陳曉薇

（龍巖市農(nóng)業(yè)學校，福建 龍巖）

隨著計算機技術的日益大眾化，大眾的學習方式、工作形態(tài)及生活方式等多個方面出現(xiàn)巨大改變，這不僅需要傳統(tǒng)教育管理及教學形式作出相應改變，還對后續(xù)教育改革工作產(chǎn)生一定影響。中職學院的計算機教學屬于一門整合了知識與技能的教育課程，能有效提升學生對計算機基礎知識及實踐動手能力的掌握程度，屬于實施計算機課程教學的關鍵所在。然而，關注我國中職院校的計算機教學，在眾多因素的影響下：計算機教學的效率極低；學生欠缺良好的創(chuàng)造及動手能力；部分程序設計課程所授內(nèi)容難度系數(shù)較大；學生的理解能力較低，素質(zhì)水平普遍較低，自學及自控能力處于低層次階段，對計算機學習的動力不高。對此，教師應革新當下教學方式，充分運用展現(xiàn)學生的主體性及創(chuàng)新能力的項目教學法顯得格外關鍵。

一、項目教學法的基礎簡述、特點及優(yōu)點

（一）基礎簡述

項目教學法屬于在教師的指引下，學生采用團隊協(xié)作方式來完成相應的項目目標，在完成期間能有效促進對所學理論知識的了解，養(yǎng)成實踐操作能力，構(gòu)成更為整體的知識框架。

（二）特點

（1）因項目操作期間教師需要以輔助形式來協(xié)助學生完成操作，對此，此教學形式能充分展現(xiàn)學生的教學主體，充分引發(fā)學生自我思考[1]。（2）此項目能把理論知識與實踐操作融為一體。計算機專業(yè)不是一門純粹的理論知識的課程，學習期間需要聯(lián)合實操訓練，而項目教學法剛好能鍛煉學生的項目操作能力，充分展現(xiàn)其把理論知識與操作有機聯(lián)合的特點。（3）操作周期所耗時長較短、成效凸顯。在整個操作練習過程中，學生能全身心地投入操作，并能高效地銜接各類操作。相較于單一的操作練習，項目教學法更能有效呈現(xiàn)理想的教學成果及質(zhì)量。另外，在計算機教師的輔助下，學生能有效縮短因操作不當而浪費的時間。

（三）優(yōu)點

1.利于學生養(yǎng)成創(chuàng)新能力

在實行項目教學法時，教師一般會將學生劃分小組，并給其每個小組分配一個指定的項目目標，教學知識點都暗藏其中。學生借助小組合作的形式，研究處理問題、完成項目的方式。在此期間，學生的思想在自由狀態(tài)下沒有遭到任何限制，可以依照所學知識收集相應的資料，思考處理問題的各類方式，而后在小組中展開激烈的探討，進而激發(fā)創(chuàng)新的能力及靈感。對此，項目教學法能最大限度地給予學生良好的創(chuàng)作空間，確保其創(chuàng)新能力得到理想提升。

2.促使學生養(yǎng)成人文素養(yǎng)

項目教學法需要學生以小組形式完成項目目標，能有效提升學生的合作觀念、言語表達能力及交際能力等。學生平等互助，各自發(fā)表看法，充分展現(xiàn)自身的個性與優(yōu)點，確保自信心的增長。

3.確保學生的實踐操作能力得到理想提升

現(xiàn)今項目管理理論知識在工作中運用十分廣泛。中職生在校期間借助實際項目的運作方式來學習項目的相應理論知識及技能，利于其更好地適應社會發(fā)展的需要。

二、項目教學法在中職計算機授課中的運用策略

（一）明確項目

項目主題的確立需要以教學內(nèi)容為主，如學生在學習Word操作時需要明確制作學習方案、履歷表等內(nèi)容。制作前者，需要囊括標題、正文、編號等元素，運用分欄排版，保存文章時實行保護密碼；制作后者，主要囊括了標題、說明、邊框等；賀年卡主要囊括了標題、背景、藝術字等[2]。

制作學習計劃、履歷表及賀年卡等項目的標準整個囊括了學生需要掌握的Word 2021運用的基本知識及技能。制作學習計劃時因?qū)W生剛到校，能讓其合理規(guī)劃自身的學習；履歷表制作能讓其嫻熟掌握簡歷制作的步驟；賀年卡的制作能讓學生的創(chuàng)新、想象及審美能力得到理想展現(xiàn)及提升，創(chuàng)作出富有特色、美輪美奐的賀年卡[3]。在實行此項目時需要遵守以下準則：（1）和學生所需內(nèi)容緊密聯(lián)系，最好能囊括某一章節(jié)所學的所有內(nèi)容。（2）和學生的學習及日常生活存在緊密聯(lián)系，此會增強學生的學習積極性。（3）給學生留有一定的自由發(fā)揮與創(chuàng)新的空間，以此刺激其創(chuàng)新觀念與學習積極性。

（二）規(guī)劃項目實行方案

運用項目教學法一般以小組形式實施，因項目普遍存在一定的挑戰(zhàn)性，需要學生一同寫作完成。教師規(guī)劃出項目實行方案的時候，起初把學生劃分成為2~4人的小組，并確立項目課題、項目實行的目標，項目實行的流程，隨后以小組形式規(guī)劃出項目實行方案。如在教學Photoshop軟件時，為讓學生充分知曉其軟件界面布局狀況及工具欄各個工具的運行詳情等內(nèi)容，可以讓其扮演教師的角色制作教案，如工作任務的分配、教案制作的方式等。

（三）項目實行期間

在項目實行期間，教師可以依照實際狀況對項目方案進行適量整改。此外，教師還需要做好相應的輔助工作。項目實行期間，學生極其容易出現(xiàn)問題。如在學習Excel中的函數(shù)功能時，多數(shù)學生存在眼高手低的現(xiàn)象，當數(shù)據(jù)在一行排列的時候會進行操作，但數(shù)據(jù)出現(xiàn)兩列時就不會靈活運用了。還有部分學生在輸入函數(shù)時，出現(xiàn)漏用半角以及沒有選中所要計算的數(shù)據(jù)等一系列問題。教師需要及時做好相應的輔助工作，借此方式引導學生養(yǎng)成美好品德。

（四）項目評論

項目完成之后，教師需要對項目給予相應評價，評價打分可以運用“小組+成員”的方式，此方式不僅能養(yǎng)成其良好的團隊協(xié)作觀念，還能在分數(shù)層面充分展現(xiàn)每個學生的知識及實操掌握情況。項目的評論在確保質(zhì)量的基礎上，也可以適當追求數(shù)據(jù)。教師實施評價時，主要以激勵與贊揚為主，同時還需要把問題講述清楚，此能讓學生重建信心，以及加深對知識及技能的嫻熟掌握。評價還可以采用學生互評的方式，如Photoshop軟件制作完成卡片或精美圖畫后，讓學生來評論哪一小組做得最好看，此能很好地展現(xiàn)學生為主體的教學觀念，確保其學習積極性得到充分展現(xiàn)，且能在評論之中相互進步、相互學習。

（五）項目的延伸和時間

在教學結(jié)束后，教師可以借助頒布課后任務的形式，讓學生鞏固所學知識與技能。教師要激勵學生把所學知識運用到日常生活中去，比方給自身、親屬或者朋友的照片修圖或者制作短視頻等。

三、在中職計算機授課期間運用項目教學法需要關注的事項

（一）確保教師的引導與輔助作用得到充分展現(xiàn)

中職學生在文化知識上相對薄弱，少部分學生對學習的欲望較低，但有活潑好動、思想活躍等特點，教師需要依照中職生的性格特點，積極發(fā)揮引導效果。比方在實行項目規(guī)劃或?qū)嵭衅陂g，教師需要引導及協(xié)助學生處理問題，攻克難關；再如，少數(shù)小組在議論問題時可能存在注意力分散、說和學習無關的話題等問題，教師要及時把其注意力引導到學習上來。

（二）項目教學法要和其他教學法聯(lián)合運用

項目教學法雖然能有效展現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，使其養(yǎng)成其創(chuàng)新觀念及能力，刺激其對學習的濃厚興趣，但只適合于比較復雜、工作量大的教學中，需要綜合運用各類知識與小組合作的課堂[4]。在日常的計算機授課過程中，教師需要結(jié)合運用其他教學方式。

（三）依照學生的實際學習狀況給予恰當?shù)慕虒W指導

倘若學生在項目學習期間碰到難題，教師需要積極引導學生，確保其學習思路正確。在面對不同學習能力的學生時，教師需要依照其學習特點實施恰當?shù)囊龑А１确?，針對成績好、知識掌握嫻熟的學生，教師可以引導其借助自我思考的方式來取得思路；針對成績并不理想、計算機基礎相對薄弱的學生，教師可以指引其學習計算機基礎知識及技能，確保其能更好地完成自身的學習任務[5]。

四、小結(jié)

綜上所述，教師將項目教學法運用于中職計算機授課過程中，不僅能幫助學生更好地掌握基礎知識及技能，還能讓其嫻熟運用所學知識，確保其創(chuàng)新能力得到有效展現(xiàn)。