文東莞市石龍中學 石 俊

法治意識素養(yǎng)的培育對于學生適應未來社會生活、建設社會主義法治國家、實現(xiàn)社會的公正與進步意義重大。一線教育工作者必須自覺擔起培育時代新人的歷史使命，積極努力并推動實現(xiàn)思想政治學科核心素養(yǎng)的培育目標，引領(lǐng)學生形成法治習慣，建構(gòu)法治思維，堅定法治信仰，樹立法治觀念，秉持法治精神。

一、巧選活動議題，推動法治意識與學科內(nèi)容的融合

以“議題”的方式來實施教學，是構(gòu)建并實施思想政治學科活動型課程的重要一環(huán)，一方面是基于“議題式教學”的開放性、學生參與的廣泛性、思維的靈活性、形式的多樣性，便于最大程度地實現(xiàn)課程教學的活動化；另一方面更是對學生認識和發(fā)現(xiàn)問題、解釋和分析問題、提出解決問題的對策等思維習慣和綜合能力的培養(yǎng)。

思想政治學科有諸多關(guān)于法治意識這一核心素養(yǎng)的課程內(nèi)容，在議題的設置環(huán)節(jié)應認真思考，盡可能多地去選擇在日常生活中影響力大的社會現(xiàn)象，在思辨與價值判斷中引導學生認識和分析現(xiàn)象背后折射出的法治意識，在展示價值判斷的基本觀點中去激發(fā)學生的思考，進而深刻認識并逐漸形成用法治思維看世界的良好思維習慣與能力。

二、精選法治案例，拉近法治意識與生活情境的距離

要想在思想政治學科課程中培育學生的法治意識，就必須依托學生學習的元經(jīng)驗之源——生活實踐，從中精選與學生已有知識經(jīng)驗相差不大的法治案例，激發(fā)學生在法治案例探究與分析過程中的興趣與熱情，以便在開展學科教學的過程中培育學生的法治意識。

當然，法治案例的精選除了關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，還需考慮案例本身的影響性、復雜性、特殊性，盡可能地在學科課程內(nèi)容的框架下，選擇呈現(xiàn)社會影響范圍較廣、適用法律條文較明確、爭議性較小、處罰結(jié)果和行為過錯均較明晰的案例，創(chuàng)設可操作、可把握的真實生活情境。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展法治意識培育的資源與途徑

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展既帶來了信息大爆炸的“苦惱”，同時又為拓展更加真實、權(quán)威、可靠的課程資源提供了多種渠道與選擇。作為思想政治教師，要做的便是在眾多的渠道與選擇中，根據(jù)學科目標，基于學生實際，整理與搭建權(quán)威的課程資源與平臺，擴展法治意識資源的深度、廣度與可信度。

一是在相關(guān)法律部門的官網(wǎng)如“中國裁判文書網(wǎng)”“中國法院網(wǎng)”等，查閱并收集各種現(xiàn)行的法律文本，了解相關(guān)的法律知識，查詢真實可靠的法律案列，尤其是對相關(guān)過錯行為作出相應判罰的法理依據(jù)，增強案例的說服力和影響力。二是通過各類媒體包括廣播電視類法律欄目如“法治在線”“今日說法”“天網(wǎng)”等，報刊類如《中國紀檢監(jiān)察報》，網(wǎng)絡類如“中國庭審公開網(wǎng)”等，擴充法治意識培育的教學資源，擴展學生的法治視野，培養(yǎng)學生對身邊法律生活的敏感度，形成崇尚法治的良好思維習慣。

四、開展法治實踐，實現(xiàn)法治意識培育知與行的統(tǒng)一

法治意識的提升是一個理論與實踐相結(jié)合的過程。法治實踐活動的開展，使學生在參與體驗中明白法治追求的公平與正義，深刻理解法治對于現(xiàn)代社會生活的重要意義。

法治教學實踐活動包括校內(nèi)法治實踐和校外社會法治實踐。校內(nèi)法治實踐主要包括：與法治有關(guān)的各種校園主題教育，如國防教育、禁毒教育、交通安全教育、普法教育等；融入法治教育內(nèi)容的各類校園集體活動，如校園升旗儀式、成人儀式等；依托學生會等組織開展的校園法治文化活動，如模擬法庭、模擬政府執(zhí)法等。

校外的社會法治實踐主要分公共參與型和參觀體驗型兩大類。公共參與型的法治實踐如參與政府的決策與評議活動，行使參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)；參與社區(qū)和村里的普法志愿服務活動、公共事務的商議與討論等。參觀體驗型的法治實踐如申請旁聽法院的審判活動，感受法律的嚴明與公正；參觀調(diào)解中心、仲裁委員會、人民法院與檢察院，了解其辦事程序、功能與作用，成為社會主義法治的自覺遵守者。