彭曉琪

引言

英語(yǔ)教學(xué)與品德教育不是割裂的關(guān)系，而是相輔相成的關(guān)系。英語(yǔ)學(xué)科也可以如語(yǔ)文學(xué)科一樣落實(shí)中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系中“立德樹人”的根本任務(wù)。下面就新形勢(shì)下英語(yǔ)學(xué)科所能發(fā)揮的育人魅力進(jìn)行論述，旨在為英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明的學(xué)生和英語(yǔ)教師提供參考和啟發(fā)。

一、新形勢(shì)下英語(yǔ)學(xué)科的德育意義

2019年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，其中對(duì)個(gè)人品德建設(shè)的具體內(nèi)容作了明確闡述，強(qiáng)調(diào)德育對(duì)社會(huì)公民的全面發(fā)展有至關(guān)重要的作用，這也為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展點(diǎn)亮了一盞明燈（陳志興、余金燕 2021）。傳統(tǒng)的德育有廣義與狹義之分，下文主要探討?yīng)M義的德育，即學(xué)校德育，指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，使其形成一定的社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者首先要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及肯定英語(yǔ)作為世界范圍內(nèi)使用最廣泛的一種語(yǔ)言為我國(guó)帶來(lái)的積極影響。從被迫打開(kāi)國(guó)門引發(fā)的“師夷長(zhǎng)技”到出于個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家朝著更高、更好、更快發(fā)展的目的主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)科在中國(guó)的存在與時(shí)俱進(jìn)，更新迭代。在當(dāng)前形勢(shì)下，英語(yǔ)不僅是提升自我的方法，還是用以讓世界聽(tīng)到中國(guó)、了解中國(guó)、感受中國(guó)的重要途徑之一。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征?！保ń逃?2022）人文性強(qiáng)調(diào)教育者在教學(xué)過(guò)程中要“以學(xué)生為本”，提高其綜合素養(yǎng)。黨的十九大指出高考命題必須繼續(xù)堅(jiān)定正確的政治方向，緊緊圍繞高考的核心功能，上好“立德樹人一堂課”（喬蘇毅 2018）?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心，扎根中國(guó)大地辦教育。堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育?！保ń逃?2022）山東省、廣東省等省份貫徹落實(shí)方針并進(jìn)行了新形勢(shì)下的英語(yǔ)改革，選用對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提升及能體現(xiàn)其品德和價(jià)值觀的讀后續(xù)寫。這證明英語(yǔ)學(xué)習(xí)與品德教育具有密不可分的關(guān)系。

基于此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)正確看待英語(yǔ)在新形勢(shì)下存在的必要性，肯定其積極作用并樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)給個(gè)人、社會(huì)及對(duì)國(guó)家發(fā)展帶來(lái)的多重影響進(jìn)行批判性思考，為英語(yǔ)學(xué)科發(fā)揮獨(dú)特的德育價(jià)值掃清障礙。

二、如何落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科的品德教育

（一）充分利用時(shí)事熱點(diǎn)“做文章”，珍惜每次“借題發(fā)揮”的機(jī)會(huì)

在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在獲取著信息。英語(yǔ)教師須借助新媒體所獲取的信息資源，在眾多信息中進(jìn)行分類挑選，從而選出最能引發(fā)學(xué)生思考的話題，打造可以引起其共鳴并熱烈討論的英語(yǔ)課堂。無(wú)論是2021年中美高層戰(zhàn)略對(duì)話中楊潔篪說(shuō)的一句“The United States does not have the qualification to say that it wants to speak to China from a position of strength.”（美國(guó)沒(méi)有資格在中國(guó)的面前說(shuō)你們從實(shí)力的地位出發(fā)同中國(guó)談話。）還是在我國(guó)“雜交水稻之父”袁隆平去世之后全國(guó)人民自發(fā)的悼念行為，都可以被引入課堂教學(xué)，如總是以農(nóng)民自稱的袁隆平院士也是一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在早期的采訪視頻中，他曾說(shuō)：“Chance favors the prepared mind.”教師還可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生完成對(duì)袁隆平的“禾下乘涼夢(mèng)”言論的翻譯教學(xué)活動(dòng)。

此外，2022年，我國(guó)不負(fù)眾望，成功舉辦了冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)，并贏得了參賽國(guó)的認(rèn)可。與有著地理優(yōu)勢(shì)的歐洲國(guó)家相比，雖然我國(guó)的冰雪運(yùn)動(dòng)還處在初始階段，但是在本次冬奧會(huì)中涌現(xiàn)出的一大批優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員所表現(xiàn)出來(lái)的爆發(fā)力和奧運(yùn)精神感染著每一個(gè)人，甚至有可能作為閱讀背景或?qū)懽鲀?nèi)容出現(xiàn)在試卷上，以此鼓舞學(xué)生成為自強(qiáng)不息、勇往直前的人，從而達(dá)到德育目的。

教師應(yīng)利用時(shí)事引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，尤以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神為探索的目標(biāo)，從而取得最理想的品德教育效果，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中立德，在立德中成人。

（二）精準(zhǔn)布置教學(xué)任務(wù)，利用課堂反饋，開(kāi)展創(chuàng)新德育活動(dòng)

2015年，《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)科考試說(shuō)明》首次提出寫作新題型——讀后續(xù)寫和概要寫作。2021年，廣東省高考英語(yǔ)全國(guó)I卷首次出現(xiàn)讀后續(xù)寫題型，以能引起學(xué)生共鳴的“給媽媽的母親節(jié)驚喜”為話題內(nèi)容。此命題主要考慮到學(xué)生首次接觸該題型，需要有能引起思考和共鳴的話題，而母親是學(xué)生時(shí)刻牽掛的人，能引起其對(duì)家人的關(guān)注，對(duì)感恩的思考。

此外，通過(guò)近兩年的讀后續(xù)寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教研活動(dòng)中對(duì)讀后續(xù)寫命題和評(píng)分依據(jù)的學(xué)習(xí)及對(duì)廣東省各地區(qū)出現(xiàn)的讀后續(xù)寫模擬題的研究得出，讀后續(xù)寫對(duì)學(xué)生所續(xù)寫的內(nèi)容和結(jié)局要求是傳遞正能量、積極向上。讀后續(xù)寫的選材不乏能引發(fā)學(xué)生對(duì)人性思考的話題內(nèi)容，體現(xiàn)了我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的目的。

從2020年英語(yǔ)高考全國(guó)Ⅰ卷應(yīng)用文的“身邊值得尊敬和愛(ài)戴的人”和全國(guó)Ⅱ卷的“采摘活動(dòng)”到2021年高考英語(yǔ)讀后續(xù)寫“雙胞胎給媽媽的母親節(jié)驚喜”不難看出，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與考試應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，使其相互融合。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于英語(yǔ)教師過(guò)于注重知識(shí)型課堂輸出，使課堂成了學(xué)生的“快餐”，食過(guò)便忘。其實(shí)，適當(dāng)?shù)牡掠谌氩粌H可以活躍課堂氛圍，還可以讓學(xué)生在思考中有所收獲。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)密切留意高考命題熱點(diǎn)，預(yù)測(cè)命題方向，精準(zhǔn)選擇教學(xué)材料，利用學(xué)校大小測(cè)試中的各類題型或課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，由淺入深、由表及里一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在測(cè)試中，教師可以利用閱讀或讀后續(xù)寫所蘊(yùn)藏的哲理，與學(xué)生進(jìn)行討論，達(dá)到升華主題的目的；教師還應(yīng)多組織德育體驗(yàn)活動(dòng)（姜文英、劉學(xué)信 2021），如利用課前10分鐘讓學(xué)生就“2020東京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員克服困難屢創(chuàng)佳績(jī)”自行準(zhǔn)備talk show，利用學(xué)生感興趣的電影人物的朗誦片段讓學(xué)生對(duì)朗誦內(nèi)容進(jìn)行思考。

此外，教師還可以充分利用英語(yǔ)名著，帶領(lǐng)學(xué)生通讀全書，利用不同的故事情節(jié)對(duì)其進(jìn)行情感輸出并作出評(píng)價(jià)。例如，“黑布林英語(yǔ)閱讀”之《吸血鬼德拉庫(kù)拉》中吸血鬼的殘忍邪惡常常會(huì)成為學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中避而不談的話題。此書講述了正義的人們?cè)诮?jīng)過(guò)不懈努力后終于打敗了邪惡的吸血鬼的故事，體現(xiàn)了“正義終將會(huì)戰(zhàn)勝邪惡”，激發(fā)學(xué)生向善，傳播正能量。教師也可以根據(jù)全部章節(jié)合理分配閱讀任務(wù)，定時(shí)、定量給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，并引導(dǎo)他們分享、討論，或者寫讀后感。

形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)科教學(xué)德育活動(dòng)不僅能讓學(xué)生在枯燥的課堂中感受英語(yǔ)獨(dú)特的魅力，還能讓他們明白英語(yǔ)的價(jià)值不只在單一的課堂知識(shí)講解應(yīng)用上，還可以用在學(xué)生感興趣的內(nèi)容上。

（三）從割裂的英語(yǔ)學(xué)科到整合其他學(xué)科實(shí)現(xiàn)德育

在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，文化的互通和各學(xué)科之間的融合已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)。只從英語(yǔ)一科看待英語(yǔ)的德育意義，也許會(huì)站不穩(wěn)腳跟，但一旦英語(yǔ)學(xué)科能和其他學(xué)科融合起來(lái)，共同實(shí)現(xiàn)知識(shí)和情感目標(biāo)，就能讓德育的意義最大化，如中美高層戰(zhàn)略對(duì)話上我國(guó)外交官和翻譯官的溝通交流，是將英語(yǔ)學(xué)科和政治學(xué)科融合，證明了我國(guó)的外交實(shí)力不容小覷；外文名著的中文譯文其實(shí)是英語(yǔ)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科的融合，作者翻譯出來(lái)的譯文有獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，對(duì)比中外翻譯可以進(jìn)一步感受名著想要表達(dá)的中心思想。

“雙減”政策下的作業(yè)創(chuàng)新形式能體現(xiàn)英語(yǔ)和品德教育相互結(jié)合的趨勢(shì)，如減少“填鴨式”作業(yè)，把英語(yǔ)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)“剪紙”“對(duì)聯(lián)”進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。又如，英語(yǔ)學(xué)科和美術(shù)、傳媒學(xué)科相融合，作業(yè)設(shè)計(jì)背景為讓外國(guó)朋友更加了解我國(guó)的茶文化，也可以用英語(yǔ)手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)茶的外形、功能、種類；用英語(yǔ)采訪教師和學(xué)生的喝茶經(jīng)歷、心得并錄制采訪視頻；用英語(yǔ)制作沏茶步驟小卡片并作為禮物送給外國(guó)友人。這些看似與德育無(wú)關(guān)，其實(shí)在整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不僅展示了強(qiáng)大的文化自信，還體現(xiàn)了傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的決心。

過(guò)去英語(yǔ)學(xué)科在我國(guó)的存在更多是為了模仿西方國(guó)家先進(jìn)的技術(shù)和制度，現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)科存在的意義則是為了向更強(qiáng)、更高端發(fā)展。此外，關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的融合已逐漸成為教育者研究的新方向，英語(yǔ)教師應(yīng)在此方面多花心思，打開(kāi)心扉，接受教學(xué)新思想。需要注意的是，教師在英語(yǔ)課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合時(shí)要注意教學(xué)目標(biāo)是否明確，融合的內(nèi)容是否能為學(xué)生所用，還要注意量和度的把控。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)科隨著時(shí)代的發(fā)展變化著，也始終體現(xiàn)著最新的教育理念，其所體現(xiàn)的德育魅力在英語(yǔ)學(xué)科中更寬、更廣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)用辯證唯物發(fā)展的眼光看待英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展，既要看到新形勢(shì)下英語(yǔ)學(xué)科在情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上的不足，又要發(fā)揮其在德育方面的巨大價(jià)值。英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要始終相信，英語(yǔ)和德育是可以同時(shí)進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)的。在此信念下，所涉及的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)自然就能摒棄其表面的枯燥、乏味而深入挖掘英語(yǔ)的學(xué)科魅力，從而為德育情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)掃清障礙。