文中山市小欖鎮(zhèn)菊城中學(xué) 吳 凡

2020年3月20日，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），提出“在學(xué)校教育過程中，學(xué)校要實施好勞動教育與“德育、智育、體育、美育相融合”“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程”。全國各地區(qū)各學(xué)校積極參與探索制定開展學(xué)生勞動教育的有效方式。我市也組織了“勞動光榮”“向勞動模范學(xué)習(xí)”等一系列宣傳教育實踐活動，讓廣大學(xué)生從中感悟勞動的存在價值和現(xiàn)實意義，在這些活動體驗中初步形成正確的勞動社會價值觀，反思自身及身邊一些歧視普通勞動者的現(xiàn)象，逐漸培育養(yǎng)成學(xué)生勤勞勇敢、自強不息的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

一、挖掘道法課程教材，明確新時代勞動價值觀的內(nèi)涵

（一）理解勞動歸旨，實現(xiàn)思想認同

勞動是馬克思主義解開社會發(fā)展歷史奧秘的鑰匙。道法教材七年級：第112頁，《雷鋒目記節(jié)選》“你既然活著，你又是否為未來的人類生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗”；第118頁，一個人的偉大，在于他能夠運用自己的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出不平凡的社會價值；第13頁，古代勞動人民智慧的象征一魯班的創(chuàng)造故事，人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動和創(chuàng)造，我們要通過勞動改變自己；九年級上冊：第2頁，每個中國人都在用自己的辛勤勞動創(chuàng)造歷史，在巨變中感受時代的進步；第5頁，改革開放使廣大人民群眾參與社會勞動、創(chuàng)造杜會財富的積極性和主動性空前高漲，尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造已成為社會共識；第24頁，每個人都是創(chuàng)業(yè)者，都可以通過辛勤勞動為國家和人民作出貢獻；第116頁，實干才能夢想成真，辛勤勞動才能開創(chuàng)美好生活。

經(jīng)過中學(xué)道法課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全體學(xué)生逐步樹立“勞動最光榮勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動價值觀。向勞動人民學(xué)習(xí)，繼承熱愛勞動，崇尚勞動的民族文化基因，從而充分喚起他們?yōu)橹腥A民族偉大復(fù)興事業(yè)奉獻新生力量的偉大勞動精神意識。

（二）倡導(dǎo)勞動實踐，提高社會責(zé)任感

通過參加勞動，踐行勞動過程，參與到社會實踐中來，體會到勞動的艱辛，可以提高學(xué)生的責(zé)任感。通過長期的勞動熏陶，幫助學(xué)生形成自覺、主動參與公共事務(wù)的習(xí)慣。通過公共事務(wù)的承擔(dān)，幫助學(xué)生建立集體榮譽感和愛國心。

初中道德與法制課程中的勞動參與，并不僅僅要求學(xué)生掌握具體的勞動方法技能，更著眼于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種勞動中蘊含的社會共同價值與意義所在。七年級：第30頁，童小勇每周都抽空去敬老院做志愿者，為老人們讀書讀報，陪他們聊天。第114頁，一批志愿者堅持每個周末來教社區(qū)里的老人和兒童學(xué)習(xí)英語；第117頁，為家人多干點家務(wù)活、為家鄉(xiāng)多種點樹，傳遞生命的溫暖；九年級教材：第77頁，國家鼓勵勞動者自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)，通過辛勤勞動實現(xiàn)自身發(fā)展；第73頁，倡議中學(xué)生積極開展服務(wù)社區(qū)、關(guān)愛老人兒童、保護環(huán)境等志愿活動。教材中通過具體案例分析，讓學(xué)生形象的認識到社會的和諧發(fā)展與每個人的貢獻與努力分不開，只有每個人都積極參與到社會實踐中去，主動承擔(dān)社會責(zé)任，參與社會公益事物，才能把中國建設(shè)成一個現(xiàn)代化強國。

二、立足學(xué)生生活實際，探索道法課勞動價值觀教育的方式與途徑

（一）以勞動體驗與榜樣引領(lǐng)為抓手

道法課的勞動價值觀教育，要注重整合開發(fā)豐富的課程教育資源，達到既不斷深化認識又不斷提升專業(yè)技能的雙重教育效果。我以為，道法教師應(yīng)積極主動作為，爭取學(xué)校德育部門及班主任的支持與配合，布置具有學(xué)科特色的勞動任務(wù)，組織學(xué)生參加各種志愿者服務(wù)活動，以活動展現(xiàn)的成效直觀地進行勞動價值觀的教育。例如，教師可以布置“生活微觀察”任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察日常生活中的勞動者，如父母的工作、警察的工作、服裝廠工人的勞動、保潔員的勞動等，在觀察中深入了解他們的勞動過程及其勞動技能，認識其勞動的真正價值與意義。教師也可以鼓勵學(xué)生參加職業(yè)體驗等活動，將一線勞動者的苦與樂升華為自己的勞動價值觀，激發(fā)熱愛勞動的內(nèi)生動力，感悟勞動是財富的源泉。

勞動價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生對勞動作出正確的價值判斷和價值抉擇。教師主要責(zé)任在于培養(yǎng)、灌輸正確的勞動價值觀，通過案例分析幫助學(xué)生正確的理解勞動，引導(dǎo)他們形成勞動自立意識和主動服務(wù)他人的意識。學(xué)生勞動價值觀的樹立絕不是靠簡單的說教就能完成的，榜祥引領(lǐng)在勞動價值觀教育的教育過程中發(fā)揮獨特作用，要善于發(fā)揮榜樣在勞動價值觀教育中的示范、激勵、導(dǎo)向等多種功能。近年來，我國涌現(xiàn)了無數(shù)平凡而又偉大的勞動者，例如抗疫期間，被稱為“生命擺渡人”的快遞小哥汪勇；日行百里趕往武漢參加火神山醫(yī)院建設(shè)的工人們，為武漢捐贈5噸蔬菜的河南退伍軍人王國輝，他們都是踐行勞動價值觀的模范，值得大家學(xué)習(xí)。我們還可以從“學(xué)習(xí)強國APP”中《大國工匠》《時代楷?！返裙?jié)目中選取勞動楷模如中國天眼之父南仁東、抗疫先鋒鐘南山、無私奉獻深耕教育的張桂梅等人的先進事跡，開展宣傳教育活動，結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動模范的偉大精神，充分深入挖掘出現(xiàn)在我們生活中的勞動者榜樣，切實提高勞動教育教學(xué)的實效。

（二）以家庭學(xué)校社會聯(lián)動為保障

《意見》指出，“整合家庭、學(xué)校、社會各方面力量。家庭勞動教育要日常化，學(xué)校勞動教育要規(guī)范化，社會勞動教育要多樣化，形成協(xié)同育人格局?！蔽覀兊婪ń處煟梢园阉颊≌n堂同社會大課堂結(jié)合起來，做到了知行合一。為使勞動教育真正落地生根，教師可以積極開設(shè)勞動教育校本課程，如組織學(xué)生開展綠色校園種植，綠化美化校園。在植物園開辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物，學(xué)習(xí)校工在樓頂花園中種菜，我?guī)ьI(lǐng)本班學(xué)生種植西紅柿、胡蘿卜、白菜等綠色蔬菜，讓學(xué)校的校工阿姨來指導(dǎo)大家播種施肥的勞動技術(shù)，我還因勢利導(dǎo)讓我班學(xué)生認領(lǐng)“責(zé)任田”幫助校工澆水除草。我還專門請學(xué)校負責(zé)水電維修的師傅到班上給學(xué)生講電器維修、水管養(yǎng)護、自行車修理等專業(yè)技能。每學(xué)期開展勞動教育主題班會，尋找“校園最美勞動者”等活動。初中三年來，我多次組織我班從事不同行業(yè)的家長如鎖廠工人、個體工商戶、銀行主管、建筑裝修工等來為學(xué)生介紹不同行業(yè)勞動特點與職業(yè)技能要求，把優(yōu)秀家長發(fā)展成為實施勞動教育的校本資源，當(dāng)作聯(lián)系社會開展勞動價值觀教育的紐帶，我認為這些探索達到了一定的效果。道法課教學(xué)中要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必須加強新時代勞動價值觀教育。