太原工業(yè)學(xué)院計算機工程系 付華，陳陽，張麟華

習(xí)近平總書記在給北大援鄂醫(yī)療隊“90 后”黨員回信時強調(diào)：“廣大青年用行動證明，新時代的中國青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的！”近年來，隨著大學(xué)生黨員數(shù)量不斷地增加、規(guī)模不斷擴大，大學(xué)生黨員已成為黨員隊伍中最重要的新生力量，同時作為大學(xué)生群體中的先進分子，培養(yǎng)教育的好壞直接關(guān)系到黨的發(fā)展和國家的未來。在新時代背景下，高校應(yīng)該更加重視大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育，把大學(xué)生黨員隊伍建設(shè)和教育服務(wù)作為黨組織工作的重要內(nèi)容。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，新興技術(shù)越來越受到年輕人的喜愛。虛擬現(xiàn)實技術(shù)(英文名稱：Virtual Reality，縮寫為 VR)，是20世紀發(fā)展起來的一項全新的實用技術(shù)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)囊括計算機、電子信息、仿真技術(shù)，其基本實現(xiàn)方式是計算機模擬虛擬環(huán)境從而給人以環(huán)境沉浸感[1]。虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）作為一種新興技術(shù)受到當(dāng)代大學(xué)生的追捧，在虛擬的世界里大學(xué)生張揚個性，活躍異常，所以如何抓住“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”這一時代機遇，創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育管理模式，提升學(xué)生黨員的理論素養(yǎng)，這是大學(xué)生黨建工作者需要思考的重要問題之一。

一、高校大學(xué)生黨員教育現(xiàn)狀分析

（一）高校大學(xué)生黨員教育缺乏實效性

目前，很多高校的大學(xué)生黨員雖然在組織上入了黨，但是理論素養(yǎng)并沒有達到一個黨員應(yīng)當(dāng)具有的水平，對黨的基本知識理論掌握得不好，對黨的路線、方針和政策理解不到位，理想信念和宗旨意識不強，究其原因主要是因為高校還在采用灌輸式的模式對大學(xué)生黨員進行教育培養(yǎng)，其教育內(nèi)容也缺少有效整合，理論知識分散，缺乏趣味性，使得很多大學(xué)生黨員不能積極主動地去學(xué)習(xí)理論知識，發(fā)揮大學(xué)生黨員的先鋒模范作用。

（二）高校大學(xué)生黨員教育缺乏社會實踐

社會實踐對于大學(xué)生黨員的培養(yǎng)有著重要的意義，可以讓大學(xué)生黨員在真實感受中增強對黨的熱愛和信仰，增強大學(xué)生黨員對黨的事業(yè)的親身體驗，但是很多高校大學(xué)生黨員教育中缺乏社會實踐活動環(huán)節(jié)，究其原因，主要有以下幾方面：

1.大學(xué)生黨員社會實踐活動缺乏保障

很多高校的黨建工作沒有和其它相對豐富的學(xué)?；顒又苯訏煦^，尤其在疫情常態(tài)化管理下，場地、時間、資源等都得不到穩(wěn)定保障，從而大大減少了大學(xué)生黨員教育實踐活動的開展。

2.大學(xué)生黨員社會實踐活動缺乏創(chuàng)新性

很多高校對于組織學(xué)生黨員教育實踐活動尚停留在觀看紀實性革命電影或是實地參觀革命英雄遺跡上，對于“00”后這一出生、生活在和平年代的群體，沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭年代的殘酷，沒有感受過新中國成立后的一窮二白，也沒有體會過改革開放初期的艱苦奮斗，這種單一的實踐活動形式導(dǎo)致大學(xué)生黨員在實踐的過程中產(chǎn)生了巨大的思維局限[2]。

3.大學(xué)生黨員社會實踐過于形式化

目前，有很多的大學(xué)生黨員沒有真正地參與到學(xué)校安排的實踐活動中，只是把實踐活動當(dāng)成一項必須完成的任務(wù)，其中一部分大學(xué)生黨員為了完成老師布置的實踐作業(yè)，從網(wǎng)上下載或改編幾篇報告草草了事，用敷衍的態(tài)度完成任務(wù)，沒有從社會實踐中得到鍛煉和成長，使得社會實踐活動流于形式，失去了它原有的作用[3]。

4.大學(xué)生黨員社會實踐缺乏專業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生黨員參加社會實踐是為了通過接觸社會將所學(xué)的理論知識和實踐活動相結(jié)合，但是當(dāng)代大學(xué)生黨員因為很少走出校園、接觸社會，所以很難將所學(xué)知識發(fā)揮出來，這就需要進行專業(yè)的輔助指導(dǎo)，但是目前很多高校都缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)社會實踐，使得大學(xué)生黨員不能夠得到真正的磨礪。

（三）高校大學(xué)生黨員教育缺乏創(chuàng)新性

高校主要采用講座、報告等傳統(tǒng)手段對大學(xué)生黨員進行培養(yǎng)教育，很少利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，但是作為高校大學(xué)生主體的“00后”，從小生活在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時代，他們在開放多元的大環(huán)境下吸收形式多樣的各類文化信息，單一的模式已經(jīng)不能很好地吸引他們，需要多種多樣的教育形式來滿足其要求，所以他們對于學(xué)校的教育講座、報告等興趣并不大[4]。近幾年，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體的發(fā)展，各大高校在求新求變的過程中也實現(xiàn)了很多突破，一部分研究成果也深受大學(xué)生的認可與喜愛。運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育模式已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢，所以高校應(yīng)該更加重視新技術(shù)的使用，推動大學(xué)生黨員教育的創(chuàng)新，滿足新時代大學(xué)生黨員教育的需求。

（四）高校大學(xué)生黨員教育缺乏考核系統(tǒng)

目前，很多高校在大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)過程中沒有建立完善的評價考核制度，或者在實際考核時只注重大學(xué)生入黨以前的考核，對預(yù)備黨員以及正式黨員的考核重視度遠遠不夠，尤其缺乏一些有效的獎懲手段，導(dǎo)致一部分大學(xué)生在入黨后不能發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，出現(xiàn)黨性修養(yǎng)退步的現(xiàn)象。黨員的黨性強弱在很大程度上影響著黨的戰(zhàn)斗力和凝聚力，所以加強大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)至關(guān)重要。高校應(yīng)該建立系統(tǒng)的考核評價系統(tǒng)，從各個方面對大學(xué)生黨員進行考核，以此來提升大學(xué)生黨員隊伍的建設(shè)質(zhì)量[6]。

二、沉浸式虛擬現(xiàn)實技術(shù)在大學(xué)生黨員教育中的應(yīng)用思考

本文從“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生黨員教育”的理念出發(fā)，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，從黨的理論知識學(xué)習(xí)、紅色模擬場景體驗和黨員評價考核系統(tǒng)三方面來構(gòu)建大學(xué)生黨員教育平臺，從而提升大學(xué)生黨員教育管理的系統(tǒng)化、常態(tài)化、科學(xué)化。

（一）以常態(tài)化學(xué)習(xí)為目標，構(gòu)建理論學(xué)習(xí)平臺

通過構(gòu)建全方位、系統(tǒng)性、層次性的大學(xué)生黨員沉浸式理論學(xué)習(xí)平臺，將黨的基本理論知識、黨史、國史、傳統(tǒng)文化以及先進理論等進行整合，設(shè)計出一系列的故事情節(jié)，并利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建為特定場景，學(xué)生通過沉浸式體驗，潛移默化地學(xué)習(xí)基本理論知識，其中相關(guān)知識點會在相關(guān)情節(jié)中出現(xiàn)，知識結(jié)構(gòu)的建立水到渠成，相比傳統(tǒng)授課方式，知識掌握更準確、更牢固，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性更高。沉浸式學(xué)習(xí)摒棄了傳統(tǒng)的單一文本閱讀的知識傳授方式，而是將知識和故事情節(jié)緊密結(jié)合，每一個故事都是一個知識章節(jié)，每個情節(jié)都對應(yīng)一個至多個知識點。學(xué)生通過反復(fù)接觸知識，外化于形、內(nèi)化于心。同時學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)平臺隨時隨地學(xué)習(xí)黨的基本知識和基本理論，也可以根據(jù)自身的時間安排和理論需求自主地選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)常態(tài)化學(xué)習(xí)。利用理論學(xué)習(xí)平臺將“常態(tài)化學(xué)習(xí)”貫穿大學(xué)生黨員入黨前后的整個教育過程，將大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的積極性和主動性不斷加強大學(xué)生黨員的思想建設(shè)，提高他們的理論素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)[7]。

（二）以紅色教育為引領(lǐng)，構(gòu)建虛擬空間實踐平臺

通過構(gòu)建沉浸式紅色教育虛擬空間，將思想政治理論課教學(xué)、黨團建設(shè)、實踐教育基地和紅色旅游項目等高校紅色資源進行整合，以“情景模擬+游戲過關(guān)”的模式將紅色教育的內(nèi)涵通過虛擬空間實踐平臺體現(xiàn)出來，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，并在設(shè)定的場景內(nèi)進行實操，可以充分打破傳統(tǒng)大學(xué)生黨員實踐活動空間和時間上的局限性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！扒榫澳M”是通過操作人物到達各個故事場情，將實踐教育基地、紅色旅游項目和革命文化的遺址等物質(zhì)性紅色文化遺產(chǎn)植入場景，可在不同場景中與場景內(nèi)人物對話，進行紅色教育學(xué)習(xí)。每個場景又對應(yīng)了初級、中級、高級三個難度，同時以不同的“游戲過關(guān)”模式，如通過“圖片找不同”“連連看”“物品收集”等檢測對革命文化知識的學(xué)習(xí)程度。沉浸式的互動體驗將實體展館及其豐富的黨史資料、教育素材、珍貴藏品進行1:1的虛擬化再造和多媒體呈現(xiàn)，讓收藏在舊址里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)都“活”起來。通過“一鍵漫游”“互動講解”“自由探索”等多種功能模式和集中學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)等多種使用場景，使廣大黨員群眾在重要的歷史資料、復(fù)原的歷史場景中身臨其境地感受建黨百年的艱辛歷程、巨大變化、輝煌成就，在感動感悟中發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，共享黨的榮光。

依托沉浸式紅色教育虛擬空間開展大學(xué)生黨員教育與傳統(tǒng)大學(xué)生黨員教育相比有明顯的優(yōu)勢：（1）VR沉浸式大學(xué)生黨員教育豐富了大學(xué)生黨員實踐的形式，沉浸式紅色教育虛擬空間以最直觀、最全面的形式將豐富的紅色資源展示在學(xué)生面前，使社會實踐不再受空間的限制，形式更加多樣，極大地滿足了學(xué)生的需求。（2）VR沉浸式大學(xué)生黨員教育增強了大學(xué)生黨員的教育效果，沉浸式紅色教育虛擬空間將紅色資源模擬成現(xiàn)實場景供學(xué)生體驗實踐[8]，使教育的效果更具真實感和感染力，可以最大限度地調(diào)動大學(xué)生黨員的積極性和主動性，增強了大學(xué)生黨員的教育效果。（3）VR沉浸式大學(xué)生黨員教育拓寬了大學(xué)生黨員教育的傳播渠道，以前人們主要通過書本、報紙、實地參觀等方式了解紅色資源，現(xiàn)在通過構(gòu)建沉浸式紅色教育虛擬空間，以實物、實景、實例、實事為載體，全面整合紅色教育資源，打造加強大學(xué)生黨員紅色教育的實踐課堂，使紅色資源的傳播渠道更加豐富。

（三）以發(fā)展質(zhì)量為準則，構(gòu)建完善的考核系統(tǒng)

根據(jù)虛擬現(xiàn)實技術(shù)打造具有仿真模擬效果的考核環(huán)境，讓學(xué)習(xí)過程回歸本質(zhì)，摒棄傳統(tǒng)死記硬背的考核方式，強調(diào)實地操作的技能。目前，我國很多高校對大學(xué)生黨員的考核包括五方面[9]：理想信念、思想品德、學(xué)業(yè)能力、遵紀守法、社會實踐，所以高?？梢詫⑦@五方面按統(tǒng)一標準量化為具體分數(shù)，來構(gòu)建大學(xué)生黨員教育考核系統(tǒng)，并以此考核學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和對知識的掌握程度[10]。同時根據(jù)考核分數(shù)定期評選出一批優(yōu)秀大學(xué)生黨員，通過樹立先進典型，影響其他學(xué)生，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。對于考核結(jié)果不達標的大學(xué)生黨員可以根據(jù)考核細則幫助他們分析原因，提出下一步改進的方案，讓每一位大學(xué)生黨員都能有目標、有收獲、有期待，使其形成學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的長效機制。另外，學(xué)生使用VR沉浸式大學(xué)生黨員教育平臺后，他們的操作記錄數(shù)據(jù)都會保留在系統(tǒng)中，這些數(shù)據(jù)中蘊含了大量的信息，可以利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)了解到哪些場景、環(huán)節(jié)和知識是大學(xué)生黨員最喜歡的，哪些知識點是學(xué)生錯誤率最高的以及不同年級的大學(xué)生黨員對革命文化知識的掌握程度如何，根據(jù)這些數(shù)據(jù)可以進一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)設(shè)置以及調(diào)整教育內(nèi)容和教育策略。

三、VR沉浸式大學(xué)生黨員教育的優(yōu)勢

利用VR技術(shù)開發(fā)的大學(xué)生黨員教育平臺，客戶端包括基本知識、VR體驗、VR測評三個主要功能模塊[11]，服務(wù)器端為客戶端提供完備的數(shù)據(jù)接口服務(wù)，如用戶登錄、內(nèi)容獲取、積分保存、排名等，將傳統(tǒng)灌輸式的大學(xué)生黨員教育轉(zhuǎn)變成為極具趣味性和體驗感的仿真模擬平臺，以此來提升大學(xué)生黨員教育的實效性，同時也彌補了傳統(tǒng)學(xué)生黨員教育工作中的諸多不足[12]：

（1）VR技術(shù)在大學(xué)生黨員教育中的運用，其優(yōu)勢體現(xiàn)在以學(xué)生為中心，學(xué)生通過沉浸式的方式學(xué)習(xí)黨的理論知識，增加了學(xué)習(xí)過程的趣味性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有研究表明，通過使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以大大提高學(xué)生的注意力，學(xué)生在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)的注意力是平時的6倍，并且獲取和保留知識的能力也能得到大大提高[13]。

（2）VR技術(shù)參與這種教育模式還能最大限度地加快知識的更新?lián)Q代，可以將最新出現(xiàn)的紅色資源模擬成現(xiàn)實場景供學(xué)生體驗實踐，使得虛擬現(xiàn)實場景一次投入反復(fù)使用，大學(xué)生黨員教育成本可隨著體驗學(xué)習(xí)量的增加逐步遞減。

（3）VR技術(shù)在大學(xué)生黨員教育的應(yīng)用，充分打破了傳統(tǒng)大學(xué)生黨員教育工作空間和時間上的局限性，使得大學(xué)生黨員教育不再單純地停留在理論灌輸?shù)膶用鎂R虛擬現(xiàn)實場景還原真實場景，讓體驗者身臨其境地感受歷史事件，再配以視覺、聽覺和體感觸覺等多種感知，使黨員真正成為“歷史事件”的參與者和事件中的角色扮演者。通過VR沉浸式理論學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)黨的歷史、感受黨的歷史，且那種從歷史深處走出來的感動、獲得的力量，是單純依靠教科書所無法比擬的，讓歷史與現(xiàn)實、理論與實踐貫通起來，才能提高黨史學(xué)習(xí)教育的針對性和實效性，才能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，保證大學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量[14]。

（4）VR沉浸式大學(xué)生黨員教育解決了基層黨建工作黨員教育組織困難、學(xué)習(xí)形式單一、培訓(xùn)成果無法展示等問題，與時俱進，通過以沉浸式、互動性的體驗學(xué)習(xí)，讓黨員穿越時空，讓歷史書本中的圖畫和文字“活起來”，讓黨員更加深切感悟黨的艱辛歷程，凝心聚力，錘煉黨性、提高素養(yǎng)。

四、結(jié)語

高校大學(xué)生黨員教育目前主要包括政治理論學(xué)習(xí)、社會實踐提升和評價考核，我們利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）將他們進行整合，形成一個統(tǒng)一完整的大學(xué)生黨員教育平臺，對提高大學(xué)生教育質(zhì)量具有一定的現(xiàn)實意義。近幾年，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體的發(fā)展，各大高校在求新求變的過程中也實現(xiàn)了很多突破，所以高校黨建工作者應(yīng)該抓住時代機遇，利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育管理模式，提升大學(xué)生黨員隊伍的建設(shè)質(zhì)量。