李 夢(mèng)

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱 150006）

經(jīng)過三輪“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程（以下簡(jiǎn)稱“新思想概論”課程）教學(xué)實(shí)踐，思政課教師始終在探索中前進(jìn)，積累并收獲了寶貴經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果。由于主客觀條件的限制，“新思想概論”課程教學(xué)尚面臨諸多挑戰(zhàn)和困境，需要進(jìn)一步加以分析和解決，以此來提升“新思想概論”課程教學(xué)的實(shí)效性。因此，本文著眼于當(dāng)前“新思想概論”課程教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困境，為該課程的教學(xué)提出一些對(duì)策思考。

一、新時(shí)期教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問題

第一，大學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想總體上認(rèn)知清晰，但對(duì)該思想的深刻內(nèi)涵和豐富外延理解深度不夠?！靶滤枷敫耪摗闭n程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育的課程，這一思想是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的鮮活實(shí)踐，其研究的核心內(nèi)容是“十個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”，以及新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的一系列鮮活實(shí)踐。自2020 年“新思想概論”課程在全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院開設(shè)以來，主要授課對(duì)象是大一年級(jí)學(xué)生，他們剛剛邁入大學(xué)校園，精神世界和價(jià)值觀念尚處于逐漸走向成熟的不穩(wěn)定階段。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、新聞傳播媒介快速發(fā)展的今天，大學(xué)生對(duì)于最新社會(huì)熱點(diǎn)問題和時(shí)事政治的關(guān)注度不斷提高，但辨別是非善惡的能力有待提升。長(zhǎng)期以來，高校始終注重將黨的指導(dǎo)思想融匯貫穿于思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中，黨的理論不斷創(chuàng)新和發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，要求高校思政課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)作出調(diào)整和補(bǔ)充。“新思想概論”課程在教學(xué)環(huán)節(jié)顯現(xiàn)了鮮明的政治功能，使部分學(xué)生認(rèn)為該課程是政治思想宣傳和政策解讀，從而忽視對(duì)新思想理論的深層次挖掘。例如，在講到總體國(guó)家安全觀這一章節(jié)時(shí)，對(duì)學(xué)生提出“你認(rèn)為國(guó)家安全與自己有關(guān)嗎”這一問題時(shí)，通過學(xué)生反饋可以發(fā)現(xiàn)，他們能夠意識(shí)到自身與國(guó)家安全是息息相關(guān)的，但卻不能表述出具體的相關(guān)之處，其原因在于他們對(duì)總體國(guó)家安全觀有初步認(rèn)知，但僅僅停留在概念層面，沒有形成對(duì)總體國(guó)家安全觀提出背景、具體內(nèi)容和重大意義的全面認(rèn)識(shí)和掌握，這一專題的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)公民都是國(guó)家安全的一道防線，國(guó)家安全關(guān)乎全國(guó)各族人民的根本利益。

第二，教學(xué)手段與培養(yǎng)路徑單一是當(dāng)前提高“思想概論”課程教學(xué)實(shí)效性面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。多年來，高校思想政治理論課大多采用大班授課的教學(xué)方式，這在一定程度上加大了教師管理課堂和學(xué)生的壓力。在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，大部分教師采用傳統(tǒng)的講授法，輔之以多媒體教學(xué)，這種教學(xué)方式單一、老化，課堂教學(xué)呈現(xiàn)為教師照本宣科、教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，學(xué)生覺得枯燥乏味、不明其意。此外，部分教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，沒有將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)背景加以結(jié)合而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容難以吸引學(xué)生，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)地接受理論知識(shí)。尤其是該課程的核心內(nèi)容呈現(xiàn)出較強(qiáng)的政治性特征，單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸和反感的消極情緒，課堂參與度不高，難以增進(jìn)學(xué)生對(duì)新思想的政治認(rèn)同、理論認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。在培養(yǎng)路徑方面，思政課教師大多偏重理論教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠重視。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，思政課教師通常要求學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)主題，鼓勵(lì)學(xué)生以組建小組的方式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐作業(yè)多以實(shí)踐報(bào)告或論文的形式呈現(xiàn)，由于缺少教師的監(jiān)督，實(shí)踐活動(dòng)往往難以高效開展，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果不甚理想。

第三，教師在“新思想概論”課程教學(xué)中，對(duì)“用學(xué)術(shù)講政治”的掌握和運(yùn)用不到位。一方面，部分教師在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，偏重課程內(nèi)容的政治表達(dá)而輕學(xué)術(shù)闡釋，在授課時(shí)多以政治性語言、政治說教的方式闡釋課程內(nèi)容，只講政治理論，沒有講清其背后的理論邏輯、歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯，從而導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為“新思想概論”課程是單純的政治思想宣傳，難以將“新思想概論”課程教學(xué)提升到價(jià)值引領(lǐng)的層面。另一方面，部分教師重學(xué)術(shù)闡釋而輕政治表達(dá)，偏重對(duì)“新思想概論”課程的學(xué)理化挖掘，導(dǎo)致理論教學(xué)“高深莫測(cè)”，忽視了“新思想概論”課程在思政課教學(xué)中的政治引領(lǐng)作用，難以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定政治信仰和正確價(jià)值取向的教學(xué)效果。因此，思政課教師如何在“新思想概論”課程教學(xué)中充分處理好“講學(xué)術(shù)”和“講政治”的關(guān)系，進(jìn)一步提升以學(xué)理性支撐政治性的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“新思想概論”課程的獲得感和滿足感，是當(dāng)前“新思想概論”課程教學(xué)需要解決并長(zhǎng)期關(guān)注的問題。

二、提高教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策思考

近兩年，“新思想概論”課程正式扎根高校，在持續(xù)推動(dòng)新思想“三進(jìn)”路徑的大前提下，如何進(jìn)一步提高“新思想概論”課程教學(xué)的實(shí)效性，針對(duì)一些突出問題，本文將提出以下對(duì)策思考。

第一，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。[1]”搞好“新思想概論”課程的教學(xué)工作，教師能否處理好教材體系、教學(xué)體系、知識(shí)體系和價(jià)值體系是關(guān)鍵。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果和21 世紀(jì)的馬克思主義，講好“新思想概論”課程要求思政課教師必須具備專業(yè)的學(xué)科背景和扎實(shí)的理論功底，必須要熟悉馬克思主義經(jīng)典原著、黨的文獻(xiàn)以及習(xí)近平總書記最新重要講話精神，準(zhǔn)確把握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的邏輯理路，善于將馬克思主義基本原理同中國(guó)特色社會(huì)主義的最新實(shí)踐同自身生活實(shí)踐相結(jié)合，把握時(shí)代脈搏、扎實(shí)理論功底、深入理論研究，做馬克思主義的忠誠信奉者和堅(jiān)定踐行者。

習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100 周年大會(huì)上，強(qiáng)調(diào)以史為鑒，開創(chuàng)未來，并進(jìn)一步提出“九個(gè)必須”，這對(duì)高校思政課教師的自我提升提出了更高的要求。以史為鑒可以知興替、觀遠(yuǎn)方，思政課教師應(yīng)通過一系列生動(dòng)且深入的比較將黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史講清楚、講明白；思政課教師還應(yīng)深入挖掘當(dāng)?shù)氐募t色文化資源和黨史學(xué)習(xí)教育資源，將這些資源融入到“新思想概論”課程教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生通過歷史經(jīng)驗(yàn)和歷史規(guī)律來把握新思想的科學(xué)體系，感悟新思想的真理偉力，進(jìn)而在新征程上更加堅(jiān)定對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的自信，讓當(dāng)代大學(xué)生知史愛黨、知史愛國(guó)。

當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，世界各國(guó)之間的交流日益緊密，“新思想概論”課程中的許多新思想新論斷新戰(zhàn)略是習(xí)近平總書記在重大國(guó)際場(chǎng)合和外交場(chǎng)合提出來的。這就要求教師在教學(xué)過程中，從世界面臨的問題出發(fā)、從中國(guó)當(dāng)代發(fā)展的實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生思想和生活中面臨的實(shí)際問題出發(fā)，厘清新思想的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)邏輯，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)中國(guó)、了解世界。需要引起思政課教師注意的是，作為網(wǎng)絡(luò)原住民的當(dāng)代大學(xué)生尚未形成完備的理論體系，尚未確立科學(xué)的思維方式和正確的價(jià)值觀，抵御西方不良思潮沖擊與滲透的能力較弱，且不能正確地把握外部環(huán)境的深刻變幻和我國(guó)改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。例如，在講到關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作專題時(shí)，要向?qū)W生講清楚意識(shí)形態(tài)工作對(duì)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要性，可以通過講解近年來發(fā)生在高校的“許可馨事件”“季子越事件”，以及發(fā)生在娛樂圈的“張哲瀚事件”等，來警醒大學(xué)生認(rèn)識(shí)到西方敵對(duì)勢(shì)力長(zhǎng)期通過公開或隱匿的方式，輸出其社會(huì)政治理念和價(jià)值觀念等挑戰(zhàn)我國(guó)意識(shí)形態(tài)的安全。這就要求廣大教師要具有國(guó)際視野，引導(dǎo)青年學(xué)生用正確的理論武裝頭腦、凈化心靈，全面客觀地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待世界，引導(dǎo)青年學(xué)生明辨是非，把握正確的人生航向。

第二，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，推動(dòng)“新思想概論”課程的守正創(chuàng)新。創(chuàng)新是推動(dòng)“新思想概論”課程越辦越好的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，各種新事物、新思潮涌現(xiàn)，因循守舊、故步自封的教學(xué)手段難以吸引學(xué)生?！靶滤枷敫耪摗闭n程要做到真正的“解渴”，使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想真正入腦入心，關(guān)鍵在于抓好內(nèi)容創(chuàng)新、視角創(chuàng)新、載體創(chuàng)新、方法創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)新，要求思政課教師在備課和教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，將守正和創(chuàng)新結(jié)合起來，即在堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的基礎(chǔ)上，及時(shí)補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的最新講話精神，融入馬克思主義理論學(xué)科最新研究成果。引證的案例要貼近社會(huì)熱點(diǎn)、貼近生活、貼近學(xué)生。用馬克思主義的思想方法來分析和回應(yīng)大學(xué)生普遍關(guān)注的思想理論熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，通過鮮活生動(dòng)的事例，強(qiáng)化大學(xué)生強(qiáng)國(guó)使命的信念。實(shí)現(xiàn)視角創(chuàng)新，就是要?jiǎng)?chuàng)新思維方式和拓展思維視角，不拘泥于傳統(tǒng)思政課教學(xué)的書本定式、經(jīng)驗(yàn)定式，遵循大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，站在大學(xué)生的角度思考問題、分析問題。教師要用同理心和開闊的視野，以新思維新視角來引領(lǐng)“新思想概論”課程的教學(xué)工作，用學(xué)生喜聞樂見的方式為學(xué)生排疑解惑。實(shí)現(xiàn)載體創(chuàng)新，就是要在教學(xué)模式上推陳出新，充分運(yùn)用新技術(shù)和新載體創(chuàng)新教學(xué)模式，以提升和創(chuàng)新教學(xué)手段。一方面，思政課教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為新型教學(xué)載體的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，用圖片、視頻、文字多種方法并舉的方式使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，使師生情感產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生充分利用能體現(xiàn)主旋律、傳播正能量的思政課資源，例如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、周末理論大講堂、極光新聞、大學(xué)慕課等新媒體，使學(xué)生在享受豐富教學(xué)資源的同時(shí)，獲得更多的前沿知識(shí)和精神支撐。充分利用微信公眾號(hào)、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，提高學(xué)生底線思維能力和歷史思維能力。另一方面，教師要充分發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，借助超星學(xué)習(xí)通、雨課堂、智慧樹等教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建“理論主課堂+名師云課堂+網(wǎng)絡(luò)新課堂”三位一體的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和教學(xué)模式在線上線下的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，打造備受學(xué)生青睞的、異彩紛呈的“新思想概論”課程。實(shí)現(xiàn)方法創(chuàng)新，就是要在教學(xué)方法上改革創(chuàng)新，善于運(yùn)用不同的教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和課堂活力。第一，在課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)解讀習(xí)近平總書記最新講話精神，將世界焦點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)融入教學(xué)情境，將新理論和新思想貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)體系向知識(shí)體系的轉(zhuǎn)化。第二，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索新思想理論背后的科學(xué)邏輯和重大意義。以“互動(dòng)對(duì)話式”激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，驅(qū)動(dòng)小組通過討論或辯論的方式，深入對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解和把握。充分利用“大學(xué)生講思政課”的方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使“新思想概論”課程富有參與感和親和力，學(xué)生根據(jù)教師確定的主題，課前以小組為單位搜集資料，通過展示制作微視頻、攝影、制作課件和海報(bào)等形式，在課堂上講好新時(shí)代的故事。此外，教師也可以通過組織知識(shí)競(jìng)賽了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，喚起學(xué)生的求知欲和探索欲，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)新思想的浪潮中來，使課堂充滿生動(dòng)性和趣味性，進(jìn)而將學(xué)習(xí)成果真正轉(zhuǎn)化為自身的行動(dòng)自覺和思想自覺，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系向價(jià)值體系的轉(zhuǎn)化。第三，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)》《全國(guó)脫貧攻堅(jiān)表彰大會(huì)》《習(xí)近平給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90 后”黨員的回信》、“七一”表彰大會(huì)講話精神以及習(xí)近平總書記最新重要講話精神等，撰寫心得體會(huì)和學(xué)術(shù)論文等。教師可以充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，通過參觀紅色教育基地、深入學(xué)校社區(qū)等地進(jìn)行理論宣講等實(shí)踐教學(xué)方式，驗(yàn)證理論教學(xué)的所學(xué)所感，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中深刻領(lǐng)悟新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大成就。

第三，推進(jìn)“新思想概論”課程政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出的“八個(gè)統(tǒng)一”，為新時(shí)代思想政治理論課高質(zhì)量教學(xué)指明了方向。其中，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一在“八個(gè)統(tǒng)一”當(dāng)中處于核心地位，起到綱舉目張的作用。堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一原則，不僅是新時(shí)代思政課建設(shè)的改革創(chuàng)新方法論，是我國(guó)思政課建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是提高“新思想概論”課程教學(xué)質(zhì)量的必然遵循。

一是思政課教師要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生。所謂透徹的學(xué)理、徹底的思想就是抓住事物的根本，而新思想的根本就是新思想本身。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想立足中國(guó)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聚焦以習(xí)近平同志為核心的黨中央新的治國(guó)理政思想理念與戰(zhàn)略舉措，繼承了馬克思主義的優(yōu)秀理論品質(zhì)，是具有科學(xué)性和革命性相統(tǒng)一的思想理論，具有馬克思主義理論的透徹性和徹底性。推動(dòng)“新思想概論”課程的學(xué)理化研究，要求思政課教師發(fā)揮理論研究的轉(zhuǎn)換功能，借助學(xué)科體系和專業(yè)知識(shí)來分析和探究習(xí)近平總書記的講話精神和政策性話語，從學(xué)理上深入挖掘和系統(tǒng)闡述，從豐富的思想當(dāng)中提煉和概括出新思想的理論內(nèi)涵和概念術(shù)語，深入挖掘新思想辯證唯物主義和歷史唯物主義的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)，為增強(qiáng)“新思想概論”課程的思想性和理論性提供多角度的學(xué)術(shù)支撐，把新思想背后的學(xué)理哲理道理講清楚，把新思想對(duì)馬克思主義的思想創(chuàng)新、觀點(diǎn)創(chuàng)新講透徹，充分地展現(xiàn)新思想的學(xué)理光芒。習(xí)近平總書記指出：“思政課上學(xué)生會(huì)提一些尖銳敏感的問題，往往涉及深層次理論和實(shí)踐問題，把這些問題講清楚講透徹并不容易。[1]”要講清楚“新思想概論”課程教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題，避免空洞的政治說教；要結(jié)合學(xué)理化研究成果，運(yùn)用邏輯和系統(tǒng)的思維方法，揭示出新思想的真理性和客觀性，在精準(zhǔn)把握新思想科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)“新思想概論”課程的思想性、理論性和學(xué)術(shù)性。

二是思政課教師要以堅(jiān)定的政治性引領(lǐng)學(xué)理性。政治性是思政課的基本屬性，講政治是思政課的核心和目的，政治是學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與目標(biāo)導(dǎo)向。思政課教師必須在政治方向、政治原則、政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)和路線、方針、政策上同黨中央重大決策部署保持一致。首先，思政課教師要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。思政課教師的政治立場(chǎng)是否堅(jiān)定直接關(guān)系到學(xué)生的政治方向堅(jiān)定與否，思政課教師的政治方向是提高“新思想概論”課程教學(xué)實(shí)效性的基本保障和最后防線。思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解黨和國(guó)家政策，深入探究并掌握新思想，堅(jiān)決同意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域各種錯(cuò)誤的政治觀點(diǎn)、社會(huì)思潮作斗爭(zhēng)，以正確的“三觀”和科學(xué)的思想，引導(dǎo)大學(xué)生做政治立場(chǎng)堅(jiān)定的明白人。其次，思政課教師要有堅(jiān)定的政治信仰。思政課教師有信仰，教育事業(yè)才會(huì)充滿希望。思政課教師要有對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，做習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的堅(jiān)定信仰者、有力傳播者、深入研究者和忠誠踐行者，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為高度的政治認(rèn)同，將自身職業(yè)轉(zhuǎn)化為終身事業(yè)并堅(jiān)定崇高的價(jià)值追求，做到為黨育人、為國(guó)育才。再次，思政課教師要有敏銳的政治洞察力。思政課教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，洞悉時(shí)代走向，時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)新聞，用廣闊的國(guó)際視野透徹分析政治事件和政治趨勢(shì)，用邏輯嚴(yán)密的學(xué)術(shù)話語表達(dá)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的政治智慧。

三、結(jié)語

“新思想概論”課程是思政課課程體系的改革創(chuàng)新，是發(fā)揮鑄魂育人重要作用的重點(diǎn)課程。廣大教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，針對(duì)“新思想概論”課程當(dāng)下面臨的教學(xué)困境，不斷增強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，不斷深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課的改革創(chuàng)新，在推進(jìn)新思想“三進(jìn)”工作的同時(shí)，深入挖掘和打造“新思想概論”課程的育人資源和課程特色，充分實(shí)現(xiàn)該課程“政治性”和“學(xué)理性”的高度結(jié)合，從而進(jìn)一步的推動(dòng)新時(shí)代高校思政課走內(nèi)涵式高水平高質(zhì)量的發(fā)展道路，充分發(fā)揮“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程立德樹人的關(guān)鍵作用。