文東莞市石龍中學(xué) 石 俊

法治意識(shí)素養(yǎng)的培育對(duì)于學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活、建設(shè)社會(huì)主義法治國家、實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公正與進(jìn)步意義重大。一線教育工作者必須自覺擔(dān)起培育時(shí)代新人的歷史使命，積極努力并推動(dòng)實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生形成法治習(xí)慣，建構(gòu)法治思維，堅(jiān)定法治信仰，樹立法治觀念，秉持法治精神。

一、巧選活動(dòng)議題，推動(dòng)法治意識(shí)與學(xué)科內(nèi)容的融合

以“議題”的方式來實(shí)施教學(xué)，是構(gòu)建并實(shí)施思想政治學(xué)科活動(dòng)型課程的重要一環(huán)，一方面是基于“議題式教學(xué)”的開放性、學(xué)生參與的廣泛性、思維的靈活性、形式的多樣性，便于最大程度地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的活動(dòng)化；另一方面更是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、解釋和分析問題、提出解決問題的對(duì)策等思維習(xí)慣和綜合能力的培養(yǎng)。

思想政治學(xué)科有諸多關(guān)于法治意識(shí)這一核心素養(yǎng)的課程內(nèi)容，在議題的設(shè)置環(huán)節(jié)應(yīng)認(rèn)真思考，盡可能多地去選擇在日常生活中影響力大的社會(huì)現(xiàn)象，在思辨與價(jià)值判斷中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析現(xiàn)象背后折射出的法治意識(shí)，在展示價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn)中去激發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)并逐漸形成用法治思維看世界的良好思維習(xí)慣與能力。

二、精選法治案例，拉近法治意識(shí)與生活情境的距離

要想在思想政治學(xué)科課程中培育學(xué)生的法治意識(shí)，就必須依托學(xué)生學(xué)習(xí)的元經(jīng)驗(yàn)之源——生活實(shí)踐，從中精選與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相差不大的法治案例，激發(fā)學(xué)生在法治案例探究與分析過程中的興趣與熱情，以便在開展學(xué)科教學(xué)的過程中培育學(xué)生的法治意識(shí)。

當(dāng)然，法治案例的精選除了關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，還需考慮案例本身的影響性、復(fù)雜性、特殊性，盡可能地在學(xué)科課程內(nèi)容的框架下，選擇呈現(xiàn)社會(huì)影響范圍較廣、適用法律條文較明確、爭(zhēng)議性較小、處罰結(jié)果和行為過錯(cuò)均較明晰的案例，創(chuàng)設(shè)可操作、可把握的真實(shí)生活情境。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展法治意識(shí)培育的資源與途徑

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展既帶來了信息大爆炸的“苦惱”，同時(shí)又為拓展更加真實(shí)、權(quán)威、可靠的課程資源提供了多種渠道與選擇。作為思想政治教師，要做的便是在眾多的渠道與選擇中，根據(jù)學(xué)科目標(biāo)，基于學(xué)生實(shí)際，整理與搭建權(quán)威的課程資源與平臺(tái)，擴(kuò)展法治意識(shí)資源的深度、廣度與可信度。

一是在相關(guān)法律部門的官網(wǎng)如“中國裁判文書網(wǎng)”“中國法院網(wǎng)”等，查閱并收集各種現(xiàn)行的法律文本，了解相關(guān)的法律知識(shí)，查詢真實(shí)可靠的法律案列，尤其是對(duì)相關(guān)過錯(cuò)行為作出相應(yīng)判罰的法理依據(jù)，增強(qiáng)案例的說服力和影響力。二是通過各類媒體包括廣播電視類法律欄目如“法治在線”“今日說法”“天網(wǎng)”等，報(bào)刊類如《中國紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》，網(wǎng)絡(luò)類如“中國庭審公開網(wǎng)”等，擴(kuò)充法治意識(shí)培育的教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)生的法治視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊法律生活的敏感度，形成崇尚法治的良好思維習(xí)慣。

四、開展法治實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)法治意識(shí)培育知與行的統(tǒng)一

法治意識(shí)的提升是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。法治實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生在參與體驗(yàn)中明白法治追求的公平與正義，深刻理解法治對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)生活的重要意義。

法治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)包括校內(nèi)法治實(shí)踐和校外社會(huì)法治實(shí)踐。校內(nèi)法治實(shí)踐主要包括：與法治有關(guān)的各種校園主題教育，如國防教育、禁毒教育、交通安全教育、普法教育等；融入法治教育內(nèi)容的各類校園集體活動(dòng)，如校園升旗儀式、成人儀式等；依托學(xué)生會(huì)等組織開展的校園法治文化活動(dòng)，如模擬法庭、模擬政府執(zhí)法等。

校外的社會(huì)法治實(shí)踐主要分公共參與型和參觀體驗(yàn)型兩大類。公共參與型的法治實(shí)踐如參與政府的決策與評(píng)議活動(dòng)，行使參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)；參與社區(qū)和村里的普法志愿服務(wù)活動(dòng)、公共事務(wù)的商議與討論等。參觀體驗(yàn)型的法治實(shí)踐如申請(qǐng)旁聽法院的審判活動(dòng)，感受法律的嚴(yán)明與公正；參觀調(diào)解中心、仲裁委員會(huì)、人民法院與檢察院，了解其辦事程序、功能與作用，成為社會(huì)主義法治的自覺遵守者。