天津 石海瀾

2022年的高考即將到來(lái)，分析高考作文的命題動(dòng)向，把握命題趨勢(shì)是非常必要的。筆者試梳理2016-2021年天津高考作文并進(jìn)行分析，為2022年高考作文備考蓄勢(shì)助力。

一、命題趨勢(shì)

1.設(shè)置雙構(gòu)面情境

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》)在課程性質(zhì)中說(shuō)：“語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積累言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，把握祖國(guó)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解與熱愛(ài)，培養(yǎng)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力?！?/p>

2016年以來(lái)的高考作文題，更加凸顯情境設(shè)置的作用，在天津高考作文中更是出現(xiàn)了情境設(shè)置的雙構(gòu)面。所謂“雙構(gòu)面”，就是構(gòu)成雙級(jí)層面，由作文材料和要求共同組成，形成雙層塔級(jí)層遞式結(jié)構(gòu)。材料設(shè)置能將考生引入情境，拓寬考生的思路，最大程度地激發(fā)考生思考，同時(shí)又能考查考生的概括和創(chuàng)新能力。作文要求不僅能明確對(duì)寫(xiě)作的限制，還可以巧妙地對(duì)考生進(jìn)行提示。如2016-2021年天津卷作文要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

該要求提示考生，可以選擇擅長(zhǎng)的體裁(詩(shī)歌除外)及合適的切入角度來(lái)寫(xiě)作。在構(gòu)思時(shí)必須關(guān)注與材料的結(jié)合度、觀點(diǎn)的鮮明度、文體的規(guī)范度，以及對(duì)字?jǐn)?shù)的把握。同時(shí)，也要思考作文內(nèi)容的亮點(diǎn)和素材設(shè)置的情境。

天津卷高考作文要求保持六年不變，說(shuō)明作文雙構(gòu)面情境設(shè)置非常穩(wěn)定，這對(duì)考生寫(xiě)作有著重要的提示作用。

2.材料凸顯國(guó)家記憶

縱觀天津近六年的高考作文題可以發(fā)現(xiàn)，材料內(nèi)容的時(shí)代感較強(qiáng)，凸顯了“國(guó)家記憶”?！皣?guó)家記憶”這個(gè)詞來(lái)源于電視節(jié)目《國(guó)家記憶》。這是一檔以講述中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗史、新中國(guó)飛躍史、改革開(kāi)放進(jìn)程史、中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展史為內(nèi)容的紀(jì)錄片，引導(dǎo)社會(huì)大眾和青少年知史愛(ài)黨，知史愛(ài)國(guó)，厚植愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)浩然正氣。近年來(lái)的高考作文題材料也體現(xiàn)出對(duì)這方面內(nèi)容的關(guān)注。

2016年天津卷的寫(xiě)作主題為“我的青春閱讀”，當(dāng)年與之相關(guān)聯(lián)的熱點(diǎn)：2016年4月23日是第20個(gè)世界讀書(shū)日，這一年也是中宣部、國(guó)家新聞出版廣電總局等部門(mén)倡導(dǎo)和開(kāi)展全民閱讀十周年。2017年天津卷的寫(xiě)作主題是“重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)”，當(dāng)年與之相關(guān)聯(lián)的熱點(diǎn)：中華民間故事正在衰落，與此同時(shí)，長(zhǎng)輩隨著年齡增長(zhǎng)，話語(yǔ)權(quán)逐漸減弱，但是中國(guó)今天的繁榮離不開(kāi)過(guò)去他們的艱苦奮斗。2018年天津卷的寫(xiě)作主題為“器”，當(dāng)年與之相關(guān)聯(lián)的熱點(diǎn)：2018年以來(lái)，一大批讓世界為之驚艷的“國(guó)之重器”不斷涌現(xiàn)，極大地增強(qiáng)了民族自信。2019年天津卷作文題的材料引用了方志敏、陶行知、黃大年三人的格言，當(dāng)年與之相關(guān)聯(lián)的熱點(diǎn)：中華人民共和國(guó)成立70周年、“五四”運(yùn)動(dòng)100周年、中國(guó)科幻電影元年。2020年天津卷作文題的關(guān)鍵詞是“中國(guó)面孔”，當(dāng)年與之相關(guān)聯(lián)的熱點(diǎn)：患難見(jiàn)真情，共同抗擊新冠疫情。2021年天津卷作文題的關(guān)鍵詞為“紀(jì)念日”，當(dāng)年與之相關(guān)聯(lián)的社會(huì)熱點(diǎn)：中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年。

3.重視對(duì)思辨能力的考查

通過(guò)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，筆者發(fā)現(xiàn)，“深刻”在高考作文寫(xiě)作中尤為重要。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生做到：第一，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；第二，揭示事物之間的因果關(guān)系；第三，提出的觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。

從2016年到2020年，天津卷作文題的現(xiàn)實(shí)代入感逐漸增強(qiáng)，思辨色彩日益濃厚?！拔业那啻洪喿x”不僅突出閱讀的青春化，閱讀方式的多樣性，還凸顯了考生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)；“重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)”中“重讀”一詞突出了再認(rèn)識(shí)，今日的“重讀”是成年個(gè)體之間平等的心靈對(duì)話、靈魂碰撞；“器”的外形與內(nèi)容相得益彰，由“器能盛納萬(wàn)物”聯(lián)想到人的器量，再聯(lián)想到“國(guó)之重器”，一系列的聯(lián)想由淺入深地挖掘了考生的想象力；三位名人對(duì)愛(ài)國(guó)思想的闡述暗示考生無(wú)論是革命先烈、教育工作者，還是科學(xué)家，都有將自己有限的生命投入到無(wú)限的為國(guó)家的奮斗中的信念；“中國(guó)面孔”象征著生命擔(dān)當(dāng)、表率擔(dān)當(dāng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、基層擔(dān)當(dāng)……從古至今，從國(guó)之大士到普通民眾，每一個(gè)人都用自己的方式塑造著“中國(guó)面孔”，引導(dǎo)考生思考，在2020年這個(gè)特殊的抗疫之年，你用什么樣的方式描繪“中國(guó)面孔”呢？

二、應(yīng)考對(duì)策

(一)認(rèn)真審題，明確限制

針對(duì)天津卷作文題雙構(gòu)面情境設(shè)置的情況，考生需要在兩個(gè)構(gòu)面認(rèn)真審題，明確限制，找準(zhǔn)方向，審清題意。下面，筆者以2021年天津卷作文題為例進(jìn)行具體闡釋?zhuān)?/p>

1.材料解讀

首先仔細(xì)閱讀材料，可把材料壓縮為幾個(gè)關(guān)鍵短語(yǔ)：紀(jì)念日是路標(biāo)、不會(huì)消失、記住它、簡(jiǎn)單的數(shù)字成為厚重的注腳、提醒帶初心奔向前方。

然后，提煉關(guān)鍵詞：紀(jì)念日、記住、注腳、提醒、初心。

最后，材料的中心詞是“紀(jì)念日”，所有的內(nèi)容都應(yīng)圍繞“紀(jì)念日”展開(kāi)，從而進(jìn)行寫(xiě)作。

材料采用比喻的修辭方式，生動(dòng)形象地說(shuō)明了紀(jì)念日的意義：記住的目的是為了前行。而材料中的“時(shí)間是一條單行道”“紀(jì)念日就是道路兩側(cè)最醒目的路標(biāo)，它告訴我們?cè)鯓訌淖蛱熳叩浇裉臁眱删?，限制考生在?xiě)作時(shí)只能按照時(shí)間的發(fā)展，舉出或影響社會(huì)進(jìn)程，或?qū)ψ约河绊懮钸h(yuǎn)的紀(jì)念日。

材料中“記住它，可以讓日歷上簡(jiǎn)單的數(shù)字成為歲月厚重的注腳”，“簡(jiǎn)單”和“厚重”是一組反義詞，如何讓“簡(jiǎn)單”變?yōu)椤昂裰亍?，如何讓“?shù)字”變成“注腳”，這是需要考生思考的重點(diǎn)。而材料中“初心”這個(gè)關(guān)鍵詞可以給考生一個(gè)很好的啟示，2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，可以結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨歷程進(jìn)行寫(xiě)作，百年征程正體現(xiàn)了材料中“讓日歷上簡(jiǎn)單的數(shù)字成為歲月厚重的注腳”。

2.題目解讀

“你對(duì)這段話有怎樣的思考和感悟?請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章?！?/p>

“對(duì)這段話有怎樣的思考和感悟”提醒考生，寫(xiě)作要結(jié)合材料，如果只提到了百年征程，而沒(méi)有結(jié)合材料進(jìn)行闡釋?zhuān)遣环弦蟮?。而題目中的“理解”一詞，說(shuō)明要思考材料的邏輯結(jié)構(gòu)，透徹理解材料?！案形颉币辉~，與思辨有關(guān)，也與深刻有關(guān)，目的是考查在歷史交匯點(diǎn)這個(gè)大格局下，每個(gè)人的選擇以及對(duì)人生的態(tài)度。

“結(jié)合自身體驗(yàn)”提醒考生，列舉名人事例進(jìn)行論述時(shí)，一定不能是“量”的堆砌，而是需要根據(jù)題意，結(jié)合事例闡述內(nèi)心的感受，需要寫(xiě)出作為新時(shí)代青年的“你”是如何思索、評(píng)價(jià)名人的選擇與做法的。也就是說(shuō)，作文中一定要有“我”的痕跡、“我”的思考。

(二)聚焦熱點(diǎn)，縱橫古今

筆者認(rèn)為，今后的高考作文題將更加凸顯“立德樹(shù)人”的教育功能，強(qiáng)化高考的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用。從近六年的天津卷作文題來(lái)看，2016年涉及民主、文明，2017年涉及和諧、平等、自由，2018年涉及愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、敬業(yè)，2019年涉及愛(ài)國(guó)，2020年涉及愛(ài)國(guó)、敬業(yè)，2021年涉及愛(ài)國(guó)、敬業(yè)。因此，學(xué)生在作文素材的積累中要學(xué)會(huì)聚焦時(shí)代熱點(diǎn)、開(kāi)拓眼界、統(tǒng)攝時(shí)事要聞，將與時(shí)俱進(jìn)的材料用到自己的作文中。

需要注意的是，聚焦時(shí)代熱點(diǎn)不等于對(duì)時(shí)事的羅列。在積累作文素材時(shí)，人物事例應(yīng)完整地展現(xiàn)人物生平，然后結(jié)合作文題目，對(duì)符合要求的人物事跡進(jìn)行概括。

要根據(jù)主題的需要合理剪裁人物素材，考生可以用人物事跡去詮釋主題，如主題為“種子”時(shí)，可以用袁隆平院士的事例：

袁老雖然離開(kāi)了我們，但是他的一句話——“人就像種子，要做一粒好種子”，卻留在了世人的心田。我國(guó)三年困難時(shí)期，袁老吃不飽，穿不暖，他渴望有一天人們都能飽飽地吃上白米飯。饑餓的滋味太難受了，看著親人餓著發(fā)青的臉，他就悄悄在心里埋下了一粒好種子：我想讓大家吃飽。這粒夢(mèng)想的種子便在袁老的心中深深扎下了根。無(wú)論遇到什么事情，這粒種子都以它強(qiáng)勁的生命力努力生長(zhǎng)。正因?yàn)槿绱?，袁?8年如一日，埋首稻田，勤奮耕耘，不斷刷新世界記錄，“用一粒種子改變了世界”，用實(shí)力發(fā)出了中國(guó)最強(qiáng)音：“中國(guó)人能養(yǎng)活中國(guó)人！”

還可以用鐘揚(yáng)的事例這樣表述：

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，他們是中國(guó)的脊梁。鐘揚(yáng)就是其中之一。在十幾年間，他收集了上千種植物的4 000萬(wàn)顆種子，這些植物占西藏特有植物的五分之一。很多人說(shuō)，收集種子有用嗎？小小的種子能干什么？鐘揚(yáng)說(shuō)，一個(gè)基因能夠拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子能夠造福萬(wàn)千蒼生。他想為人類(lèi)建一個(gè)來(lái)自世界屋脊的種子“寶庫(kù)”。“人不是因?yàn)閭ゴ蟛派茐?mèng)，而是因?yàn)樯茐?mèng)才偉大?！睘榇?，他把自己變成了一顆“藏波羅花”的種子，深深地扎根于植物學(xué)家很少涉足的青藏高原，頑強(qiáng)綻放，在植物王國(guó)中畫(huà)出最美線條。

在積累人物素材時(shí)，要打破行業(yè)局限，涉足不同領(lǐng)域，拓寬知識(shí)面。這樣才能在寫(xiě)作中信手拈來(lái)。

(三)模擬題目，直面思辨

思辨性在高考作文的寫(xiě)作中尤為重要，筆者試以電影《你好，李煥英》片名的內(nèi)蘊(yùn)為例闡述思辨能力的訓(xùn)練方法。

思辨作文有三種類(lèi)型：標(biāo)題型、故事型、事實(shí)型。

從標(biāo)題型的形式出發(fā)，以電影《你好，李煥英》為例，可以擬題為：

電影《你好，李煥英》的片名如果換成我的媽媽、我眼中的媽媽、我最好的朋友、世界上的另一個(gè)我等，是否合理？請(qǐng)結(jié)合你的思考與理解，寫(xiě)一篇文章。

從故事型的形式出發(fā)，可以這樣擬題：

電影《你好，李煥英》引發(fā)了一股觀影熱潮，故事中的賈曉玲通過(guò)穿越回到了1981年，遇見(jiàn)了年輕時(shí)的媽媽?zhuān)瑸榱俗寢寢屢宰约簽闃s，做了一系列讓人啼笑皆非的事，最終明白即使自己平平無(wú)奇，在媽媽心中也是驕傲的存在。經(jīng)歷時(shí)光的洗禮，對(duì)于這個(gè)將我們帶到世界上的、最?lèi)?ài)我們的人，即將行成人禮的你，有什么感想？又有什么思考？

從事實(shí)型的形式出發(fā)，可以這樣擬題：

媽媽是給予我們生命的人，對(duì)于這個(gè)將我們帶到世界上的人，即將行成人禮的你，有什么感想，又有什么思考？

這就是思辨型作文。所謂思辨，就是有思考，有分辨，全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，或一分為二地展開(kāi)分析；或由淺入深地進(jìn)行剝離。

綜上所述，思辨能力訓(xùn)練的要點(diǎn)，可以總結(jié)成一個(gè)詞語(yǔ)：一清二白。清，指的是清楚知曉題目的限制。白，一是全面看待，如白雪覆蓋大地；二是明白，找到材料與題目的連接、契合點(diǎn)。

天津卷作文題的命題形拙而實(shí)巧，聚焦熱點(diǎn)，強(qiáng)化思辨能力，需要考生以聚“熱”、思辨來(lái)繪就2022年天津高考作文畫(huà)卷。