■ 王夢(mèng)琳（漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院/河南省漯河市）

近幾年來，隨著我國教育水平的不斷提高，德育工作逐漸受到了我國社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，尤其在小學(xué)教育階段，德育更成為一切教育工作的重點(diǎn)。小學(xué)生的年齡普遍比較小，他們正處在思想觀念和價(jià)值觀念發(fā)展的重要時(shí)期，因此在小學(xué)德育工作當(dāng)中，應(yīng)該適當(dāng)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這不僅能幫助學(xué)生找到正確的發(fā)展方向，還能有效培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品格，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下開展小學(xué)德育工作的必要性

1.幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念

在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，教育的重要性愈發(fā)凸顯。但由于受到社會(huì)某些不良風(fēng)氣的影響，部分小學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面的價(jià)值觀，如攀比心理、拜金主義等，這些消極的思想觀念很不利于學(xué)生的健康發(fā)展。對(duì)此，廣大小學(xué)教師如果能在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，做好德育工作，這能在很大程度上幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而提高我國小學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.促進(jìn)小學(xué)德育工作與時(shí)俱進(jìn)

教育是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的，小學(xué)德育也應(yīng)該隨著時(shí)代的進(jìn)步而作出積極探索。“仁、義、禮、智、信”是我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含的重要思想，也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，更是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)。無論我國社會(huì)怎樣發(fā)展，這些內(nèi)容都是不應(yīng)該被拋棄的。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為小學(xué)德育的重要指導(dǎo)，能夠讓當(dāng)代小學(xué)生的道德行為與時(shí)俱進(jìn)，還能夠讓小學(xué)生在不斷發(fā)展的社會(huì)背景下，具備明辨是非的能力，堅(jiān)持本心，不輕易被客觀環(huán)境所影響。

3.幫助小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，加強(qiáng)凝聚力建設(shè)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀擁有強(qiáng)大的號(hào)召力和凝聚力，能夠在很大程度上加快我國建設(shè)和諧社會(huì)的進(jìn)程，促進(jìn)我國和諧安定。廣大小學(xué)生是我們中華民族和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展希望，因此在小學(xué)德育工作中合理融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)，同時(shí)也能夠在學(xué)生隊(duì)伍中產(chǎn)生更加強(qiáng)大的凝聚力，促使學(xué)生在正確思想觀念的教育下，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，在未來為我國國家建設(shè)做出卓越的貢獻(xiàn)。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下小學(xué)德育工作存在的問題

1.教師缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，小學(xué)教師在德育工作中起到著十分重要的作用。要想有效提高德育工作水平，教師應(yīng)該具備一定的社會(huì)主義核心價(jià)值觀素養(yǎng)，理論知識(shí)水平要過硬。但從目前來看，我國部分小學(xué)教師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)理論的理解還不夠深入，甚至個(gè)別教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容知之甚少。在這種情況下，小學(xué)德育工作水平顯然很難得到實(shí)質(zhì)性提升。

2.領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視程度偏低

從我國目前小學(xué)德育工作的開展情況來看，盡管部分教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀抱著較高的認(rèn)同感，但在教學(xué)任務(wù)、升學(xué)率等方面的壓力下，并沒有完全認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)小學(xué)德育工作的引領(lǐng)作用。作為小學(xué)德育工作的主要陣地，部分思想品德課堂的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合程度也十分有限，即便部分教師已經(jīng)在這方面做出了一定的努力，但仍舊停留于表面，并沒有真正滿足學(xué)生的實(shí)際需求。從中我們可以看出，許多小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師，并沒有從根本上意識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)德育工作的重要性，導(dǎo)致我國小學(xué)德育工作遲遲達(dá)不到預(yù)期。值得一提的是，小學(xué)德育更多的是依附于思想品德課程而存在，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的考核機(jī)制，缺少獨(dú)立性，這很難真正引起相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的重視。

3.教育方法較為單一

目前，我國部分小學(xué)的德育手段不夠多樣，教育形式比較單一，這很難取得理想的教育效果。除了思想品德課堂之外，一周一次的班會(huì)幾乎成為學(xué)生接受德育的唯一陣地，社會(huì)主義核心價(jià)值觀也極度缺少與德育融合的平臺(tái)，長此以往，大部分學(xué)生將會(huì)逐漸失去對(duì)德育的興趣。同時(shí)，部分教師盡管對(duì)德育抱有高度的熱情，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著一定的理解，但由于教育方法的缺乏，找不到兩者的結(jié)合點(diǎn)，導(dǎo)致德育工作的開展程度極為有限。另外，大多數(shù)小學(xué)的班會(huì)活動(dòng)，都停留在“口號(hào)”階段，部分教師也只會(huì)讓學(xué)生強(qiáng)行背誦社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，并沒有對(duì)其進(jìn)行深刻講解，這種“應(yīng)試教育”類的德育，顯然很難取得良好的效果。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下開展小學(xué)德育的有效途徑

1.將德育全面滲透到課堂教學(xué)和課程建設(shè)中

要想在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，真正做好小學(xué)德育工作，廣大教師應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)的價(jià)值，把握課堂教學(xué)的陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，這對(duì)優(yōu)化小學(xué)德育工作有著極其重要的意義。在課堂教學(xué)中，就是應(yīng)該注重學(xué)生的體驗(yàn)，通過“體驗(yàn)式”“分享式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生深刻了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系中四個(gè)方面的基本內(nèi)容，并靈活掌握“三個(gè)倡導(dǎo)”的內(nèi)涵。同時(shí)，教師還要從小學(xué)生的年齡特征出發(fā)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，最大限度賦予德育工作濃厚的生活氣息，以此來有效加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的理解。

另外，廣大小學(xué)還要做好校本課程的建設(shè)工作，努力將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，并以不同學(xué)科的特征為基礎(chǔ)，深度挖掘每一個(gè)學(xué)科的育人價(jià)值。值得一提的是，地方各級(jí)相關(guān)部門還應(yīng)該將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入總體教育規(guī)劃中，確保其真正滲透到小學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)不同年級(jí)的小學(xué)生，開展不同程度的德育，激發(fā)他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。

2.將德育全面滲透到校園文化建設(shè)中

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，為了提高小學(xué)德育工作的水平，廣大小學(xué)和教師應(yīng)該從校園文化建設(shè)入手，最大限度發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)生的影響，樹立積極向上的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，以打造和諧校園為基礎(chǔ)，開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的校園文化活動(dòng)。為了保證校園文化活動(dòng)的順利開展，提高活動(dòng)的影響力，學(xué)校還應(yīng)該積極加強(qiáng)校內(nèi)媒體建設(shè)，如校內(nèi)刊物、校園廣播和校園網(wǎng)站等，進(jìn)一步為校園文化提供更加廣闊的發(fā)展空間，從而形成帶有社會(huì)主義核心價(jià)值觀特點(diǎn)、符合學(xué)校辦學(xué)理念、滿足學(xué)生和社會(huì)需求的校園文化。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)該進(jìn)一步完善相關(guān)的規(guī)章制度，營造良好的德育氛圍，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正融入學(xué)生的思想和日常行為中，如教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)、同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和互助、高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的關(guān)懷和保護(hù)，等等，這些都是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)下，德育工作水平提高的典型體現(xiàn)，也是新型校風(fēng)的重要內(nèi)容。學(xué)校還要對(duì)教師開展相應(yīng)的師德教育，讓教師形成熱愛學(xué)生、不斷探索、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好教風(fēng)。在良好氛圍的熏陶下，學(xué)生隊(duì)伍也會(huì)形成積極向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。另外，學(xué)校還應(yīng)該充分利用好傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日等，進(jìn)一步豐富校園文化活動(dòng)的形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在校園環(huán)境的建設(shè)過程中，學(xué)校還應(yīng)該在教學(xué)樓、操場(chǎng)等學(xué)生頻繁出入的地方，融入育人觀念，呈現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)還可以讓學(xué)生參與校園環(huán)境設(shè)計(jì)，以此來打造更能為學(xué)生接受的校園環(huán)境。這不僅能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀建設(shè)產(chǎn)生有效的促進(jìn)作用，還能給予學(xué)生健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長環(huán)境。

3.將德育全面滲透進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中

廣大小學(xué)應(yīng)該在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為德育工作的重要平臺(tái)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，著手制定德育綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)管理制度，構(gòu)建科學(xué)完善的活動(dòng)體系，努力開發(fā)新的實(shí)踐課程，并將實(shí)踐課程真正納入自身的教育體系中，促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)生思想和行為的高度統(tǒng)一，在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。比如，學(xué)校完全可以利用課余時(shí)間，組織學(xué)生參與社會(huì)志愿者、社會(huì)生產(chǎn)、科研創(chuàng)造等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正走出校門，在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中，傳播社會(huì)正能量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)國家的歸屬感和自豪感。學(xué)校也可以在全校范圍內(nèi)開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，努力將雷鋒精神銘刻到每一位小學(xué)生的觀念中。此外，學(xué)校還可以以“最美小學(xué)生”為主題，開展校內(nèi)評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生成為家長的好孩子、教師的好學(xué)生、同學(xué)的好朋友、社會(huì)的好公民，幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的獨(dú)立能力，做自己學(xué)習(xí)和生活的小主人。這樣一來，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成勤勞團(tuán)結(jié)、關(guān)愛他人、甘于奉獻(xiàn)的寶貴品質(zhì)。

4.將德育全面滲透進(jìn)傳統(tǒng)文化教育中

在開展小學(xué)德育工作的過程中，廣大小學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化教育的重要性。中國傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的營養(yǎng)來源，更是德育工作的重要載體。因此，學(xué)校應(yīng)該深度挖掘中國傳統(tǒng)文化中的德育元素，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，讓傳統(tǒng)文化教育真正走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走進(jìn)家庭。同時(shí)，我國相關(guān)部門還應(yīng)該以當(dāng)代小學(xué)生的心理特征和年齡特征為基礎(chǔ)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，編輯出版中國傳統(tǒng)文化教育啟蒙讀本，將傳統(tǒng)文化教育正規(guī)化。不僅如此，相關(guān)部門還要通過合理途徑將小學(xué)語文、小學(xué)思想品德等科目與傳統(tǒng)文化進(jìn)行緊密結(jié)合，讓《論語》《三字經(jīng)》等濃縮了我國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典作品成為當(dāng)代小學(xué)生的必讀書目，同時(shí)，學(xué)校還要開展相應(yīng)的讀書教育活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的傳統(tǒng)文化實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還應(yīng)該將我國優(yōu)秀的革命精神和德育工作進(jìn)行深度結(jié)合，并在重要的革命紀(jì)念日，舉辦莊嚴(yán)神圣的紀(jì)念活動(dòng)，同時(shí)還可以在國家時(shí)政大事的背景下，開展形式多樣的普及活動(dòng)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)了解國家大事，培養(yǎng)學(xué)生正確的國家榮辱觀。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的禮儀教育，學(xué)校應(yīng)該切實(shí)做好每周一的升旗活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效和學(xué)生的言行進(jìn)行結(jié)合。

5.將德育全面滲透進(jìn)家校共育中

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，小學(xué)要想做好德育工作，可以從學(xué)校和學(xué)生家庭兩方面入手，進(jìn)一步建立和完善家校共育制度，推動(dòng)建成小學(xué)家長委員會(huì)，讓家長充分發(fā)揮在校園發(fā)展決策、校園管理等方面的積極作用，從而在學(xué)校教育和家庭教育的雙向促進(jìn)下，讓學(xué)生形成嚴(yán)于律己、寬容誠信、禮讓孝順的美好品質(zhì)。家庭才是小學(xué)生德育的第一課堂，通過良好的家校共育模式，有助于學(xué)校在德育工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，進(jìn)一步豐富和完善社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。為此，學(xué)?？梢造`活開展家庭故事大賽、家庭作品評(píng)比等活動(dòng)，以此來幫助學(xué)生家長養(yǎng)成科學(xué)的家庭教育觀念，掌握正確的教育方法。同時(shí)，作為家長，還要在日常生活中時(shí)刻注意自身的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而為學(xué)生營造和諧健康的家庭氛圍。

另外，在家校共育過程中，學(xué)校要發(fā)揮自身的主體作用，充分以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，與廣大學(xué)生家長建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，讓家長隨時(shí)隨地能了解到孩子目前的思想狀態(tài)和動(dòng)向，以便家長更有針對(duì)性地對(duì)孩子開展德育。因此，要形成完善的合作溝通機(jī)制，這是家校合作的基礎(chǔ)，只有教師和家長之間進(jìn)行充分溝通，才能更好地保障家校合作的效果。為此，應(yīng)借助微信、網(wǎng)絡(luò)等方式加強(qiáng)溝通。例如，通過微信，教師既可以與某位家長單獨(dú)溝通，也可以借助微信群與全體家長進(jìn)行溝通，這極大提升了溝通效率。無論是家長還是教師，一旦發(fā)生學(xué)生出現(xiàn)失德行為，則可以借助微信及時(shí)溝通，共同制定教育對(duì)策，保障德育的效果。除了采用線上溝通的方式之外，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)線下溝通，通過召開家長會(huì)，以及開展親子活動(dòng)等方式來加強(qiáng)溝通，并在溝通中向家長強(qiáng)調(diào)德育的重要性，促使家長積極配合學(xué)校的各項(xiàng)德育活動(dòng)。

綜上所述，小學(xué)生正處于思想價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期，廣大小學(xué)和教師應(yīng)該在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，對(duì)學(xué)生開展科學(xué)有效的德育。為此，學(xué)校和教師應(yīng)該秉承社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將德育全面滲透到課堂教學(xué)、課程建設(shè)、校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、傳統(tǒng)文化教育和家校共育中，只有這樣，小學(xué)德育工作才能取得突破性進(jìn)展。