陳梅 重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院

一、產(chǎn)教融合背景下實(shí)踐教學(xué)模式改革的重要性

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國發(fā)[2019]4號(hào)）明確提出專業(yè)教育“發(fā)展以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”、《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018－2022年）》提出“深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合”，“促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”。上述文件的出臺(tái)為實(shí)踐教學(xué)的改革與研究提供依據(jù)。

目前，職業(yè)教育存在對實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知不到位，校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有待提高，產(chǎn)教融合、校企合作不夠深入，實(shí)踐教學(xué)評價(jià)方式簡單粗放等問題。

鑒于一方面教育部提出的新要求，另一方面目前職業(yè)教育現(xiàn)狀，本文開展產(chǎn)教融合背景下“二元三全兩線”實(shí)踐教學(xué)模式研究，有助于迎合產(chǎn)教融合、校企合作需求；有效保證實(shí)踐教學(xué)的前沿性和時(shí)代性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的先進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的高度融合。

二、產(chǎn)教融合背景下“二元三全兩線”實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

（一）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

以我校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)群為例，通過深化產(chǎn)教融合，建立“校內(nèi)、校外”二元實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)、形成“全課程、全崗位、全流程”實(shí)踐教學(xué)模式、運(yùn)用“線上線下”相融合的實(shí)踐教學(xué)方式，形成“二元三全兩線”實(shí)踐教學(xué)模式。

1.奮力建設(shè)二元，突破校內(nèi)“元”瓶頸，強(qiáng)化校外“元”優(yōu)勢。借優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)之機(jī)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生綜合能力為宗旨，與重慶瀚海睿智大數(shù)據(jù)有限公司等合作，搭建“真實(shí)”組織構(gòu)架、打造“真實(shí)”實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建設(shè)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐“元”；以重慶財(cái)貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)為平臺(tái)，廣泛深入開展政校企合作，做強(qiáng)校外實(shí)踐“元”。

2.著力建設(shè)三全，重塑全業(yè)務(wù)流程內(nèi)容，覆蓋全崗位工作任務(wù)，做實(shí)全課程實(shí)踐體系與企業(yè)合作，深度發(fā)掘?qū)嵱?xùn)課程，將全部專業(yè)核心課程轉(zhuǎn)型為理實(shí)一體課程，開展《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》等課程實(shí)踐，并合理設(shè)置課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和集中實(shí)訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“全課程實(shí)訓(xùn)”；進(jìn)行出納、成本會(huì)計(jì)等輪崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“全崗位實(shí)訓(xùn)”；按照財(cái)務(wù)信息的收集、處理等流程開展實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“全流程實(shí)訓(xùn)”。

3.全力建設(shè)兩線，夯實(shí)線下實(shí)踐基礎(chǔ)、彰顯線上教學(xué)優(yōu)勢。線下通過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)開展仿真模擬實(shí)訓(xùn)、真賬實(shí)操基地開展真崗真賬訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力基本功；線上與檸檬云財(cái)稅等合作，利用新技術(shù)、開展線上實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)代理記賬等真賬實(shí)訓(xùn)。

（二）重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)課程體系

1.拓展實(shí)踐教學(xué)課程外延。通過深度校企合作，共建實(shí)踐教學(xué)基地，與重慶瀚海睿智大數(shù)據(jù)有限公司合作打造《大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析》課程；與中聯(lián)集團(tuán)教育科技有限公司合作打造《財(cái)務(wù)外包業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》《工資及社保外包實(shí)訓(xùn)》等實(shí)訓(xùn)課程等。

2.豐富實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)涵。梳理會(huì)計(jì)工作崗位、工作流程和工作內(nèi)容，將其融入實(shí)踐課程，合理搭建課內(nèi)實(shí)訓(xùn)+集中實(shí)訓(xùn)+分散實(shí)訓(xùn)的“三個(gè)一”校內(nèi)實(shí)踐課程體系。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)采用“線上+線下”相結(jié)合的模式，與檸檬云財(cái)稅合作開發(fā)線上實(shí)訓(xùn)課程，全覆蓋專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課；集中實(shí)訓(xùn)完成企業(yè)認(rèn)知、模擬經(jīng)營、工作流程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等教學(xué)目標(biāo)，開設(shè)《會(huì)計(jì)基本核算能力實(shí)訓(xùn)》等課程；分散實(shí)訓(xùn)選拔少數(shù)學(xué)生，參與重慶代理記賬協(xié)會(huì)合作的《真賬實(shí)操》實(shí)訓(xùn)課程，分層次教學(xué)，重點(diǎn)打造優(yōu)秀學(xué)生。

（三）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)評價(jià)方式

1.實(shí)施形成性考核。根據(jù)學(xué)生的工作態(tài)度、工作能力以及畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)成果，公正地評定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績；依據(jù)課程體系和學(xué)生各種素養(yǎng)及能力形成的內(nèi)在邏輯，制定和實(shí)施若干考核項(xiàng)目，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評價(jià)體系從終結(jié)式轉(zhuǎn)向注重過程和促進(jìn)學(xué)生核心能力發(fā)展的形成。

2.優(yōu)化全方位評價(jià)。建立健全實(shí)踐教學(xué)的多元評價(jià)機(jī)制，除教師評價(jià)外，增加學(xué)生和企業(yè)互評。其中，在將考評結(jié)果與學(xué)分掛鉤的同時(shí)，也與企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量相結(jié)合。實(shí)踐環(huán)節(jié)運(yùn)用實(shí)操考核，結(jié)合平時(shí)的完成水平與進(jìn)步情況，結(jié)合給予多方評價(jià)。

三、產(chǎn)教融合背景下“二元三全兩線”實(shí)踐教學(xué)效果

（一）“二元三全兩線”實(shí)踐教學(xué)滿意度調(diào)查分析

調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生對“二元三全兩線”實(shí)踐教學(xué)有較好的整體認(rèn)知度，90%學(xué)生基本持滿意態(tài)度。而“二元三全兩線”實(shí)踐過程中最令學(xué)生滿意的是教學(xué)內(nèi)容、考核辦法和開展形式，有較高滿意度，不滿意度僅為8%-10%；但對教學(xué)時(shí)間不滿意度超過20%。調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生對“二元三全兩線”實(shí)踐具體內(nèi)容的總體滿意度較高，也存在一定的結(jié)構(gòu)差異，有待進(jìn)一步完善和提升。

（二）“二元三全兩線”實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)效果對比分析

基于實(shí)踐教學(xué)條件改善，我校對2019級(jí)、2020級(jí)會(huì)計(jì)所有學(xué)生于2020一整學(xué)年開展了“二元三全兩線”實(shí)踐教學(xué)?！岸珒删€”實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)效果對比分析驗(yàn)證了“二元三全兩線”實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性及合理性，為進(jìn)一步的實(shí)踐教學(xué)改革及實(shí)踐提供借鑒依據(jù)，同時(shí)為提高專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的高度融合提供理論與實(shí)踐支持。