孫駢

（宿遷高等師范學校，江蘇 宿遷）

利用信息技術開展教學活動是時代發(fā)展的必然趨勢，因為信息技術具有圖、文、聲結合的特點，與學生的身心發(fā)展規(guī)律相符。之所以將其應用于中職教學中，是因為中職院校所接收的學生大多為中考失利的、學習能力較弱的學生，所以在教學活動中需要采用特殊的方法，將其積極性及主動性調動起來，使其入情入境，獲得更好的體驗及感受。但是受一些因素的影響，教師在應用信息技術時存在一些問題，導致教學活動的效率與質量存在一定差異，所以對此進行深入研究。

一、信息技術環(huán)境下開展中職音樂欣賞教學的作用

（一）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，可以使學生迎難而上，不斷探究，從而感知音樂美，且在學生的成長與發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，所以在教學活動中，教師需要以激發(fā)學生的學習興趣作為入手點[1]。而基于信息技術開展教學活動，可以達到激發(fā)學生學習興趣的目的。具體而言，教師可以借助信息技術將音樂、視頻、音頻、圖片形象地呈現(xiàn)于學生面前，在刺激學生感官的同時，降低教學難度，提高教學活動的效率及質量，使其真正感受音樂的美和力量，從而將其音樂興趣激發(fā)出來。

（二）豐富教學內容

信息技術依托于互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)中蘊含著較多教學內容在教學活動中的有效應用，可以為課堂教學帶來更多知識及內容，使學生在原有的基礎上得到提升，從而提高教學活動的效率及質量，培養(yǎng)音樂型人才。也就是說，信息技術的有效應用可以實現(xiàn)相關內容的拓展延伸，使學生在學習過程中學到更多的知識，并開闊學生的視野[2]。

（三）促進提升教師能力

教師是教學活動中的主導者，其教學能力與教學活動的效率與質量有著密切聯(lián)系，而在教學活動中運用信息技術，有利于提升教師能力，使教學活動的效率及質量得到有效提升。具體而言，現(xiàn)代信息技術是一種新興技術，且多樣化的教學方式應勢而生，可為教學活動的開展提供保障。而想要將信息技術的效用最大限度地發(fā)揮出來，教師就需要有效提升自身的教學能力及專業(yè)水平。所以，在中職音樂教學中應用信息技術，有利于提升教師的教學能力。

二、信息技術環(huán)境下開展中職音樂欣賞教學的必要性

（一）與時代發(fā)展需求相符

21世紀被稱為信息化時代，各行各業(yè)都朝著信息化方向發(fā)展，雖然教育行業(yè)與其他行業(yè)有著一定差異，但是教育與人才培養(yǎng)有著密切聯(lián)系，所以其也走向了信息化道路[3]。具體表現(xiàn)為，教育部門鼓勵各大院校引入信息化設備，且推出了多樣化的信息化教學活動，為信息化教學提供保障。所以，在中職音樂欣賞教學中，將信息技術利用起來，是與時代發(fā)展需求相符的一種表現(xiàn)。具體而言，教師需要基于教學內容選擇相應圖片或視頻，借助其調動學生的積極性及主動性，使其在探究思考的同時理解知識，形成相應的學習能力，從而為其成長與發(fā)展提供保障。

（二）將教育的特色展現(xiàn)出來

開展特色化教學是當前的教學目標之一，而基于信息技術環(huán)境的中職音樂欣賞教學，可將教育的特色充分體現(xiàn)出來。因為其實現(xiàn)了信息技術與各科目的有機結合，且在教學活動中，教師發(fā)揮了引導作用，使學生在合作探究的過程中加深了對知識的理解，構建了科學完善的知識體系。因此，其不僅可以加深學生對相關知識的理解，還可以使學生形成創(chuàng)新精神、實踐能力，使學生感知音樂學習的魅力，有效展現(xiàn)音樂欣賞教學的特色。

（三）帶給學生獨特的學習體驗

基于信息技術環(huán)境的中職音樂欣賞教學遵循了以學生為主體的原則，所以學生可以充分參與到教學活動中，在深入感知知識、技巧的同時與作者產(chǎn)生情感共鳴，形成審美體驗[4]。由于這種方式可以激發(fā)學生的興趣及動力，使學生真正參與到教學活動中，所以可以提高教學活動的效率及質量。

三、信息技術環(huán)境下開展中職音樂欣賞教學的策略

（一）利用網(wǎng)絡資源開展中職音樂欣賞教學

教師需要明確，音樂作品是音樂家在一定背景下獲得了體驗及感悟，從而產(chǎn)生了抒發(fā)情感的意識及觀念所創(chuàng)作的作品，所以，在欣賞這些作品時，我們會產(chǎn)生情感共鳴。但是受時代的影響，很多學生在傾聽這些作品的時候會出現(xiàn)無法真正理解音樂作品的現(xiàn)象。而想要解決這一問題，教師就需要將信息技術利用起來，通過拓展與音樂作品有關的知識使其對音樂作品進行深入了解，并站在作者的角度欣賞，以此提高中職音樂欣賞教學的效率及質量，提高學生的自主學習能力和合作學習能力[5]。

例如，在教學少數(shù)民族音樂時，教師便可先了解音樂作品，然后利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關資源，內容包括但不限于：音樂作品所描繪的場景、作者的生平、創(chuàng)作音樂作品時的歷史背景等。為了學生能夠對相關知識產(chǎn)生閱讀的興趣，教師可以將其轉化為課件或微課視頻。因為課件具有圖文結合的特點，微課視頻具有圖、文、聲結合的特點，其皆可以將學生的多種感官調動起來，使其真正地集中注意力并參與到教學活動中。此外，教師還可將搜集網(wǎng)絡資源這一任務交給學生，使其通過自主探究、合作學習加深對相關知識的理解，從而感知苗族音樂的獨特之處。

（二）利用電子白板開展中職音樂欣賞教學

電子白板是信息技術不斷推進下出現(xiàn)的一種教學方式，其擁有較多功能，可為中職音樂欣賞教學的開展帶來新的可能，可達到優(yōu)化課堂教學結構的目的，所以教師需要樹立正確意識，將電子白板的應用充分重視起來，并根據(jù)學生的實際情況，發(fā)揮其功能，高效開展中職音樂欣賞教學。

1.發(fā)揮電子白板的演示功能，開展中職音樂欣賞教學

電子白板具有動態(tài)演示功能，其可在一定程度上降低學習難度，并化抽象知識為形象知識，使學生在學習探究的過程中獲得獨特的體驗、感悟。由于欣賞教學的目的是使學生感悟音樂作品的內涵，與作者產(chǎn)生情感共鳴，所以，其與其他內容相比，具有抽象的特點，所以，教師不妨將電子白板的演示功能充分利用起來，為學生快速學習提供保障。

繼續(xù)以少數(shù)民族音樂教學為例，教師可以在課前搜集有關音樂作品的視頻，并將其直觀、形象地呈現(xiàn)于學生面前，通過適當?shù)恼Z言導入將學生帶入相應場景，使其產(chǎn)生情感共鳴。而在這種情況下，學生會獲得獨特的學習體驗，并在思考的過程中加深對作品形象的理解及掌握，高效開展中職音樂欣賞教學。教師還可將苗族音樂作品中運用的樂器當作入手點，通過圖片或視頻呈現(xiàn)相關資料，使學生對其進行深入了解，并對民族音樂產(chǎn)生熱愛之情。此外，教師還可以將旋律圖形譜利用起來，引導學生利用手勢進行跟唱。在這一過程中，學生可以獲得獨特的學習體驗，可以增加對苗族音樂作品的理解，從而對其產(chǎn)生較大興趣。由此可見，將電子白板的演示功能利用起來，可使原本抽象難懂的知識變得形象直觀，并為音樂欣賞教學的順利開展提供保障，確保學生可在原有的基礎上得到提升。

2.發(fā)揮電子白板的對比功能，開展中職音樂欣賞教學

電子白板的優(yōu)勢在于：可將兩個音樂作品放在一起進行對比欣賞，做到即點即播，并確保音樂作品的播放速度相似。在這種情況下，可以使學生獲得不同的體驗與感悟，并在與他人交流感受的同時，加深對作品的理解，實現(xiàn)中職音樂欣賞教學的高效開展。

例如，在教學音樂情緒的感知時，教師便可將電子白板的這一功能充分利用起來，通過整體播放、片段播放、重復播放等方式使學生獲得獨特學習體驗及感知，并在對比樂曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度的變化的同時感知音樂中蘊含的情緒。最后，教師可以引導學生以小組的形式進行討論，說一說自己覺得每一段落的音樂情緒是什么，起到了怎樣的作用。如此一來，便可高效開展音樂欣賞教學。由此可見，在中職音樂欣賞教學中，將電子白板的對比功能利用起來，可使學生在反復聆聽中鑒別音樂的不同，獲得相應感知及體驗，從而提高中職音樂欣賞教學的效率及質量。

3.發(fā)揮電子白板的情境創(chuàng)設功能，開展中職音樂欣賞教學

情境創(chuàng)設可使學生獲得一定體驗及感受，可幫助學生從感性認知轉變?yōu)槔硇哉J知，通過交流溝通加深對音樂作品的理解及掌握，提高中職音樂欣賞教學的效率及質量。而電子白板在情境創(chuàng)設方面有著一定優(yōu)勢，所以，教師可將其充分運用起來。

例如，在教學苗族音樂時，教師可借助電子白板呈現(xiàn)提前下載好的苗族音樂舞蹈的視頻，使學生在觀看視頻的過程中了解苗族舞蹈的獨特之處，了解苗族舞蹈的基本動作。隨后，教師可給予學生一定的時間與空間，使其就這些動作進行探討。在學生對這些動作有了一定了解后，可使其跟隨音樂進行表演。而在表演的過程中，學生通常會與相關角色產(chǎn)生情感共鳴，可獲得音樂體驗及感受。由此可見，在中職音樂欣賞教學中，將電子白板的情境創(chuàng)設功能充分體現(xiàn)出來，可使學生獲得相應體驗及感悟，并在加深對知識理解的同時感知民族音樂的魅力，從而提高中職音樂欣賞教學的效率及質量。

（三）利用微信群開展中職音樂欣賞教學

微信群可突破時間與空間的限制，使人們進行跨越時空的交流及溝通，所以，在中職音樂欣賞教學后，教師可以借助微信群引導學生說出自己在學習過程中獲得的感悟、遇到的問題，抽出一定時間為其解答疑惑，并使學生互相交流、溝通。在這一過程中，學生可以真正加深對相關知識的理解，也可站在不同的角度欣賞這一音樂，從而形成較強的審美能力、鑒賞能力。此外，教師還可鼓勵學生利用相關平臺展示自己的學習成果，在分享評價的過程中了解自己在學習時存在怎樣的不足。由此可見，在課后輔導中將微信群的應用重視起來，可以為中職音樂欣賞教學帶來新的可能，并使學生在加深對知識的印象的同時了解自己的不足，使其審美能力及鑒賞能力得到有效提升，從而推動學生成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

（四）利用信息技術進行說、聽、看、演

說、聽、看、演是學生學習音樂知識的主要手段，雖然欣賞教學與其他教學存在一定差異，但是其本質上仍屬于音樂教學，滲透了較多音樂知識，所以在教學活動中，教師需要將這種手段利用起來。由于信息技術課帶給學生感官刺激，使其真正參與到教學活動中，并在探究思考的同時形成較強的審美能力。所以，教師可以將信息技術利用起來，引導學生進行說、聽、看、演，使其參與到教學活動中。

例如，在教學苗族音樂時，教師便可先播放相應音樂，使學生在初聽后表達自己的感受、體驗、感悟。之后，教師可以呈現(xiàn)相關視頻，視頻需要包括：前面播放的音樂、苗族人跳舞的視頻。通過觀看視頻，學生可以發(fā)現(xiàn)苗族音樂的獨特之處，并主動、積極地模仿。在學生初步掌握動作后，教師可以將學生分為若干個小組，使其以小組的形式進行表演。為了避免在表演過程中出現(xiàn)學生的積極性、主動性不足的問題，教師可以引入獎懲制度。即告知學生如果哪個小組的節(jié)目表演得最好，便可獲得一定獎勵；反之，需要為大家表演一個拿手絕活。通過這一方式，學生可以真正參與到教學活動中，并感知音樂作品的內涵及本質，從而實現(xiàn)音樂欣賞教學的高效開展。由此可見，利用信息技術進行說、聽、看、演，可以使學生站在不同角度體驗及感悟音樂作品，從而幫助學生提高想象能力、審美能力、鑒賞能力，從而提高中職音樂教學的效率及質量。

（五）利用信息技術強化欣賞能力

培養(yǎng)學生的欣賞能力是中職音樂欣賞教學的目標之一，而有效應用信息技術可以達到強化學生欣賞能力的目的。因此，教師需要將信息技術充分利用起來，通過制作視頻、分解視頻等方式提升學生的欣賞能力，取得理想的教學效果。例如，在教學苗族音樂時，教師可以將相應知識以分解式的投影影片進行介紹，通過一次投影，使學生加深對知識的理解。之后，教師播放音樂，便可使學生真正感知音樂的美。在這樣的教學活動中，學生不僅可以感知音樂作品的美，還可以掌握一些欣賞作品的方法，形成較強的欣賞能力。由此可見，在中職音樂欣賞教學中充分運用信息技術，可以使學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，并幫助其獲得獨特的學習體驗，使其感知音樂作品的美，并強化學生的欣賞能力。

綜上所述，信息技術可以為中職音樂教學的開展帶來新的可能，比如，化抽象為形象、增加教學活動的內容、使學生獲得獨特體驗及感悟等。所以，教師需要及時轉變觀念，采用新型的教學方法開展中職音樂教學，確保每位學生都可參與到教學活動中，并在原有的基礎上得到提升。上述提供了幾種簡單有效的方法，如利用網(wǎng)絡資源開展中職音樂欣賞教學、利用電子白板開展中職音樂欣賞教學、利用微信群開展中職音樂欣賞教學等，教師可以基于實際情況進行選擇。