張家口市第十六中學(xué) 龍 濤

寒假期間，有朋友連續(xù)幾天曬出她家5歲兒子做家務(wù)的視頻和照片。小家伙先是和面，高高地挽起袖子，一只小手扶著盆沿兒，一只手用力和著面，面對(duì)鏡頭對(duì)媽媽說(shuō)“我不辛苦，媽媽辛苦！”。另外，小家伙還疊被子、洗衣服、掃地、刷便池，幫著貼對(duì)聯(lián)、掛燈籠，著實(shí)一番忙著過大年的勁頭。

可以看出小家伙的參與讓家中的年味更濃了。那萌萌的樣子，滿心歡喜的笑臉，人見人愛。這些喜慶的日子也會(huì)留在媽媽和孩子日后的回味里，留在孩子的美好記憶中！

這么小的孩子，的確不會(huì)把家務(wù)做得有多好，但朋友還是堅(jiān)持帶著孩子一起參與。小家伙忙得不亦樂乎，朋友在旁邊幫著“打掃戰(zhàn)場(chǎng)”，可謂用心良苦。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)是最重要的事，有時(shí)間還不如多學(xué)一些藝術(shù)類課程，不想讓孩子參與勞動(dòng)。在孩子開始探索世界，有意識(shí)主動(dòng)參與一些家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，往往會(huì)被大人拒絕：

“別給我添亂了，還不夠我收拾的呢！

去去去，到一邊玩去吧！

學(xué)習(xí)去吧，只要你好好學(xué)習(xí)，其它的都不用你管！”

這些話都不陌生，可能還是很多家長(zhǎng)的口頭禪。

我們知道勞動(dòng)分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)。對(duì)孩子而言，腦力勞動(dòng)主要是學(xué)習(xí)。大多數(shù)城里孩子能參加的體力勞動(dòng)，主要是家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校值日，還有極少的社會(huì)實(shí)踐。

我國(guó)著名文化學(xué)者、散文家余秋雨先生，出生在浙江省余姚縣。當(dāng)時(shí)，村里讀書識(shí)字的人少之又少。他7歲那年，媽媽讓他為全村人記工分、算賬、寫信、讀信。在同齡小伙伴晚飯后跑到草垛子里、樹叢中玩耍的時(shí)候，他有些不情愿地被祖母喊回來(lái)做這些工作。但很快，他就被全村人的迭聲贊嘆和熱切的目光包圍了，他成了全村人都喜歡和尊重的小先生，那些不開心也變成開心了。

這個(gè)故事，讓我們看到文化學(xué)者的人之初，看到他從小參與的勞動(dòng)，也是一種社會(huì)實(shí)踐。這個(gè)故事被余秋雨先生記錄在他的《借我一生》中。

后來(lái)，余秋雨去上海讀中學(xué)。他爸爸聽說(shuō)他平日只是幫助村里記工分算賬、讀信寫信，而不是復(fù)習(xí)功課，著實(shí)著急。從文化和教育都很落后的鄉(xiāng)下到繁華的大上海，怎么能考上好的中學(xué)呢？但事實(shí)證明他的學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀。我想這和他小小年紀(jì)就參與的腦力勞動(dòng)分不開吧。當(dāng)別的孩子在發(fā)愁寫作文的時(shí)候，他的文章常被老師當(dāng)成范文。

一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中，適時(shí)參與勞動(dòng)，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，也會(huì)培養(yǎng)他的自信心，尤其是在得到大人的認(rèn)可和鼓勵(lì)時(shí)。余秋雨小時(shí)候?yàn)榇迕袼龅氖?，客觀上促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，畢竟深得全村老少的夸贊是令人自豪和驕傲的。

我從小生活在雙職工家庭，父母工作都很忙，家里有做不完的家務(wù)活。在我童年的記憶中，我們的家庭教育幾乎就是勞動(dòng)教育。我很小就開始學(xué)習(xí)整理家務(wù)，清掃院子，每天定時(shí)喂五只蘆花雞。夏天，給黃瓜西紅柿澆水；秋天，跟著父母一起脫煤坯、儲(chǔ)備土豆和白菜，腌制各種酸菜、咸菜。

在我個(gè)子還沒有長(zhǎng)成時(shí)，就到街上挑水，長(zhǎng)長(zhǎng)的扁擔(dān)大大的水桶，我得全力伸開雙臂，雙手使勁勾住扁擔(dān)和水桶之間的鐵鏈，才能讓水桶離開地面。滿桶挑不動(dòng)，我就挑多半桶，顫顫悠悠、磕磕絆絆地往家走，還得吃力地倒進(jìn)大水缸中。

我小學(xué)時(shí)開始做飯，招來(lái)鄰居家的伙伴一起搓莜面。當(dāng)時(shí)，沒什么電子產(chǎn)品，在一起做飯簡(jiǎn)直是集體娛樂。先討論做飯程序，事前分工，這也是伙伴們一起成長(zhǎng)的過程。尤其是受到父母表?yè)P(yáng)時(shí)，非常有成就感。家里蓋小房，我和爸爸一起撿廢棄的半拉磚頭；家中請(qǐng)來(lái)木工做家具，我去買酒買菜。自小我就受到父母的百分百信任。

家務(wù)勞動(dòng)讓我變得更有獨(dú)立性。勞動(dòng)培養(yǎng)了我的責(zé)任心，提高了動(dòng)手能力和與人合作的能力；鍛煉了面對(duì)瑣碎生活的耐心，增強(qiáng)了韌勁。在勞動(dòng)中提升了自信心，也深刻體會(huì)到父母的不易。

讀高中時(shí)，我成了父母的家長(zhǎng)助理，負(fù)責(zé)接送小妹上下學(xué)。開始，我們一起步行，路上我會(huì)給她講故事，也教她背誦古詩(shī)詞和經(jīng)典名篇。后來(lái)，我用二八型自行車帶著小妹上下學(xué)。這使我和小妹有了更多美好的回憶，姐妹情深。

生活就是最好的教育。杜威在《教育即生活》中強(qiáng)調(diào)：“教育不是為生活做準(zhǔn)備，教育就是生活。”學(xué)習(xí)固然非常重要，但人的一生中總離不開實(shí)實(shí)在在的生活。每個(gè)孩子總歸要長(zhǎng)大成人，獨(dú)立面對(duì)生活。

我們國(guó)家雖然一直非常重視勞動(dòng)教育，但目前還有待更好地落實(shí)?？陀^原因是孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，更主要的是家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育還不夠重視。由于社會(huì)進(jìn)步和家庭人口結(jié)構(gòu)的變化，家務(wù)勞動(dòng)逐步減少，學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐課也不多?；谶@種情況，家長(zhǎng)更要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的迫切性，給孩子創(chuàng)造更多的勞動(dòng)鍛煉機(jī)會(huì)，以免出現(xiàn)上小學(xué)的孩子不會(huì)剝雞蛋皮、不會(huì)系鞋帶，上大學(xué)的孩子生活還不能很好自理的現(xiàn)象。

如果家長(zhǎng)不清楚孩子做家務(wù)的適當(dāng)年齡，網(wǎng)上有一份家務(wù)年齡對(duì)照清單可以作為參考：

2——3歲：在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下把垃圾扔進(jìn)垃圾箱；幫助拿取物品；掛衣服；自己刷牙、上廁所；整理自己的玩具。

3——4歲：把碗放進(jìn)洗碗池；疊好干凈的衣服并放進(jìn)衣柜；把自己的臟衣服放進(jìn)籃子里。

4——5歲：準(zhǔn)備、清理餐桌；飯后將餐具拿回廚房；準(zhǔn)備第二天自己要穿的衣服。從這個(gè)時(shí)候開始，父母的指令要細(xì)化到每個(gè)步驟，這樣他們才會(huì)準(zhǔn)確理解要求。

5——6歲：準(zhǔn)備第二天自己要穿的鞋；學(xué)會(huì)收拾自己的房間。

7——12歲：學(xué)做簡(jiǎn)單的飯菜；幫忙擦地、洗車、清潔衛(wèi)生間；會(huì)用洗衣機(jī)。

13歲以上：換燈泡；更換吸塵器的垃圾袋；清理冰箱、灶臺(tái)。

馬克思曾說(shuō)：“勞動(dòng)創(chuàng)造了美?！币参ㄓ袆趧?dòng)才會(huì)讓人類不斷地進(jìn)步。如果一個(gè)人不愛勞動(dòng)，甚至鄙視勞動(dòng)，好逸惡勞，自然也就不會(huì)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，更不會(huì)有解決問題的能力，在家庭和工作單位都不會(huì)成為受歡迎的人。

培養(yǎng)孩子從小愛勞動(dòng)，從做家務(wù)開始。和孩子一起做家務(wù)，也是親情傳遞，家風(fēng)傳承，勞動(dòng)教育中蘊(yùn)含著很多品德修養(yǎng)元素，是家庭教育的重要方面。父親有句話對(duì)我影響很深：人要有勤勞的雙手和善于思考的大腦。

做為家長(zhǎng)，如果我們真愛自己的孩子，就趁早給孩子補(bǔ)上勞動(dòng)教育這一課。