文/梅州市梅縣區(qū)新民小學(xué) 張喜春

在語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際是語(yǔ)言的口頭表達(dá)，習(xí)作是語(yǔ)言的書面表達(dá)，他們之間相似的思維方式，兩者相輔相成，融合促進(jìn)。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，部分學(xué)生之所以害怕口語(yǔ)交際，是因?yàn)椴恢涝鯓颖磉_(dá)。同時(shí)，作文教學(xué)也一直是我們語(yǔ)文教學(xué)的大難題，難的是學(xué)生無(wú)從下筆或?qū)懙貌痪唧w、不形象生動(dòng)。因此，我們課題組提出把“口語(yǔ)交際與習(xí)作巧妙結(jié)合”這一課題，以說(shuō)促寫，以寫助說(shuō)，讓學(xué)生把習(xí)作與口頭表達(dá)互相融匯貫通。

一、立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

葉圣陶先生說(shuō)：“教材無(wú)非就是個(gè)例子。”許多課文不僅語(yǔ)言優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。作為老師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的寫作方法和內(nèi)容，探究作者選擇素材的意圖，從關(guān)注寫作方法到學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)作文，初步形成讀寫之間的遷移與交融。

如在教學(xué)《搭船的鳥(niǎo)》時(shí)，我緊扣單元主題“仔細(xì)觀察”，通過(guò)抓課后第一題進(jìn)行設(shè)計(jì)，落實(shí)單元語(yǔ)文要素，讓學(xué)生明白觀察不僅是用耳朵仔細(xì)聽(tīng)聲音，還要用眼睛認(rèn)真看，這便是仔細(xì)觀察。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作練習(xí)中學(xué)以致用，把學(xué)到的方法用到自己的習(xí)作中去。

二、說(shuō)寫結(jié)合，活性訓(xùn)練

口語(yǔ)交際是培養(yǎng)學(xué)生自信心的關(guān)鍵平臺(tái)。因此，在教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，一直以來(lái)，我都堅(jiān)持興趣引路、老師引導(dǎo)、學(xué)生模仿、自主演譯、扶放結(jié)合的原則，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中既有樣可學(xué)，又能發(fā)揮主人翁的精神，有的放矢。為了讓學(xué)生能更好地表現(xiàn)自己，我還設(shè)置了課前三分鐘演講活動(dòng)。學(xué)生可以向自己的同學(xué)介紹一本自己喜歡的書，可以向老師或同學(xué)提出改正意見(jiàn)或建議，也可以談?wù)勛约航裉彀l(fā)現(xiàn)的趣事等，只要內(nèi)容健康，學(xué)生就可以暢所欲言。

同時(shí)，我積極嘗試新的教法，通過(guò)尋找口語(yǔ)交際和習(xí)作巧妙結(jié)合的突破口，積極構(gòu)建讀寫結(jié)合的創(chuàng)新課堂模式。如：在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作《這樣想象真有趣》時(shí)，課堂上，我先讓學(xué)生自己思考，按照題目要求編一個(gè)故事，在課堂上給學(xué)生搭建一個(gè)趣味故事會(huì)的平臺(tái)，并鼓勵(lì)學(xué)生站上講臺(tái)，把自己創(chuàng)編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，講完后讓同學(xué)對(duì)故事的情節(jié)和語(yǔ)句提出修改意見(jiàn)，再把故事寫下來(lái)。這樣做，很大程度提高了學(xué)生語(yǔ)言的流暢度和通順度。

三、隨課仿寫，針對(duì)訓(xùn)練

新課標(biāo)明確指出：“習(xí)作教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合”，“在習(xí)作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去?！?/p>

我堅(jiān)持以“大語(yǔ)文觀”為指導(dǎo)思想，積極構(gòu)建在閱讀教學(xué)中融入寫作和口語(yǔ)交際的創(chuàng)新課堂模式，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中“閱讀”與“習(xí)作”雙線并進(jìn)，并嘗試使用隨課仿寫的教學(xué)策略。我認(rèn)真研究課文內(nèi)容，遵循教材本義，抓住文本特點(diǎn)，確定閱讀和習(xí)作教學(xué)的課堂整體目標(biāo)，圍繞單元習(xí)作的要求和內(nèi)容，在閱讀教學(xué)中融入本單元習(xí)作的一個(gè)練寫點(diǎn)，把一篇文章分成幾段話來(lái)寫，盡量做到化難為易。在常規(guī)的閱讀教學(xué)中，選取與單元習(xí)作要求相切合的練寫點(diǎn)，讓學(xué)生花幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行讀寫結(jié)合的即時(shí)練習(xí)，盡量做到一課一練，一課一得，課課有得。

四、任重道遠(yuǎn)，砥礪前行

習(xí)作教學(xué)既是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要任務(wù)，可謂是任重道遠(yuǎn)。教師只有不斷構(gòu)建新的課堂模式，在口語(yǔ)交際教學(xué)中融入習(xí)作教學(xué)；在常規(guī)的閱讀教學(xué)中融入習(xí)作和口語(yǔ)交際；在習(xí)作教學(xué)中融入口語(yǔ)交際，形成教學(xué)特色，才能教出亮點(diǎn)。因此，我們課題組提出“口語(yǔ)交際與習(xí)作巧妙結(jié)合的探索”這一課題，在結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)成果和教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入探索，使口語(yǔ)交際與習(xí)作有機(jī)結(jié)合，高度融合，讓學(xué)生兩者兼修，同步提高。