中共延川縣委黨校 王北江

新時(shí)代背景之下社會(huì)生活呈現(xiàn)出了多元化發(fā)展趨勢(shì)，使得黨校黨建工作和思想政治教育工作面臨了較多的挑戰(zhàn)。黨員干部在日常的黨組織各項(xiàng)工作中能夠發(fā)揮較大的作用，利用黨校加強(qiáng)對(duì)黨員干部的培養(yǎng)，也能有效地提升黨組織各項(xiàng)工作效率，從而構(gòu)建一支為人民更好地服務(wù)、為人民辦實(shí)事、思想政治道德水平更高的黨員干部隊(duì)伍。為了加強(qiáng)對(duì)黨員干部的培養(yǎng)，黨校需要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造更適宜黨員干部學(xué)習(xí)的氛圍環(huán)境。

一、黨校黨建和思想政治教育工作存在的問(wèn)題

（一）黨校教育內(nèi)容不合理

黨校的日常思想政治教育活動(dòng)主要由理論知識(shí)、形式任務(wù)等多方面組成。然而在思想政治教育的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，黨校出現(xiàn)了教育重點(diǎn)偏移的問(wèn)題，更重視對(duì)黨性教育、形式任務(wù)等內(nèi)容的教學(xué)，從而出現(xiàn)了理論知識(shí)偏重較少的情況。這樣的情況也導(dǎo)致不少黨員干部出現(xiàn)了自身理論知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)、政治素養(yǎng)不高的問(wèn)題，使得黨員干部的思想觀念容易出現(xiàn)偏差。與此同時(shí)黨員干部也會(huì)因自身的理論知識(shí)掌握不夠好而出現(xiàn)無(wú)法將理論與實(shí)踐工作相結(jié)合問(wèn)題，從而使得黨員干部無(wú)法較好地完成日常工作。如此一來(lái)黨員干部也很難通過(guò)實(shí)踐工作活動(dòng)積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，其理論知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)問(wèn)題也將影響黨員干部的成長(zhǎng)與發(fā)展，不利于黨員干部個(gè)人能力得到相應(yīng)提升。長(zhǎng)此以往黨員干部既無(wú)法提升自身的理論知識(shí)掌握水平，也無(wú)法在實(shí)踐活動(dòng)中提升自身的能力。而且理論知識(shí)不扎實(shí)也會(huì)讓黨員干部在面對(duì)腐朽、不良風(fēng)氣影響時(shí)出現(xiàn)思想不夠堅(jiān)定的問(wèn)題，從而使黨員干部容易出現(xiàn)貪污、腐敗等惡劣行為。因而黨校需要優(yōu)化日常的教育內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)黨員干部的思想政治理論教育活動(dòng)。

（二）黨校教育方式比較單一

黨校在開展日常教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很容易出現(xiàn)教育方式較為單一的問(wèn)題，從而容易使黨校的思想政治道德教育活動(dòng)非?？菰锓ξ?。黨員干部自身的學(xué)歷層次不低，也擁有較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，因而黨校傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足他們對(duì)于思想政治教育的要求。而且在說(shuō)教式教育方式之下，黨員干部的學(xué)習(xí)效率也較低，他們對(duì)于理論知識(shí)等內(nèi)容的理解也不夠好，從而也導(dǎo)致他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)理解偏差問(wèn)題，不利于提升黨員干部的思想政治道德水平。久而久之黨員干部也容易在單一的教學(xué)方式之下出現(xiàn)態(tài)度敷衍、學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題。如此一來(lái)既影響了黨員干部的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也容易讓黨員干部形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于黨員干部的能力與綜合素養(yǎng)提升。與此同時(shí)單一的黨校教育方式也不利于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而無(wú)法為黨員干部們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且黨校在開展思想政治教育時(shí)往往會(huì)忽視隱性教育的作用，從而使得黨校的思想政治道德教育難以發(fā)揮較好的引導(dǎo)作用，不利于黨員干部思想政治素養(yǎng)的提升。這樣的情況往往也會(huì)導(dǎo)致黨員干部的學(xué)習(xí)效率較低，容易使黨員干部產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩心理。

（三）黨校教育評(píng)價(jià)體系不合理

除了教育方式和教育內(nèi)容方面的問(wèn)題外，黨校的教育評(píng)價(jià)體系不夠合理。黨校通常會(huì)用理論知識(shí)考核作為衡量黨員干部學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這樣的考核黨校往往無(wú)法給予黨員干部客觀的評(píng)價(jià)，從而很難調(diào)動(dòng)黨員干部的學(xué)習(xí)積極性。合理化的評(píng)價(jià)能夠幫助黨員干部發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，并能夠激發(fā)黨員干部的學(xué)習(xí)熱情，但片面化的評(píng)價(jià)則可能會(huì)讓黨員干部的思想觀念產(chǎn)生偏差，從而出現(xiàn)較多的思想政治學(xué)習(xí)問(wèn)題。很多黨員干部會(huì)為了取得理論考試高分而將學(xué)習(xí)重心全部放在理論知識(shí)學(xué)習(xí)之上，這樣的學(xué)習(xí)往往難以提升黨員干部的思想道德素養(yǎng)，從而使得黨員干部的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)于形式主義。與此同時(shí)黨員干部也會(huì)因?qū)嵺`活動(dòng)不納入評(píng)價(jià)體系而出現(xiàn)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)興趣不高的情況。長(zhǎng)此以往黨員干部雖能掌握較多的理論知識(shí)，但其并不理解部分理論知識(shí)的含義，更無(wú)法結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用和把握。不合理的評(píng)價(jià)體系也會(huì)削減黨員干部的學(xué)習(xí)積極性，從而使黨員干部出現(xiàn)理論知識(shí)豐富，但無(wú)法將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的問(wèn)題。這樣的情況也會(huì)使得黨員干部的工作能力無(wú)法得到提升，黨員干部即使擁有較充實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，也很難較好地幫助人民群眾解決各種實(shí)際問(wèn)題。

（四）黨校缺少專業(yè)教育人才

在黨校參與思想政治教學(xué)活動(dòng)的黨員干部往往自身的綜合素養(yǎng)都較高，因此他們對(duì)于開展思想政治教育的教師要求也會(huì)更高。若沒(méi)有足夠強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，黨校教師很難開展較好的思想道德政治教學(xué)活動(dòng)，從而使黨員干部可能出現(xiàn)輕視課堂教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題。由于缺乏專業(yè)教育人才，黨校的思想政治教育活動(dòng)往往很難發(fā)揮較好的教育效果。而且缺少專業(yè)教育人才也會(huì)使黨校經(jīng)常需要更換授課教師，從而影響了黨員干部學(xué)習(xí)的連貫性和系統(tǒng)性，容易使黨員干部的學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)更多的問(wèn)題。黨校教師的個(gè)人能力和綜合素養(yǎng)不高也會(huì)使得他們?cè)谑谡n過(guò)程中很難開展課堂內(nèi)容拓展延伸活動(dòng)，從而不利于黨員干部的綜合能力發(fā)展。而且黨校教師的能力素養(yǎng)問(wèn)題也可能使黨員干部出現(xiàn)不信任的問(wèn)題，不利于黨員干部與黨校教師的溝通與交流。同時(shí)黨校教師的個(gè)人能力水平也會(huì)限制他們的思想高度和眼界，他們將無(wú)法引導(dǎo)黨員干部以發(fā)展的眼光更好的看待問(wèn)題，從而也會(huì)限制黨員干部的思想政治水平提升。

二、黨校黨建和思想政治教育工作的重要性

（一）提高黨員干部的思想道德水平

許多黨員干部在日常的工作活動(dòng)中積累了較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏足夠的理論知識(shí)往往會(huì)讓他們的工作效率不高，甚至可能出現(xiàn)政策落實(shí)不到位的情況。而且缺乏扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)也會(huì)影響黨員干部的思想觀念形成，若受到不良風(fēng)氣影響，黨員干部則很容易產(chǎn)生思想觀念偏差問(wèn)題，不利于黨員干部形成正確的價(jià)值觀念。通過(guò)黨校的黨建和思想政治教育工作，黨員干部能夠更好地提升自身的理論知識(shí)水平，從而構(gòu)建正確的思想觀念，能夠運(yùn)用理論知識(shí)更好地解決實(shí)際問(wèn)題。與此同時(shí)黨員干部也能通過(guò)補(bǔ)充理論知識(shí)更好地理解馬克思、恩格斯主義的深層含義，從而能夠堅(jiān)定社會(huì)主義價(jià)值觀念更好地為人民服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)黨員干部們也能提升自身的思想道德水平，從而更好地推動(dòng)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展。當(dāng)黨員干部們擁有了較高的思想道德水平后，其也能更好地抵制誘惑，從而減少貪污、腐敗等惡劣行為。如此一來(lái)黨組織也能構(gòu)建一支清正、廉潔的黨員干部隊(duì)伍，更好地實(shí)現(xiàn)為人民群眾辦實(shí)事辦好事的工作目標(biāo)。較高的思想道德水平也能提升黨員干部的工作能力，提升其日常工作的效率。

（二）幫助黨員干部樹立服務(wù)意識(shí)

加強(qiáng)對(duì)黨員干部的思想政治教育，能夠讓黨員干部更系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，從而幫助黨員干部更好地樹立服務(wù)意識(shí)，能夠主動(dòng)地為人民群眾考慮問(wèn)題，幫助人民群眾更好地解決各類問(wèn)題。黨員干部在系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，其也能形成更正確的思想觀念，從而能夠堅(jiān)定自身的工作理念，明確自身的人生追求，為社會(huì)主義建設(shè)更好地發(fā)光發(fā)熱。有了明確的職業(yè)追求和人生目標(biāo)后，黨員干部們也能更好地運(yùn)用自身的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幫助人民群眾更好地解決各種問(wèn)題，并能夠在日常的工作之中更好地貫徹黨的政策、落實(shí)黨的各項(xiàng)決策。通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和把握，黨員干部也能更好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐工作之中，既能提升自身的工作效率，也能更好地為群眾排憂解難。當(dāng)黨員干部擁有了堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)后，他們也能在服務(wù)意識(shí)的指引之下更好地參與社會(huì)主義建設(shè)工作，為構(gòu)建幸福的社會(huì)主義生活而不懈努力。其次黨員干部擁有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)后，他們也能在工作中形成人民服務(wù)的觀念，并將為人民服務(wù)當(dāng)作自身的原則與工作信念，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展。

三、創(chuàng)新黨校思想政治教育工作的具體措施

（一）創(chuàng)新黨校教育內(nèi)容

黨校的思想政治教育活動(dòng)會(huì)直接影響黨員干部的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，因此黨校需要?jiǎng)?chuàng)新其教育內(nèi)容，通過(guò)合理的教育內(nèi)容，提升黨員干部的思想政治道德水平。首先黨校需要重視其理論知識(shí)教學(xué)，將理論知識(shí)教學(xué)當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，然后再適當(dāng)?shù)亻_展形式任務(wù)、黨性教育等學(xué)習(xí)活動(dòng)[1]。通過(guò)提升黨員干部的理論知識(shí)基礎(chǔ)，黨校能夠使黨員干部樹立更正確的思想觀念，并幫助黨員干部確立人生的理念，使黨員干部以服務(wù)人民、建設(shè)特色社會(huì)主義社會(huì)為己任，更好地在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱。其次黨校在開展教育活動(dòng)時(shí)也要將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓黨員干部能夠結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)較好地理解理論知識(shí)，從而避免理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)于形式主義[2]。思政和黨建教育不僅需要遵從以我黨為核心的教育理念，同時(shí)也需要時(shí)刻關(guān)注時(shí)代的變化和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行積極地創(chuàng)新，緊跟時(shí)代變化趨勢(shì)。通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，黨員干部能夠更好地理解相關(guān)理論知識(shí)，從而能夠較好地將理論知識(shí)與實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行有效結(jié)合，用更具特色的方式和理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)踐中人民群眾的實(shí)際問(wèn)題。不僅如此，黨校也需要在日常的理論知識(shí)教學(xué)中融入較多的社會(huì)時(shí)事，通過(guò)具體的事例分析，提升黨員干部對(duì)理論知識(shí)的理解。與此同時(shí)黨員干部也能通過(guò)社會(huì)實(shí)事更好地了解當(dāng)下的世界政治變化情況，從而能夠更好地抵觸各種不良思想和觀念。

（二）創(chuàng)新黨校教育方式

創(chuàng)新黨校的思想政治教育方式能夠有效地提升黨員干部的學(xué)習(xí)效率，使黨員干部更快更好地?fù)碛休^強(qiáng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)和較高的政治思想水平[3]。對(duì)于大部分黨員干部而言，傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，也不容易提升他們的政治思想學(xué)習(xí)效率。為了更好地開展多元化的思想政治教育活動(dòng)，黨校可以設(shè)置更多的學(xué)習(xí)方式，如開展研討會(huì)、體驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等活動(dòng)。通過(guò)研討會(huì)黨員干部們能夠更好地表達(dá)自身的想法，同時(shí)在研討教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，需要進(jìn)行充分的前期準(zhǔn)備，而這一要求能夠促使黨員干部主動(dòng)搜集相關(guān)理論知識(shí)，從而提升個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備量。而在與他人研討的過(guò)程當(dāng)中，也能夠通過(guò)不同想法的碰撞，促使黨員干部針對(duì)黨建知識(shí)和思政教育擁有更加深刻的理解。此外，通過(guò)研討會(huì)的開展，可以在彼此的溝通交流中積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更多更好的工作方法[4]。對(duì)于大部分黨員干部而言，有效地研討學(xué)習(xí)能夠讓他們學(xué)到更多的知識(shí)，也積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)則能夠讓黨員干部更好地接受革命傳統(tǒng)教育，通過(guò)切實(shí)有效的實(shí)踐行動(dòng)，從而較好地傳承革命先輩不怕吃苦、不怕困難的精神品質(zhì)，能夠在日常的工作中更好地發(fā)揮革命精神。而在實(shí)踐教學(xué)中，黨員干部則能學(xué)習(xí)更多的新式工作方法，能夠結(jié)合優(yōu)秀案例更好地理解理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的重要性，從而更好地結(jié)合實(shí)際情況，將自身積累的理論知識(shí)與實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)相融合。

（三）創(chuàng)新黨校評(píng)價(jià)體系

科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系能夠調(diào)動(dòng)黨員干部的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使他們更好地提升自身的能力和素養(yǎng)[5]。因而黨校在開展思想政治道德教育的過(guò)程中需要不斷地完善教育評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)活動(dòng)更具合理性和科學(xué)性。為了更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的積極作用，黨校需要優(yōu)化評(píng)價(jià)考核內(nèi)容，將實(shí)踐活動(dòng)與理論知識(shí)考核進(jìn)行較好地融合，從而提升評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性。如此一來(lái)黨員干部們也會(huì)更重視實(shí)踐活動(dòng)，在完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也會(huì)積極參與時(shí)間活動(dòng)，從而更好地提升自我的綜合工作能力[6]。其次黨校也需要堅(jiān)持以人為本原則，設(shè)置階段性的評(píng)價(jià)考核任務(wù)，通過(guò)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)指引黨員干部加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)、黨性教育等方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)黨員干部的學(xué)習(xí)效率的提升。有了科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系激勵(lì)，黨員干部們會(huì)更重視自身的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，從而能夠從綜合化角度更好地提升自身的思想政治高度。與此同時(shí)黨員干部的工作能力也會(huì)得到逐漸提升，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。長(zhǎng)此以往黨員干部們不僅能提升自身的政治素養(yǎng)還能形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠讓黨員干部不斷地提升個(gè)人能力，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。

（四）定期開展黨校教師培訓(xùn)

黨校教師的個(gè)人能力與知識(shí)素養(yǎng)也會(huì)影響黨員干部的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而黨校需要加強(qiáng)對(duì)黨校教師的培訓(xùn)，通過(guò)定期的黨校教師培訓(xùn)，逐漸提升黨校教師的綜合素養(yǎng)和能力，使黨校教師能夠更好地開展理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)[7]。黨校教師通過(guò)培訓(xùn)加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解后，他們也能更好地引導(dǎo)黨員干部學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并組織黨員干部參與實(shí)踐活動(dòng)。擁有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)后，黨校教師的個(gè)人思想高度將得到提升，他們也能設(shè)計(jì)更適合黨員干部的課程，從而提升黨員干部的綜合學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)黨校教師也能在思想觀念角度給予黨員干部更多的積極影響，使黨員干部能夠較好地形成正確的價(jià)值觀念。黨校也需要引進(jìn)更多的專業(yè)化人才，利用專業(yè)化人才提升黨校的思想政治教育水平，從而能夠開展更專業(yè)化的理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，提升黨員干部的理論知識(shí)基礎(chǔ)[8]。還可以針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期的考核與檢驗(yàn)，選拔學(xué)習(xí)效果較為優(yōu)質(zhì)的黨員為其他黨員同志進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)榜樣形象的樹立和積極地帶動(dòng)，促使黨校思政教育和黨建工作更好地開展。有了專業(yè)化的教師引導(dǎo)，黨員干部也能更主動(dòng)地參與理論知識(shí)學(xué)習(xí)，并能在專業(yè)教師的指導(dǎo)下更好地將自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)相結(jié)合，提升個(gè)人能力。專業(yè)的黨校教師將會(huì)讓黨員干部產(chǎn)生一定的信任心理，從而能夠更好地與教師進(jìn)行溝通交流，積極解決自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合新媒體和互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)上選取專業(yè)的案例，引導(dǎo)黨員同志進(jìn)行思考，一方面通過(guò)案例分析能夠有效吸引學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，另一方面通過(guò)深入思考也能夠促使日常的理論知識(shí)學(xué)習(xí)獲得有效鞏固。

四、結(jié)束語(yǔ)

黨校的黨建和政治思想教育能夠幫助黨員干部提升思想覺(jué)悟和工作能力。黨校教育內(nèi)容和方式的不合理問(wèn)題很容易使黨員干部出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率較低的情況，因此黨校需要不斷創(chuàng)新并完善自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系。黨校也需要加強(qiáng)對(duì)黨校教師的培養(yǎng)，提升黨校教師的個(gè)人能力與素養(yǎng)，使其能夠更好地引導(dǎo)黨員干部學(xué)習(xí)提升自我。當(dāng)黨員干部擁有了較好的理論實(shí)踐基礎(chǔ)后，他們也能較好地貫徹國(guó)家政策更好地為人民服務(wù)。