書名：《高校生命教育論》

作者：康衛(wèi)國

出版社：光明日報出版社

ISBN：978-7-5112-8500-3

出版時間：2015年7月

定價：29 元

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平逐漸得到提升，社會為教育業(yè)提供更多的資源與發(fā)展空間，生命教育逐漸出現(xiàn)在人們的視野中。生命教育并非為了提高學(xué)生的專業(yè)技能水平而存在，而是為了讓學(xué)生以更認真的態(tài)度去對待生活，敬畏生命、享受生命?，F(xiàn)階段，高校在開展生命教育時存在一些問題，降低了該教育過程的開展效果。為了讓該教育活動在學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中發(fā)揮更重要的作用，高校要對現(xiàn)有生命教育體系進行改革，以此推動該教育活動的發(fā)展。

《高校生命教育論》一書共分為五個部分，第一部分主要論述了生命教育的概念，并為讀者介紹了高校開展該項教育活動的意義。第二部分主要講述了生命教育的特點以及它存在的價值，在實際教學(xué)過程中，主要以提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀以及價值觀。該教育環(huán)節(jié)具有廣泛性、靈活性等多種特性。第三部分主要論述了高校生命教育的現(xiàn)狀，并詳細闡述了人們對這種教育形式的認知程度，以家庭、學(xué)校、社會等因素作為切入點，針對生命教育現(xiàn)狀，提出該教學(xué)活動中存在的一些問題。第四部分對生命教育的具體內(nèi)容進行剖析，并將其劃分為多個模塊，從精神層面講述了生命教育存在的意義。第五部分論述了此教育形式所遵循的原則有哪些，強調(diào)生命教育的大方向要“求同存異”，并列舉一系列構(gòu)建高校生命教育的有效策略，強調(diào)心理學(xué)在授課過程中發(fā)揮的作用，重點描述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對該教育環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的正面影響。

目前，很多高校在開展此種教育形式的教學(xué)時存在一定的問題，很多學(xué)生對這種教育形式缺少正確的認識，甚至很多學(xué)生認為這種教育形式的存在可有可無。但事實上，現(xiàn)在部分學(xué)生的心理狀態(tài)都處于亞健康狀態(tài)，需要教師對其進行心理疏導(dǎo)。有效開展生命教育能及時對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解開自己的困惑，讓學(xué)生以更健康的心理狀態(tài)投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)以及生活中。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)校時所參與的教學(xué)活動多數(shù)與課本內(nèi)容的教學(xué)有關(guān)，很少有課程是專門針對學(xué)生的心理狀態(tài)而展開的。與此同時，由于很多學(xué)生的家庭教育沒有做到位，致使家長沒有及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)。在這種情況下，生命教育就顯得尤為重要。通過該教育活動的開展，能使教師及時了解學(xué)生的精神狀態(tài)，并及時緩解學(xué)生的心理壓力，解答學(xué)生的心理困惑。

為了讓生命教育發(fā)揮更大的價值，高校要為學(xué)生及時科普這種教育形式的存在價值，讓學(xué)生知曉生命教育對于個人成長所具有的意義。在展開該項教學(xué)活動時，教師要注重理論與實踐的結(jié)合，及時了解學(xué)生的所思與所想，并根據(jù)學(xué)生的日常行為對其心理狀態(tài)進行分析，積極地對個別需要幫助的學(xué)生予以關(guān)懷，以此拉近師生之間的關(guān)系。為了讓學(xué)生都能擁有更健康的心理狀態(tài)，教師可以適當(dāng)在學(xué)校公開場所開設(shè)心理講座，并邀請各年齡段的學(xué)生積極參與，在課堂上對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們知曉生活中存在的那些美好，有利于讓他們以更積極向上的心態(tài)投入到后續(xù)學(xué)習(xí)活動中。為了讓生命教育擁有更高的教學(xué)質(zhì)量，教師需要聯(lián)合學(xué)生的家長進行共同教育，將家庭教育與學(xué)校教育緊密聯(lián)系在一起。在學(xué)校中，教師要對學(xué)生進行思想教育；在家庭中，家長要以身作則，通過自己的言行舉止來為學(xué)生做出榜樣，讓學(xué)生擁有更高的道德標(biāo)準。在后疫情時代，為了更好地展開生命教育，教師需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成整個教育過程，適當(dāng)將宣傳正能量的視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)上，要求學(xué)生觀看相應(yīng)的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生以更積極的心態(tài)來面對生活中的難題、視自身所遇到的挫折為鍛煉自己的磨刀石，幫助他們以更平和、更堅韌的心態(tài)去處理生活中的難題、始終對未來生活懷有期盼之心，以此體現(xiàn)生命教育的存在價值。

筆者在江蘇省2018年度高校哲學(xué)社科基金項目“高校生命教育體系構(gòu)建——基于馬克思主義人學(xué)視域”（ ZXY18020032）支持下，做了較為深入的研究，認為比起課本知識的授課學(xué)習(xí)，生命教育對于當(dāng)代大學(xué)生的教育意義更為重要，尤其是在后疫情時代。疫情對很多高校學(xué)生的日常生活產(chǎn)生一定的影響，很多心靈承受能力較弱的學(xué)生需要教師對其進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能繼續(xù)以平穩(wěn)的心態(tài)投入后續(xù)的學(xué)習(xí)以及生活中。生命教學(xué)的有效開展，不僅提高了學(xué)生的心理承受能力，還幫助學(xué)生形成正確的價值觀，由此可見，生命教育在我國教育業(yè)未來發(fā)展過程中具有不可忽視的影響力。