李卷卷

自從工作以來，參加了多次教師培訓(xùn)，反觀以往的這些培訓(xùn)，收獲甚微。究其原因，傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)多是專家臺(tái)上講、教師臺(tái)下聽，教師被動(dòng)地接受培訓(xùn)內(nèi)容，參與程度不高，培訓(xùn)效果就可想而知了。

去年暑期，我參加了一次主題為“實(shí)施課堂與新課標(biāo)導(dǎo)向”的專題培訓(xùn)，收獲頗多、感受頗深。這次培訓(xùn)采用與以往截然不同的方式：互動(dòng)式學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)。整整兩天的培訓(xùn)，會(huì)場(chǎng)座無虛席，參訓(xùn)老師時(shí)而側(cè)耳靜聽，時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而靜坐沉思，時(shí)而大膽交流。從老師們欣喜的眼神、愉悅的表情中可以深深感受到，這是一場(chǎng)令所有人都耳目一新的講座。

本次培訓(xùn)的過程是這樣的：參訓(xùn)教師首先提出自己平時(shí)在課堂上遇到的困惑，然后專家給出自己的建議。老師和專家面對(duì)面地剖析存在的問題，這無論對(duì)于專家還是老師們都是一種挑戰(zhàn)、一種學(xué)習(xí)、一種陶冶、一種提高。專家與教師們各抒己見，大家都成了培訓(xùn)的“主體”，都有了參與的積極性。其實(shí)，在很多時(shí)候，廣大教師爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)，也正是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如：語(yǔ)文教學(xué)要改革，但是改革是不是就要增加課堂教學(xué)的趣味性呢？語(yǔ)文教學(xué)要高效，那多媒體教學(xué)是不是高效呢？參訓(xùn)教師將課堂教學(xué)中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、迷惑點(diǎn)等予以總結(jié)、研究、整合、提煉，既調(diào)動(dòng)了大家的積極性，共“啃”骨頭，又讓大家共嘗“甜頭”。如此培訓(xùn)，何樂而不為？

本次培訓(xùn)采用的是以“問題設(shè)置”為中心的互動(dòng)式學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)方式。這種方式充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)培訓(xùn)的參與性，營(yíng)造良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。全體教師在無拘無束的氛圍中自由交流自己心中的想法，互相探討與啟發(fā)，在這里，教師們的智慧得以交融，個(gè)人見解升華為群體智慧。

互動(dòng)式培訓(xùn)意義遠(yuǎn)不止于此，還能搭建互動(dòng)平臺(tái)，給教師們提供更多的交流問題的機(jī)會(huì)，讓大家進(jìn)行思想碰撞，增進(jìn)了解和感情。

真心為互動(dòng)式培訓(xùn)叫好！