包文華，呂靚偉

(齊齊哈爾大學(xué) 音樂與舞蹈學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

新媒體主要包括傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化和基于網(wǎng)絡(luò)等媒介的“新型媒體”。[1]依靠網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式進(jìn)行文化的傳播。高校中國民族民間舞蹈教學(xué)，主要采用了線上線下混合式教學(xué)模式。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)以滿足學(xué)生需求和提升課堂效果為邏輯主線，通過課前、課中、課后開展翻轉(zhuǎn)課堂來實(shí)現(xiàn)。在重知識(shí)，強(qiáng)能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

一、新媒體在民族民間舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

《中國民族民間舞蹈》是舞蹈編導(dǎo)專業(yè)必修課程，是齊齊哈爾大學(xué)校級(jí)精品課，省級(jí)精品在線開放課程，高校優(yōu)質(zhì)課程聯(lián)盟線上線下精品課程，省級(jí)一流課程殊榮。目前課組成員年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)比較合理，課組負(fù)責(zé)人是常年教授該課程的老教師。近幾年來向校內(nèi)外本科學(xué)生開設(shè)了五輪線上課堂教學(xué)，先后完成了 MOOC 制作并在“超星學(xué)銀平臺(tái)”上線教學(xué)，依托黑龍江省優(yōu)質(zhì)課聯(lián)盟 MOOC 平臺(tái)開展線上線下混合式課堂教學(xué)。

1.內(nèi)容整合。本課程橫向一體化整合上下游課程內(nèi)容，縱向與主干課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，將三部分內(nèi)容整合為兩大模塊。其中達(dá)斡爾族、蒙古族民間舞蹈為第一模塊；藏族、維吾爾族、朝鮮族、傣族等民間舞蹈為第二模塊。赫哲族、鄂倫春族、鄂溫克族民間舞蹈課程，作為未來重點(diǎn)內(nèi)容已經(jīng)開始建設(shè)中。本課程突出達(dá)斡爾族、蒙古族、鄂倫春族、鄂溫克族、赫哲族地域特色民族舞蹈學(xué)習(xí)，注重民間舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)舞蹈動(dòng)律、技術(shù)、技巧規(guī)范性訓(xùn)練，風(fēng)格性綜合訓(xùn)練。探索多元的編創(chuàng)方法，提升編排實(shí)踐效果。最大限度利用舞蹈教室、文化宮、音樂廳、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合和延伸。

2.內(nèi)容設(shè)計(jì)。根據(jù)課程基本理論內(nèi)容設(shè)計(jì)了填空題、視頻問答題、討論題等專題。確定了每個(gè)專題所對(duì)應(yīng)的各章節(jié)線上自學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，并指定了每個(gè)專題需要掌握的基本知識(shí)觀測點(diǎn)，形成“以專題牽動(dòng)”的立體化教學(xué)模式。

3.MOOC 資源。根據(jù)課程大綱的具體內(nèi)容安排，超星學(xué)銀在線平臺(tái)錄制了77個(gè)微課視頻，總時(shí)長約 427分鐘，線上課程涵蓋100個(gè)理論與技能學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。各類輔助教學(xué)文檔資料共50余篇。

4.題庫資源。試題庫有單項(xiàng)、多項(xiàng)各類選擇試題。目前線上用于學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果檢測的試題116道，中等難度試題50%，難、易試題各占25%，其中還有課程思政類測試題，有效考查了學(xué)生知識(shí)掌握情況。

5.課程思政案例項(xiàng)目。課程團(tuán)隊(duì)開展了《課程思政在舞蹈教學(xué)中全面推進(jìn)建設(shè)的研究與實(shí)踐》項(xiàng)目研究，已經(jīng)作為專題進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)嘗試。其余多個(gè)案例已作為課后實(shí)踐討論案例做了補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

(三)線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)按照課前、課中、課后三個(gè)模塊合理分配和布局。課前是教師進(jìn)行線上的教學(xué)與指導(dǎo)。課前學(xué)生線上學(xué)習(xí)舞蹈視頻，了解民族特征，舞蹈藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)民族舞蹈動(dòng)律，了解民族舞蹈風(fēng)格。掌握舞蹈基本體態(tài)、動(dòng)律、步代及動(dòng)作特征等知識(shí)要點(diǎn)；線下完成整理、消化基本動(dòng)律及舞蹈風(fēng)格等基本知識(shí)、基本理論，解決傳統(tǒng)教學(xué)中教師教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)存在的問題。課中(課堂)舞蹈組合的訓(xùn)練，綜合性的訓(xùn)練。匯報(bào)舞蹈語匯、動(dòng)作要領(lǐng)、舞蹈作品片段，對(duì)表演體態(tài)、技能、風(fēng)格、表現(xiàn)力綜合評(píng)價(jià)。教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，現(xiàn)場示范教學(xué)，學(xué)生參與討論、互評(píng)，鍛煉創(chuàng)編能力、思考能力、實(shí)踐能力。課后利用課堂知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)線上資源，分工合作完成“主題舞蹈”編排作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)服務(wù)奠定基礎(chǔ)。

新媒體下的線上教學(xué)彌補(bǔ)了線下實(shí)體教學(xué)的不足。本課程通過“超星學(xué)銀平臺(tái)”、“黑龍江省高校聯(lián)盟平臺(tái)”、“齊齊哈爾大學(xué)在線教育綜合平臺(tái)”，面向全國34所高校開設(shè)了這門課程。11000多名學(xué)生選修了這門課程，累計(jì)25個(gè)班級(jí)，頁面瀏覽量達(dá)到3216161次，互動(dòng)次數(shù)56885萬多次。得到選課高校和學(xué)生的喜愛與高度評(píng)價(jià)。

(四)教學(xué)方法的改革

一是問題式教學(xué)方法。以學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平為參考，將課程知識(shí)點(diǎn)以“問題”的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞興趣和質(zhì)疑熱情為目的；二是討論式教學(xué)方法。課組成員對(duì)視頻中的重點(diǎn)內(nèi)容提出問題，學(xué)生在課前、課中、課后，針對(duì)舞蹈理論、舞蹈技能一系列問題進(jìn)行探討。讓學(xué)生的思維在假設(shè)、質(zhì)疑、困惑中撞擊，從而提升學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力；三是引導(dǎo)式教學(xué)方法。通過線上教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和分析解決問題的能力；四是情景式教學(xué)方法。以舞蹈形象、肢體語言、模仿、命題舞蹈、生動(dòng)的語言描述場景等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作、塑造形象的興趣。

(五)課程教學(xué)內(nèi)容及組織實(shí)施

要求學(xué)生根據(jù)專題內(nèi)容開展線上相應(yīng)理論知識(shí)的微課學(xué)習(xí)，并完成學(xué)習(xí)效果檢測；以 課前課中課后內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式為基本思路安排課堂教學(xué)：根據(jù)上次課布置的專題學(xué)習(xí)任務(wù)，開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行導(dǎo)課、前測，講解重點(diǎn)知識(shí)，開展參與式教學(xué)；課后拓展組織：根據(jù)下次課任務(wù)要求，有針對(duì)性進(jìn)行小組協(xié)同學(xué)習(xí)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生不同程度安排課外作業(yè)，主要包括科研項(xiàng)目申報(bào)、行業(yè)調(diào)研、分享式表演等拓展活動(dòng)。四是課程成績評(píng)定方式。由線上+線下+期末考試三個(gè)部分構(gòu)成，建立學(xué)生各階段學(xué)習(xí)效果合理的評(píng)價(jià)體系，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)成度；五是課外實(shí)踐加分。學(xué)生科研項(xiàng)目、論文發(fā)表、專業(yè)競賽、行業(yè)見習(xí)等。

二、新媒體在民族民間舞蹈教學(xué)中的作用

依托國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)達(dá)斡爾族歌舞“哈庫麥勒”項(xiàng)目實(shí)施基地，國家教育部指定“中俄大學(xué)生藝術(shù)交流”實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和獨(dú)立編排、輔導(dǎo)及表、導(dǎo)、教于一體的人才，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)舞蹈文化進(jìn)行傳承的多層次人才，并具備一定藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型人才為目標(biāo)。利用地緣優(yōu)勢，采風(fēng)、調(diào)研，搜集整理舞蹈素材，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)體系。

(一)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

新媒體技術(shù)的運(yùn)用為舞蹈教學(xué)帶來了更多的便利條件。線上教學(xué)內(nèi)容除了涵蓋教學(xué)大綱知識(shí)點(diǎn)外，注重舞蹈編創(chuàng)的實(shí)用性和前沿性。擴(kuò)展了學(xué)生知識(shí)面，學(xué)習(xí)效果良好。通過線上學(xué)生學(xué)習(xí)過程和檢驗(yàn)的大數(shù)據(jù)分析，教師隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及效果，并根據(jù)分析結(jié)果為學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容。豐富的教學(xué)資源和課堂教學(xué)、線上教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂和教學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，以及課程講授內(nèi)容的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的精心設(shè)計(jì)，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)需求。諸如以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，運(yùn)用小組討論式教學(xué)模式，情景模擬等多元的教學(xué)方法，組隊(duì)完成編排舞蹈組合，強(qiáng)化單、雙、三人至多人的舞蹈設(shè)計(jì)理念。教師現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)、糾正編創(chuàng)中存在的問題，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，培育了學(xué)生的溝通能力和良好的敬業(yè)精神。教師團(tuán)隊(duì)以學(xué)生為中心，在課前，課中，課后開展了翻轉(zhuǎn)課堂，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

新媒體利用圖片和視頻的方式全方位為學(xué)生展示，讓學(xué)生直觀感受歷史文化內(nèi)涵的生態(tài)語境差異，準(zhǔn)確把握民族舞蹈風(fēng)格和韻律；體會(huì)分解動(dòng)作以及身體骨骼肌肉的運(yùn)動(dòng)路線和變化，以科學(xué)視角去剖析舞蹈、認(rèn)識(shí)舞蹈。

(二)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑

舞蹈教學(xué)中課上(課中)的時(shí)間是有限的，課下(課后)時(shí)間則需要學(xué)生自主完成課程作業(yè)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固等任務(wù)，全面系統(tǒng)地歸納、整理所學(xué)知識(shí)，形成以“我”為中心的相對(duì)獨(dú)立思考的場域當(dāng)中。學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)和老師的答疑、解惑輔導(dǎo)下，獲得了舞蹈基本理論知識(shí)，舞蹈基本語匯，課中開展搶答、討論、測驗(yàn)等，增強(qiáng)了學(xué)生課堂教學(xué)的參與度。小組成果展示，開展學(xué)生互評(píng)，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和分析問題的能力。教師及時(shí)糾正引導(dǎo)，利于學(xué)生更好理解。

新媒體技術(shù)不僅為課上(課中)學(xué)生學(xué)習(xí)提供了新穎的教學(xué)方式，而且為課下(課后)學(xué)生自主學(xué)習(xí)舞蹈提供了前沿的優(yōu)質(zhì)舞蹈視頻、圖片，舞蹈教學(xué)音樂以及理論知識(shí)資源。學(xué)生課上學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，課下利用線上網(wǎng)絡(luò)資源、課中學(xué)習(xí)知識(shí)，完成課后學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生以小組抑或團(tuán)隊(duì)組合的形式，對(duì)線上教學(xué)視頻進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)他們多方位、多視角觀察舞蹈事項(xiàng)，培養(yǎng)思辨性地獨(dú)立思考能力。通過線上線下混合式雙向多維度教學(xué)方式方法的改革，拓展了教學(xué)時(shí)間和空間，增強(qiáng)了教學(xué)吸引力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

(三)推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革

學(xué)生熟練掌握了各民族舞蹈元素體系，深入了解了各民族舞蹈文化，準(zhǔn)確運(yùn)用民族舞蹈編舞技法的知識(shí)目標(biāo)；培養(yǎng)了學(xué)生民族舞蹈的表演、編創(chuàng)和排演的實(shí)操能力目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)民族舞蹈相關(guān)學(xué)理問題的深度思辨與創(chuàng)新研究能力；提高了學(xué)生對(duì)各民族舞蹈作品的表現(xiàn)力、鑒賞力，積蓄了學(xué)生綜合性人文修養(yǎng)，加深了學(xué)生對(duì)各民族、祖國的熱愛的素質(zhì)目標(biāo)。

開展以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，點(diǎn)評(píng)教學(xué)模式，讓每位學(xué)生都能得到“教”和“學(xué)”的雙重鍛煉。激發(fā)了學(xué)生角色意識(shí)，塑造身體形態(tài)，體會(huì)表演心經(jīng)。學(xué)生通過真實(shí)還原線下場景的線上教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)舞蹈基本理論知識(shí)，了解民族民間舞蹈元素、動(dòng)作、短句、組合、舞蹈片斷等形式，掌握舞蹈基本動(dòng)作要領(lǐng)規(guī)律。了解舞蹈體態(tài)，規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)，完成舞蹈組合，深入解讀舞蹈動(dòng)律、舞蹈風(fēng)格。教師以舞蹈組合、舞蹈片段的形式把具體的知識(shí)點(diǎn)融匯其中，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。打通第二課堂和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的統(tǒng)一。以教學(xué)科研、教學(xué)改革促進(jìn)課程教學(xué)改革，以教促研，以研助教，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)研究與教學(xué)改革相統(tǒng)一。

學(xué)生整體成績不斷提高，高階能力逐漸提升。學(xué)生成績平均分、及格率都趨于穩(wěn)定上升的狀態(tài)。鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，自主學(xué)習(xí)自我提高和協(xié)同創(chuàng)新能力。開展混合式教學(xué)改革后，解決了實(shí)體教學(xué)存在的一系列矛盾，如師教與生學(xué)、深度與廣度、受眾差異化教學(xué)等，加大了過程性考核，重視學(xué)生綜合能力與人文素養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生獲批多項(xiàng)國家級(jí) 省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，圍繞該課程及其上下游課程申請了多項(xiàng)省級(jí)教學(xué)改革與研究項(xiàng)目，榮獲黑龍江省大學(xué)生藝術(shù)展演多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、新媒體在民族民間舞蹈教學(xué)中存在問題與對(duì)策

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在線上理論學(xué)習(xí)、視頻學(xué)習(xí)，線下(課中)上課、課后作業(yè)完成等不同維度均存在一些問題。學(xué)生沒有很好地消化舞蹈理論知識(shí)，線上舞蹈視頻的學(xué)習(xí)有些盲目性，舞蹈分解動(dòng)作、韻律、舞蹈風(fēng)格等不夠規(guī)范；課中小組匯報(bào)線上學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，有少部分同學(xué)不能比較完整、有表現(xiàn)力地完成教學(xué)內(nèi)容；課后作業(yè)缺乏對(duì)音樂的理解，舞蹈組合內(nèi)涵不夠豐富，協(xié)作不理想；學(xué)生停留在線上線下兩個(gè)維度小循環(huán)層面，沒能實(shí)現(xiàn)線上線下大循環(huán)的聯(lián)動(dòng)。諸如線上教學(xué)指導(dǎo)中存在使用技術(shù)不夠熟練，音視頻格式的問題不能正常播放，教學(xué)課件展示中設(shè)備問題導(dǎo)致中斷等影響整體的教學(xué)效果。教師播放教學(xué)視頻、展示教學(xué)圖片時(shí)，缺乏具體舞蹈的解惑和指導(dǎo)。教師在課前、課中、課后不同維度，在教學(xué)內(nèi)容難易程度、理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合上、互聯(lián)互通的聯(lián)動(dòng)性設(shè)計(jì)上還不夠完善。

1.民族民間舞蹈教學(xué)中的理念與時(shí)俱進(jìn)。教師快速適應(yīng)新媒體視域下的教學(xué)模式，擴(kuò)寬自己的教學(xué)途徑，增強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用能力，要有敏銳觀察力和藝術(shù)眼光去跟隨時(shí)代的潮流，順應(yīng)新媒體環(huán)境的改變。

2.民族民間舞蹈教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。依托超星學(xué)銀平臺(tái)、高校聯(lián)盟平臺(tái)，編寫適用于混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的《中國民族民間舞蹈》云教材，繼續(xù)增補(bǔ)線上微課視頻、豐富其多樣性，提升課堂教學(xué)效率、多元化評(píng)價(jià)等方面教學(xué)管理信息化水平。逐步形成學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、學(xué)院評(píng)建課程建設(shè)與教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。有效運(yùn)用多維度評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，分析課程存在的問題，形成持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。充分利用地緣優(yōu)勢，依托我校多學(xué)科理論方法，繼續(xù)融合地方特色少數(shù)民族舞蹈內(nèi)容，不斷調(diào)整教學(xué)模式，構(gòu)建北方少數(shù)民族特色舞蹈教學(xué)體系。

3.推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。課程時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容要合理均衡的分配，多視角全方位探索舞蹈藝術(shù)。不斷鞏固和完善課前、課中、課后場景，為教師、學(xué)生、社會(huì)構(gòu)建面向未來的智慧教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)教育個(gè)性化、科學(xué)化、智能化發(fā)展。

4.深化教學(xué)內(nèi)容，拓展思政課堂。舞蹈課程思政是當(dāng)下舞蹈發(fā)展的需要，有著豐富的教育資源和人文思想。提高學(xué)生的思想道德水平，讓學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀的文化，為國家培養(yǎng)復(fù)合型舞蹈人才提供了路徑。

總之，新媒體視域下民族民間舞蹈在教學(xué)中的有效應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，突破了傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式。今后還要持續(xù)增補(bǔ)音視頻資源和題庫開發(fā)應(yīng)用，不斷完善課程教學(xué)體系建設(shè)。努力把民族民間舞蹈與新媒體結(jié)合完美呈現(xiàn)，努力打造具有地域性特色的更高端的精品課程。