曾曉龍，嚴(yán)安，樊潤(rùn)林，黃馨

（皖南醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院，安徽蕪湖 241002）

截至2019年6月，我國(guó)網(wǎng)民高達(dá)8.54億，其中手機(jī)網(wǎng)民達(dá)8.47億，占比99.1%，而學(xué)生人數(shù)最多，占所有網(wǎng)民的26.0%[1]。其中大中專(zhuān)學(xué)生擁有手機(jī)率在99%以上[2]。但手機(jī)頻繁使用會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，如手機(jī)成癮等。手機(jī)成癮會(huì)使個(gè)體心理或社會(huì)功能受到相應(yīng)的損害，出現(xiàn)自我控制力下降[3、4]、孤獨(dú)感[5]等，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)產(chǎn)出一些身體危害[6]。目前研究發(fā)現(xiàn)手機(jī)成癮與學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、社會(huì)支持[7]等因素有關(guān)。

作為手機(jī)高頻用戶(hù)群體，大學(xué)生的手機(jī)使用過(guò)度情況嚴(yán)重。手機(jī)成癮現(xiàn)象常見(jiàn)，已嚴(yán)重影響其正常生活和學(xué)習(xí)。大學(xué)生手機(jī)使用與學(xué)業(yè)關(guān)系密切相關(guān)，合理使用手機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)非常重要。大學(xué)生手機(jī)成癮對(duì)學(xué)業(yè)關(guān)系存在諸多影響，如影響課堂教學(xué)、擾亂課堂教學(xué)秩序等[8]。現(xiàn)具體了解大學(xué)生的手機(jī)使用現(xiàn)狀，并通過(guò)對(duì)此現(xiàn)狀與學(xué)業(yè)的相關(guān)性進(jìn)行分析，得出結(jié)論，為各高校開(kāi)展健康教育課程，對(duì)學(xué)生合理使用手機(jī)提供理論依據(jù)，以此激勵(lì)學(xué)生快速有效地學(xué)習(xí)。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

以蕪湖市某高校在校大學(xué)生為研究對(duì)象，2020年3月至4月在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共回收問(wèn)卷785份，經(jīng)過(guò)篩選后獲得712份有效問(wèn)卷，有效率為90.7%。

（二）方法

本研究手機(jī)成癮問(wèn)卷采用了手機(jī)成癮指數(shù)量表(MPAI)中相關(guān)維度編制而成[9]。結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)手機(jī)使用與學(xué)業(yè)情況的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)識(shí)、每天課余自學(xué)時(shí)間、認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的決定性因素、學(xué)業(yè)成績(jī)排名等。在正式問(wèn)卷調(diào)查之前進(jìn)行了預(yù)調(diào)查，根據(jù)預(yù)調(diào)查的結(jié)果及反饋信息做出相應(yīng)的修改，使問(wèn)卷更加完善后進(jìn)行正式調(diào)查。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

通過(guò)EpiData 3.10軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，使用SPSS 18.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。主要包括非參數(shù)檢驗(yàn)，χ2檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

二、結(jié)果

（一）調(diào)查對(duì)象的基本信息：

研究對(duì)象共712 人，均為蕪湖市某本科院校的學(xué)生。男生372人（52.2%）；女生340人（47.8%）；大一年級(jí)188人（26.4%），大二年級(jí)321人（45.1%），大三年級(jí)203人（28.5%）。詳細(xì)結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 調(diào)查對(duì)象的基本信息

大學(xué)生每日手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表2，可以看出多數(shù)學(xué)生每日手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)為2～6h，其次為6～10h。分析結(jié)果表明，對(duì)不同性別大學(xué)生每天手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行比較，兩者有明顯差異，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Z=-2.92，P＜0.05）。見(jiàn)表3。

表2 大學(xué)生每日手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)頻數(shù)分布表

表3 大學(xué)生每日手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)頻數(shù)分布表

（三）手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)與學(xué)業(yè)關(guān)系

對(duì)大學(xué)生每日手機(jī)使用時(shí)間、學(xué)業(yè)掛科、年級(jí)綜合成績(jī)排名做相關(guān)分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)與是否學(xué)業(yè)掛科無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=4.976，P＞0.05），見(jiàn)表4。手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)與綜合成績(jī)排名呈顯著負(fù)相關(guān)（Z=30.412，P＜0.05）。分析結(jié)果見(jiàn)表5。

表4 大學(xué)生每日手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)與是否掛科頻數(shù)分布表[n(%)]

表5 大學(xué)生每日手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)與年級(jí)綜合成績(jī)排名頻數(shù)分布表

（四）各年級(jí)學(xué)生與掛科關(guān)系

經(jīng)結(jié)果分析表明，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的掛科情況進(jìn)行比較，兩者無(wú)明顯差異，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=1.057，P＞0.05）。見(jiàn)表6。

表6 各年級(jí)學(xué)生與掛科關(guān)系比較[n(%)]

大學(xué)生手機(jī)使用內(nèi)容較為豐富，主要有看電視、聽(tīng)音樂(lè)、打游戲、聊天社交、學(xué)習(xí)辦公、刷新聞熱點(diǎn)等（表7）。各年級(jí)學(xué)生手機(jī)使用內(nèi)容情況見(jiàn)表8。

表7 大學(xué)生手機(jī)使用內(nèi)容分布表[n(%)]

表8 各年級(jí)學(xué)生手機(jī)使用內(nèi)容分布表[n(%)]

三、討論

大學(xué)生手機(jī)使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)已成為一種普遍現(xiàn)象，并對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可見(jiàn)，大學(xué)生手機(jī)使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)者不在少數(shù)。手機(jī)使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感[10]、精神欠佳[6]等問(wèn)題。其次，玩物喪志，長(zhǎng)期沉迷手機(jī)游戲等，會(huì)影響學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)知，失去對(duì)自身行為的控制，丟失目標(biāo)，放棄對(duì)未來(lái)的追求，進(jìn)而影響對(duì)學(xué)業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度[11]。因此，大學(xué)生可通過(guò)縮短手機(jī)使用的時(shí)間或增加對(duì)其使用的認(rèn)知以改善使用情況，促進(jìn)身心健康[12、13]。高等學(xué)校要教育和引導(dǎo)大學(xué)生正確和健康地使用手機(jī)。豐富校園文化知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加戶(hù)外體育鍛煉，提升學(xué)生身體素質(zhì)，適應(yīng)群體活動(dòng)，豐富課余生活。

不同性別大學(xué)生手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)有差異，這與以往眾多研究結(jié)果[14、15]一致，與王超[16]研究結(jié)果相符。但與部分研究有所區(qū)別[17、18]。這原因可能如下：女生在學(xué)習(xí)、生活上的壓力要高于男生，更偏向于線(xiàn)上交流。而男生喜歡用電腦玩網(wǎng)絡(luò)游戲或和朋友聊天。在大學(xué)期間，學(xué)生應(yīng)從做我做起，扎實(shí)學(xué)好專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，不斷豐富自己的課余生活，運(yùn)用其他的休閑娛樂(lè)方式和愛(ài)好分散對(duì)手機(jī)的注意力，減少手機(jī)的使用時(shí)間。大學(xué)生還應(yīng)積極與同學(xué)、老師交流，培養(yǎng)良好的交往能力，構(gòu)建良好人際關(guān)系，不斷擴(kuò)大自己的交往圈。還要盡可能在現(xiàn)實(shí)生活中與人交流溝通，在社交中獲得幸福感和滿(mǎn)足感，并極大緩解對(duì)手機(jī)的依賴(lài)，減少手機(jī)成癮帶來(lái)的負(fù)面影響。

從研究結(jié)果可以看出，不同年級(jí)學(xué)生的掛科情況基本相似，沒(méi)有顯著差異，這與同類(lèi)研究有所差別，產(chǎn)生這種現(xiàn)象或許是本次調(diào)查人數(shù)較少，且學(xué)生可能礙于情面，評(píng)價(jià)偏高，諸如此類(lèi)因素影響數(shù)據(jù)的客觀性。其次調(diào)查此學(xué)校大二年級(jí)剛接觸專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到其重要性。從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)與掛科無(wú)明顯關(guān)系，產(chǎn)生這種原因或許是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的不合理。大學(xué)生手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)與綜合成績(jī)排名顯著負(fù)相關(guān)，這與同類(lèi)研究結(jié)果相符，原因?yàn)椴糠謱W(xué)生未能正確規(guī)劃學(xué)習(xí)課余時(shí)間，致使沉浸在手機(jī)娛樂(lè)中，降低了對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度。如果大學(xué)生能夠科學(xué)合理使用智能手機(jī)，提升自制力，對(duì)提高學(xué)業(yè)成績(jī)和自我的發(fā)展非常有幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生手機(jī)使用情況較為嚴(yán)重，并且造成了一定程度的學(xué)業(yè)困難等問(wèn)題，針對(duì)大學(xué)生手機(jī)使用情況應(yīng)引起高度重視，高校應(yīng)加強(qiáng)教育及管理力度，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。大學(xué)生也應(yīng)提高對(duì)手機(jī)使用的認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)業(yè)的重視，理性處理手機(jī)與學(xué)業(yè)的關(guān)系。