì)成員積極參與到各類活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的自信，還能為學(xué)校文化生活注入新鮮的元素。通過(guò)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，更為重視學(xué)生的精神引導(dǎo)，那個(gè)時(shí)候能夠盡情地發(fā)揮自己。對(duì)于經(jīng)濟(jì)較為困難的學(xué)生，不僅要承受學(xué)習(xí)來(lái)的壓力，同時(shí)還要承受著生活和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的性格較為孤僻，很難融入集體生活中，最終會(huì)影響到學(xué)生的心理發(fā)展，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，緩解學(xué)生的身體壓力[12]。

3.4 重視德育滲透，增強(qiáng)育人效果

教師可以讓學(xué)生以感恩作為教育的主體，通過(guò)舉辦隆重的頒獎(jiǎng)典禮，這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，既能肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)的成績(jī)，同時(shí)也能更加直觀地讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷和幫助，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)飲水思恩，將來(lái)能夠更好地回饋于母校和社會(huì)。也可以組織學(xué)生開(kāi)展征文比賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，通過(guò)比賽的方式來(lái)挖掘文筆相對(duì)較好的學(xué)生，在互相交流學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不斷提升自我。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)有信，這也是作為資助對(duì)象的重要品質(zhì)?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展已經(jīng)構(gòu)建了誠(chéng)信教育體系。對(duì)于受助的學(xué)生也需要做好誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)。也可以舉辦“誠(chéng)信簽名”的活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，活動(dòng)志愿者可以引導(dǎo)受助者在簽名橫幅寫(xiě)上自己的名字。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，綜合引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中參與互動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)誠(chéng)信教育的理解，對(duì)于受助學(xué)生的誠(chéng)信申報(bào)可以包括家庭經(jīng)濟(jì)情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)履行貸款合同，維護(hù)好個(gè)人形象，通過(guò)這樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生“以信立人，理性消費(fèi)”做到經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信；其三、將奉獻(xiàn)作為奮斗的最終目標(biāo)。讓學(xué)生積極參與到志愿服務(wù)當(dāng)中，更好的懂得教育學(xué)生，知恩圖報(bào)，積極鼓勵(lì)這些學(xué)生參與到校內(nèi)外各項(xiàng)志愿活動(dòng)當(dāng)中，積極組織受助學(xué)生在學(xué)而有力的情況下，進(jìn)入到街道為學(xué)生輔導(dǎo)功課，通過(guò)開(kāi)展功課輔導(dǎo)的形式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀意識(shí)，也可以組織學(xué)生參與到志愿活動(dòng)當(dāng)中，讓受助學(xué)生懂得感恩，更好地在未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中貢獻(xiàn)出自己的力量[13]。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校精準(zhǔn)資助育人的活動(dòng)具有非常重要的意義和作用，它不僅僅能夠解決家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難的學(xué)生，同時(shí)也是推動(dòng)高校開(kāi)展育人工作的基礎(chǔ)。雖然當(dāng)前高校精準(zhǔn)資助育人活動(dòng)還存在不足之處，但是它所帶來(lái)的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊端，高校精準(zhǔn)資助育人工作，不僅僅要從物質(zhì)上給予家庭困難的學(xué)生提供支持，更為重要的是，需要從精神上給予學(xué)生關(guān)懷，并且積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。對(duì)于高校精準(zhǔn)資助育人工作的開(kāi)展，高校應(yīng)該積極的克服困難學(xué)生的認(rèn)證和資助管理，對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)知和了解，從而有針對(duì)性地開(kāi)展精準(zhǔn)幫助，更好地落實(shí)發(fā)展性的資助工作。