江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吳麗華

寫議論文對(duì)論述問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力都有很高的要求，相對(duì)來(lái)講比較困難，但在初中階段，寫議論文又是同學(xué)們必須具備的基礎(chǔ)寫作能力，因此，本文從多個(gè)方面探討了怎樣寫好議論文，供同學(xué)們參考。

一、充分認(rèn)識(shí)議論文的特點(diǎn)

議論文寫作是中學(xué)寫作課的重要組成部分。掌握好議論文寫作，既能提升邏輯思維能力，又能鍛煉剖析問(wèn)題的能力，同學(xué)們對(duì)議論文寫作要有正確的認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的議論文寫作中，同學(xué)們往往把注意力集中在技巧訓(xùn)練上，忽略了最基本的要求。寫任何一種文體都要從基礎(chǔ)做起，議論文寫作也是如此，要認(rèn)真學(xué)習(xí)議論文的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)議論文有全面準(zhǔn)確的了解。在寫議論文前，要了解議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證，三者缺一不可。

二、充分收集素材，為寫作提供論據(jù)

在中學(xué)語(yǔ)文寫作課中，議論文寫作占有很大的比重，研究發(fā)現(xiàn)，由于缺少充足的論據(jù)，學(xué)生往往難以寫出高質(zhì)量的議論文。要改變這種狀況，同學(xué)們除了掌握基本的寫作技巧外，還必須在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主收集、整理論據(jù)，為議論文寫作奠定基礎(chǔ)。此外，還要有辨別寫作素材優(yōu)劣的能力，積累實(shí)用的材料。寫議論文，論據(jù)要為論點(diǎn)服務(wù)，要圍繞論點(diǎn)論述，要證明論點(diǎn)的正確性，因此，寫議論文時(shí)，先要選取適當(dāng)?shù)恼摀?jù)。例如，在論證“學(xué)勝于天賦”時(shí)，可以舉“方仲永”的例子，說(shuō)明讀書(shū)的重要性。同學(xué)們還可以通過(guò)閱讀課外讀物收集論據(jù)，還可以彼此分享材料、溝通，以實(shí)現(xiàn)共同提高和進(jìn)步。

三、訓(xùn)練寫作技巧，學(xué)習(xí)論證方法

無(wú)論是哪種形式的寫作，都需要寫作技巧的支撐，沒(méi)有寫作技巧，就像空有材料卻沒(méi)有能工巧匠，是建不成房子的。想寫出上乘的議論文，就需要掌握更多的寫作技巧和論證方式，而且還要多練習(xí)、勤思考。例如，在寫作時(shí)，要先梳理論證過(guò)程，理清文章脈絡(luò)，然后嘗試運(yùn)用對(duì)比論證、舉例論證等多種論證方式，以詳實(shí)的論據(jù)，有力度的論證，證明論點(diǎn)，并在寫作后歸納整理寫作心得。

寫議論文對(duì)綜合能力的要求很高，尤其是必須具備較強(qiáng)的邏輯思維能力。因此，在寫議論文時(shí)，要調(diào)動(dòng)理性思維，進(jìn)行邏輯性思考，以便讓論述思路更清楚，更有說(shuō)服力。

佳作展示

論讓與不讓

“讓”是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。讓，是文明，是優(yōu)雅；讓，是智慧和修養(yǎng)的體現(xiàn)。我們?nèi)裟軐W(xué)會(huì)退讓，世界就會(huì)變得更和諧、更美好。讓一步，不僅不會(huì)吃虧，還能海闊天空，為什么不呢？

一次，我和同學(xué)，也是好友，就一道題目起了爭(zhēng)執(zhí)。我說(shuō)：“你的方法不對(duì)，我的方法是對(duì)的?！彼f(shuō)：“你的才不對(duì)，我的是對(duì)的。”我們都不承認(rèn)自己是錯(cuò)的，誰(shuí)都不妥協(xié)，也沒(méi)有退讓，爭(zhēng)得面紅耳赤，鬧得很不愉快。過(guò)了幾天，老師把批改后的作業(yè)發(fā)下來(lái)，看到了評(píng)語(yǔ)，我們得到了正確答案。也就是這一次爭(zhēng)執(zhí)，讓我真切地體會(huì)到了什么叫做“讓”。

當(dāng)然，我所說(shuō)的讓，也不是毫無(wú)原則、毫無(wú)底線地妥協(xié)。當(dāng)面對(duì)不法事件時(shí)，我們就絕對(duì)不能退讓，要么報(bào)警，要么向他人求助，但絕對(duì)不能給不法分子可乘之機(jī)。因?yàn)?，這時(shí)候若退讓，就是人類文明底線的降低，是惡的勝利。

“讓”是中華民族的傳統(tǒng)美德，數(shù)千年來(lái)，人們都在談?wù)摗翱兹谧尷妗?。我在很小的時(shí)候就接受這種教育，相信“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！敝钡侥翘臁?/p>

那天是我的生日，我和父母到自助餐廳就餐。我興沖沖地走了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)餐廳里已經(jīng)坐滿了人，到處都是排隊(duì)的身影。我像條泥鰍一樣從人群中鉆了出來(lái)，好不容易擠到炸薯?xiàng)l的地方，可是薯?xiàng)l已經(jīng)被吃得干干凈凈，但沒(méi)事，我有足夠的耐心等待下一份。

不多時(shí)，幾個(gè)孩子蹦蹦跳跳地跑了上來(lái)，把我給擠開(kāi)了。大庭廣眾之下，他們居然敢這么明目張膽地插隊(duì)！我張了張嘴，卻硬生生地咽了回去。我心想，他們太小，就不和他們計(jì)較了。很快，又有一個(gè)老奶奶走了過(guò)來(lái)?！昂⒆樱蚁虢o我的孫子和女兒拿些薯?xiàng)l，能不能排在你的前面？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，她頓時(shí)喜笑顏開(kāi)，從我身邊擠過(guò)去，夸我有禮貌，懂事。

十多分鐘后，主廚將油炸薯?xiàng)l送到了吧臺(tái)。就在這時(shí)，我看見(jiàn)了幾個(gè)人影，朝我這邊沖了過(guò)來(lái)。我還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，就被一群人給擠了出去。我怒不可遏，對(duì)著他們喊道：“你們都是成年人，怎么能跟一個(gè)孩子搶食物呢？”但是他們置若罔聞，對(duì)我不理不睬。

我好不容易擠到人群前邊，盤子里的薯?xiàng)l已經(jīng)被全部拿光了。我很失望，不單單是因?yàn)槭項(xiàng)l，更因?yàn)檫@些不遵守秩序的大人，我在思考，這是怎么了，“讓”難道已變成“夕陽(yáng)禮儀”了，讓者吃虧，不讓者得利，那么又有誰(shuí)會(huì)“讓”呢？讓者輸，不讓者贏，誰(shuí)會(huì)退讓？所以，到底要不要“讓”？

我思來(lái)想去，得出一個(gè)結(jié)論：我們應(yīng)該禮讓弱小，但絕對(duì)不能容讓強(qiáng)權(quán)！

點(diǎn) 評(píng)

文章就“讓”和“不讓”展開(kāi)了討論，分析了當(dāng)今社會(huì)到底需不需要推崇“讓”，是不是該在不需要讓時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)。在論述過(guò)程中，運(yùn)用了對(duì)比論證，選取了正面和反面事例進(jìn)行論證。從路上遇到壞人以及自己被人插隊(duì)搶走心愛(ài)的食物等事例說(shuō)明我們需要據(jù)理力爭(zhēng)，從老奶奶有禮貌地詢問(wèn)中得到結(jié)論可以主動(dòng)謙讓，最終在論證中得出“人生需要讓”“社會(huì)需要讓”這樣的結(jié)論，升華了文章的主旨，讓論述較為完整。作者從多個(gè)角度、多個(gè)層面證明觀點(diǎn)，論證過(guò)程自然，論據(jù)充分，論點(diǎn)清晰。作者在論述過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用了對(duì)比等多種手法，使讓與不讓成為文章的核心論點(diǎn)。論述簡(jiǎn)明扼要，條理分明，內(nèi)容生動(dòng)，實(shí)屬佳作。