■ 張叢叢（山東省淄博市桓臺(tái)縣城南學(xué)校）

所謂勵(lì)志教育，是指創(chuàng)設(shè)一種積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展?，F(xiàn)階段，初中課堂教學(xué)中勵(lì)志教育的應(yīng)用越來越廣泛，很多教師都希望通過有效的勵(lì)志，讓學(xué)生在課堂上有更好的表現(xiàn)。對(duì)此，在初中教育中，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)下教育的改革，有效地結(jié)合教育的特點(diǎn)，豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，全面提高當(dāng)下教育的質(zhì)量。

一、初中教育的現(xiàn)狀

在當(dāng)下的初中教學(xué)中，教師的教學(xué)理念還比較傳統(tǒng)，只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以中考為主，學(xué)習(xí)考試技巧以及方法，在教學(xué)中忽略勵(lì)志教育的作用，使教育過于枯燥，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，部分教師在教學(xué)中不重視勵(lì)志元素的融入，或流于形式，并沒有合理地結(jié)合自身的課程和學(xué)生的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有甚者在勵(lì)志元素的融入時(shí)，沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將知識(shí)的教學(xué)和勵(lì)志文化的學(xué)習(xí)分開，在一定程度上影響了課程教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至引起學(xué)生對(duì)勵(lì)志的反感，打擊了學(xué)生的信心。同時(shí)，初中教師結(jié)合勵(lì)志文化的教學(xué)方法還有待提高，很多教師在實(shí)際教學(xué)中缺少對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、目標(biāo)以及內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并在教學(xué)環(huán)節(jié)沒有合適的方式來發(fā)揮勵(lì)志教育的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而影響了勵(lì)志文化和知識(shí)的結(jié)合，影響了教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生的身心健康。不僅如此，教師在實(shí)際的教學(xué)中存在這樣一種教學(xué)理念，他們認(rèn)為勵(lì)志教育并不能改變學(xué)生，無法給予學(xué)生實(shí)際的幫助，如學(xué)習(xí)能力以及興趣的提高、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)、教學(xué)的變化等，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有目標(biāo)，且無法引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)來進(jìn)行奮斗，從而導(dǎo)致學(xué)生無法正常地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不符合當(dāng)下勵(lì)志教學(xué)的基本理念，影響了課程教學(xué)的進(jìn)度。

二、勵(lì)志教育對(duì)初中教育的意義

1.提高學(xué)生的主動(dòng)性

良好的學(xué)習(xí)興趣往往能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究。因此，在教學(xué)過程中，以興趣來進(jìn)行指導(dǎo)，往往比其他教學(xué)方式更有效率。在初中教育過程中，開展勵(lì)志教育，其本質(zhì)便是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂中更加主動(dòng)地去回答教師的問題，進(jìn)行思考。于是，教師在教學(xué)過程中借用情感來進(jìn)行勵(lì)志，通過不同方式來引導(dǎo)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.有利于管理和教學(xué)

由于初中時(shí)期的學(xué)生正處于叛逆期，有著自己的主見，而結(jié)合勵(lì)志教育，卻能夠在一定程度上控制課堂的氣氛，讓學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.促進(jìn)“以學(xué)生為本”思想的實(shí)施

結(jié)合新課程的教育目標(biāo)，開展勵(lì)志教育，是當(dāng)下以學(xué)生為主的教育思想的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、品德等的塑造，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。于是，在教育過程中有效地開展勵(lì)志教育，加強(qiáng)教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，活用勵(lì)志手段，既能照顧學(xué)生的情緒以及自尊心，又能引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而減少當(dāng)下班級(jí)中出現(xiàn)的問題，有效地拉近不同層次學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠更好地朝著自己的目標(biāo)努力，使學(xué)生在這個(gè)過程中得到提高。

4.有效營(yíng)造良好的氛圍

教師要加強(qiáng)初中課程教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，結(jié)合勵(lì)志教育進(jìn)行教學(xué)，深入挖掘教學(xué)中的勵(lì)志文化，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，從而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地促使學(xué)生在課堂中更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，極大地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生取得更大的進(jìn)步。不僅如此，利用勵(lì)志教育，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行討論，加強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新，能有效推動(dòng)教學(xué)的改革，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用更加突出，有效提高當(dāng)下教育的質(zhì)量，從而讓教師更好地針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效提高教師的教學(xué)能力，讓教師在教學(xué)中更好地為學(xué)生著想，以此來提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

5.促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

要促進(jìn)勵(lì)志教育的滲透，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在探究知識(shí)的過程中學(xué)習(xí)勵(lì)志教育，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生深入探究傳統(tǒng)文化，并為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在榜樣的影響下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在課堂中深入學(xué)習(xí)文化，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。勵(lì)志教育的滲透，讓學(xué)生深入探究文化，還在于引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考世界、觀察生活，使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)并運(yùn)用知識(shí)，從而為解決實(shí)際中的問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及運(yùn)用。

三、在初中教育中開展勵(lì)志教育的可行性及注意事項(xiàng)

實(shí)際上，學(xué)生在探究以及學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，可以利用勵(lì)志文化來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人文精神，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。但實(shí)際上，教育大多數(shù)都是理論教學(xué)，并沒有辦法去引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致無法讓學(xué)生親身體驗(yàn)，無法有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，無法形成自身的品德和精神；不僅如此，知識(shí)以及相關(guān)教學(xué)往往來源于生活，學(xué)生在思考問題的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題的探究都是從身邊的生活現(xiàn)象和事例開始的。因此，應(yīng)注意勵(lì)志教育的切入點(diǎn)，用合適的方式來進(jìn)行切入，使勵(lì)志教育的效果更加明顯；同時(shí)還應(yīng)注意勵(lì)志教育面向的群體以及教育方法等，用最好的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、文化品質(zhì)、思維都能得到提升，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、在初中教育中開展勵(lì)志教育的策略

1.勵(lì)志教育要以學(xué)生為中心，以教材為基礎(chǔ)

如何在教育過程中以學(xué)生為中心來開展勵(lì)志教育，這是當(dāng)下教育存在的問題。首先，筆者認(rèn)為，要了解學(xué)生的心理，以真心換真心的形式，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行引導(dǎo)，甚至是鼓勵(lì)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)以及人生的目標(biāo)，讓學(xué)生變得自信、有動(dòng)力，這樣，學(xué)生才能成長(zhǎng)、進(jìn)步。其次，教師在教育過程不能搞特殊化、差異化，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生和成績(jī)好的學(xué)生應(yīng)同等看待，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，并解決問題，幫助學(xué)生完善自己。如沒有學(xué)習(xí)方法的同學(xué)掌握了學(xué)習(xí)方法、缺少學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等，使當(dāng)下的教學(xué)既有針對(duì)性，又有公平性，進(jìn)而才能讓學(xué)生取得相應(yīng)的進(jìn)步。同時(shí)，以教材為主，巧妙利用人物來開展勵(lì)志教育，引導(dǎo)學(xué)生去分析教育中存在的正面例子，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、文化素養(yǎng)以及思想品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過來分析，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識(shí)。

2.遵循教學(xué)本質(zhì)，開展勵(lì)志教育

實(shí)際上，勵(lì)志教育的本質(zhì)是提高學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識(shí)。要在初中教育中開展勵(lì)志教育，就得注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，使學(xué)生在課堂中主動(dòng)思考、探究，讓學(xué)生明白道理，從而促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)以及探究知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要改變當(dāng)下的教育現(xiàn)狀，結(jié)合勵(lì)志教育，采取多樣化教學(xué)方式，教師應(yīng)從學(xué)生的角度去思考，豐富教育方式，在教學(xué)目標(biāo)、環(huán)節(jié)、環(huán)境等方面去探究，從學(xué)生出發(fā)，設(shè)計(jì)勵(lì)志教育，而不是在勵(lì)志教育中一味地灌輸，要促使學(xué)生在課堂中進(jìn)行思考。如教師可以結(jié)合多媒體來開展勵(lì)志教育，通過播放電影的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，促使學(xué)生被電影中的人物所感動(dòng)，有效地提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。不僅如此，教師需要深入研究每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，以貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行引導(dǎo)，用情感勵(lì)志、成績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)等形式表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的表揚(yáng)中獲得自信，以此來發(fā)揮勵(lì)志教育的意義，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及相關(guān)動(dòng)力得到培養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及研究。

3.改變教師的教學(xué)理念

要改變教師教學(xué)理念，讓教師的教學(xué)不僅僅盯在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，更應(yīng)該在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，開展勵(lì)志教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上朝著目標(biāo)奮斗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步。因此，教師可以在教育時(shí)先讓學(xué)生寫出自己的心愿或者是長(zhǎng)大后想成為什么樣的人，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的人生做出簡(jiǎn)單的規(guī)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生講述自己的心愿，讓他們聊一聊為什么要成為這樣的人。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，并進(jìn)行總結(jié)。最后，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生去尋找實(shí)現(xiàn)心愿的方法，如想成為物理學(xué)家，就得學(xué)好物理和地理知識(shí)；如想成為軍人，就可以在畢業(yè)后參軍，等等，鼓勵(lì)學(xué)生朝著理想去奮斗，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，使學(xué)生在課堂中努力學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)理念，研究勵(lì)志教育對(duì)學(xué)生的影響和作用，加強(qiáng)教育的創(chuàng)新，有效地結(jié)合當(dāng)下教育的特點(diǎn)來開展勵(lì)志教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生在參與課程的同時(shí)學(xué)習(xí)勵(lì)志知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍

如何在教育中落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，就得營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。而氛圍的營(yíng)造，能在一定程度上給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更加努力地去學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師在教育中開展勵(lì)志教育時(shí)，應(yīng)從當(dāng)下的教學(xué)出發(fā)，挖掘?qū)W生身邊的事例，拉近和學(xué)生的距離，有效地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教育中，教師可以根據(jù)學(xué)情來設(shè)計(jì)一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，如成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)獎(jiǎng)，等等，緊緊圍繞學(xué)生，加強(qiáng)教學(xué)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師全程參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，并多用表揚(yáng)的語氣來引導(dǎo)學(xué)生，如某某同學(xué)已經(jīng)舉手發(fā)言多次了，還沒有同學(xué)超過他嗎？挑起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，從而達(dá)到勵(lì)志教育的目標(biāo)，以此來落實(shí)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生得到更加全面的培養(yǎng)，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和愛國(guó)情懷

結(jié)合勵(lì)志教育來進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)中穿插育人故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和國(guó)家意識(shí)。對(duì)此，教師應(yīng)講述以鐘南山、陳薇院長(zhǎng)為代表的故事，用他們?yōu)橐咔榭範(fàn)幒推D苦奮斗的歷程來勉勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以兩人為榜樣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加努力，提高當(dāng)下教育水平。同時(shí)，教師還可以挖掘一些時(shí)事新聞，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及思想品德，開闊拓展學(xué)生的視野為主來設(shè)計(jì)教學(xué)，通過對(duì)當(dāng)下時(shí)事、局勢(shì)的分析，塑造民族英雄典范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如袁隆平的故事、周恩來“為中華之崛起而讀書”、魯迅的棄醫(yī)從文，等等，彰顯其精神品格，鼓勵(lì)并支持學(xué)生以他們?yōu)榘駱觼碓O(shè)置人生目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，以此來達(dá)到勵(lì)志教育的意義。如神舟飛船上天、“一帶一路”戰(zhàn)略方針的實(shí)施等，讓學(xué)生見識(shí)到我國(guó)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去感受祖國(guó)的強(qiáng)大，讓學(xué)生為國(guó)家的強(qiáng)大而驕傲自豪，全面培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神以及民族自豪感，讓學(xué)生將來為社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的建設(shè)出力。

不僅如此，教師還應(yīng)在課堂中介紹我國(guó)在科技上與歐美國(guó)家存在的差距，像芯片的差距、軍事力量的差距、生產(chǎn)技術(shù)的差距，等等，并結(jié)合近代歷史，讓學(xué)生意識(shí)到自身的責(zé)任與使命，為我國(guó)未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國(guó)家建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及探究。

除此以外，教師還應(yīng)運(yùn)用校園資源，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)探究等方面作出改變，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐以及創(chuàng)新，并制定有關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、思考、探究，進(jìn)而讓學(xué)生成為符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型、綜合型人才，在未來的歲月為國(guó)家為民眾作出更多的貢獻(xiàn)。

總之，要加強(qiáng)對(duì)初中教育的改革以及創(chuàng)新，有效地開展勵(lì)志教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在課堂中更加積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，全面促進(jìn)學(xué)生的提升。要規(guī)范學(xué)生的行為舉止，使學(xué)生在探究世界、進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，文化素養(yǎng)得到培養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)此，教師應(yīng)深入研究教育中存在的勵(lì)志元素，尋找合適的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生在探究的過程中，能力以及文化得到提高。