昆山市城北中學(xué) 沈 燕

寫景狀物類文章的寫作對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。想掌握景物的描寫方法，可以從課文中學(xué)習(xí)，豐富寫作技能。《春》是課本中很有代表性的寫景散文，篇幅不長(zhǎng)，但景物的描寫非常細(xì)致，語(yǔ)言也富有感染力?？梢宰屑?xì)研讀課文，解析其中用到的典型寫作方法，積累寫作技能，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升寫景能力。

一、彰顯景物特征

寫景狀物類文章想給讀者留下深刻印象，一定要抓住景物的典型特征，進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。這一點(diǎn)在《春》這篇文章中體現(xiàn)得十分明顯，可以在研讀過(guò)程中認(rèn)真品味。很多同學(xué)并沒(méi)有突出景物特征，描寫的內(nèi)容在寫其他景物時(shí)也適用。這是需要引起重視的問(wèn)題，如果不能抓住景物最有代表性的特征，并準(zhǔn)確描寫，文章很難吸引讀者。因此，在寫作前，可以先想一想景物最顯著的特征是什么，結(jié)合這個(gè)特征可以怎樣描寫，然后再動(dòng)筆，這樣才能寫出更好的寫景作文。

在《春》中，景物特征得到了淋漓盡致的彰顯。比如文中的“春花圖”，無(wú)論是各種趕趟兒開(kāi)放的花，還是嗡嗡鬧著的蜜蜂和飛來(lái)飛去的蝴蝶，還是遍地的野花，不管是正面描寫還是側(cè)面描寫，突出的都是春花繁多、芬芳的特點(diǎn)。作者抓住這個(gè)典型特征，從各個(gè)角度進(jìn)行描摹，能讓讀者的腦海中迅速產(chǎn)生畫(huà)面，使春的圖景躍然紙上，這種寫景狀物方法值得學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)谧魑挠?xùn)練中可以應(yīng)用，以提升作文的質(zhì)量。

二、遵循相應(yīng)的描寫順序

景物描寫一定要遵循相應(yīng)的順序，這樣文章才能結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)。很多同學(xué)在描寫景物時(shí)沒(méi)有這種意識(shí)，寫作前也不會(huì)構(gòu)思，往往是想到什么寫什么，寫完幾句話就不知道如何繼續(xù)了。對(duì)此，有必要反思，找出其中的原因。經(jīng)過(guò)思考不難發(fā)現(xiàn)，根本原因在于景物描寫沒(méi)有順序，行文思路不清晰。對(duì)于這種不良的作文習(xí)慣，一定要有意識(shí)地糾正。在后續(xù)的作文訓(xùn)練中，要按照順序?qū)懽?，合理布局，使文章有更?qiáng)的可讀性。

在描寫景物時(shí)，要按照一定順序，比如從上到下、從左到右、由近及遠(yuǎn)等，寫出層次感，而不是東一筆西一筆雜亂無(wú)章。比如《春》在寫“春花圖”時(shí)，就是按照由高到低的順序，先寫桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)上的花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的情景，然后寫花下的蜜蜂和蝴蝶飛舞，最后寫草叢上掉落的野花。遵循這種特定的描寫順序，不僅寫作內(nèi)容清晰，文章的語(yǔ)言表達(dá)也更得體?？梢苑磸?fù)研讀這些語(yǔ)句，深入理解作者的行文構(gòu)思，掌握這種按照順序?qū)懽鞯姆椒ǎ⑦@種寫作方法運(yùn)用到自己的作文中，提升作文的質(zhì)量。

三、善于運(yùn)用修辭

在描寫景物時(shí)，讓語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)形象，更富感染力，是提升作文質(zhì)量很重要的一點(diǎn)。寫景之所以對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)有一定難度，一個(gè)很重要的原因在于景物描寫對(duì)語(yǔ)言質(zhì)量有較高要求。很多同學(xué)平時(shí)積累的語(yǔ)言有限，在語(yǔ)言表達(dá)上也不夠準(zhǔn)確，即使頭腦里有想寫的內(nèi)容，也找不到合適的語(yǔ)言。為解決此問(wèn)題，平時(shí)要多閱讀，反復(fù)品讀優(yōu)質(zhì)文章，甚至可以背誦下來(lái)。只有有了豐富的語(yǔ)言積累，在寫景時(shí)才會(huì)有更好的表現(xiàn)。語(yǔ)言表達(dá)能力提升了，不僅在寫景物類文章時(shí)能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，還能靈活運(yùn)用各種修辭豐富文章內(nèi)容，提高文章質(zhì)量。

在《春》一文中，作者用了一些很有代表性的修辭。比如寫桃花、杏花、梨花，喻體選擇的是火、霞、雪，色彩鮮艷，三個(gè)比喻辭格連著使用構(gòu)成排比，寫出了花朵鮮艷奪目的特點(diǎn)。而在寫野花時(shí)，選擇的喻體是眼睛、星星，還眨呀眨的，將比喻和擬人連用，寫出了散落在草叢中的野花的若隱若現(xiàn)與靈動(dòng)可愛(ài)。這些修辭手法的運(yùn)用，不僅讓文章語(yǔ)言富有感染力，也讓讀者在頭腦中產(chǎn)生了各種美好的聯(lián)想和想象，展現(xiàn)了寫景作文的魅力。可以將這些語(yǔ)句背誦下來(lái)，用到自己的作文中，先從最基本的語(yǔ)言積累出發(fā)，逐漸提升表達(dá)能力。待積累豐富了，對(duì)修辭的應(yīng)用更為嫻熟了，作文的質(zhì)量就會(huì)大幅提升。

四、調(diào)動(dòng)感官

在寫景狀物類文章中，如果能用到一些有代表性的寫作手法，就會(huì)讓讀者產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。在描寫景物時(shí)要善于調(diào)動(dòng)多種感官，除了寫看到的，也可以寫聽(tīng)到的、聞到的、摸到的乃至想到的。從多種感觀出發(fā)，多層面對(duì)景物展開(kāi)描寫，能讓文章生動(dòng)立體，更有可讀性。這是一種高階的寫作方法，同學(xué)們可以在寫作時(shí)嘗試使用，感受這種寫作方法的效果。

在作文中可以將“看到了”“聽(tīng)到了”“聞到了”“觸摸到了”“嘗到了”等感官感受融合起來(lái)，用更高級(jí)的方式呈現(xiàn)，使調(diào)動(dòng)多種感官的方法發(fā)揮出更大的作用。比如在《春》中，作文從視覺(jué)出發(fā)，用比喻修辭寫出了花的色彩美，“花里帶著甜味兒”，這句話運(yùn)用了通感手法，用味覺(jué)的甜寫嗅覺(jué)的香，表明作者已深深陶醉其中。這種寫作技巧讓文章的質(zhì)量有了很大幅度的提升，讓讀者產(chǎn)生了意猶未盡的感覺(jué)。同學(xué)們可以在寫作時(shí)模仿這些技法，讓作文更有可讀性。

五、分析研讀同類素材

研讀完《春》一文，還可以找一些同類型的文章進(jìn)行分析比照閱讀，看看對(duì)于同一題材不同作者采取的寫作方法有哪些差異。之所以寫景狀物類文章對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，一個(gè)很重要的原因就是平時(shí)的閱讀積累有限，讀過(guò)的文章不多，沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，對(duì)各種常見(jiàn)的寫景方法和技巧也不了解。因此，要有意識(shí)地進(jìn)行延伸閱讀，廣泛接觸各種不同類型的文章，開(kāi)闊視野，豐富閱讀積累，從而寫出質(zhì)量更高的作文。

同樣以春天為描寫對(duì)象，請(qǐng)看下面這篇文章與《春》有哪些不同：

晨坐船出東郭門，挽纖行十里，至繞門山，今稱東湖，為陶心云先生所創(chuàng)修，堤計(jì)長(zhǎng)二百丈，皆植千葉桃垂柳及女貞子各樹(shù)，游人頗多。又三十里至富盛埠，乘兜橋過(guò)市行三里許，越嶺，約千余級(jí)。山中映山紅牛郎花甚多，又有蕉藤數(shù)株，著花蔚藍(lán)色，狀如豆花，結(jié)實(shí)即刀豆也，可入藥。路皆竹林，竹萌之出土者粗于碗口而長(zhǎng)僅二三寸，頗為可觀。

（節(jié)選自周作人《北平的春天》）

這段文字描寫的是北平的春天，景物隨作者的視線逐漸展開(kāi)。語(yǔ)言平實(shí)，但內(nèi)容詳實(shí)，讓讀者感覺(jué)仿佛在跟隨作者坐船游覽。可以對(duì)比兩篇文章，找到自己喜愛(ài)的部分，進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀積累，這對(duì)于提升寫景能力很有幫助。

在練習(xí)寫景狀物類作文時(shí)，可以先研讀典型范文，分析范文的寫作技巧和表達(dá)方法。只有前期積累充足了，才能在寫景時(shí)合理構(gòu)建思路，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方式，作文也會(huì)更加準(zhǔn)確生動(dòng)。想全面提升作文能力，一定要豐富閱讀積累，研讀優(yōu)質(zhì)范文，拓展寫作思維。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)多練筆，在實(shí)際寫作中應(yīng)用學(xué)到的方法和技巧，熟練掌握寫作技能。如此，寫出來(lái)的文章會(huì)更加規(guī)范，可讀性也會(huì)大幅度提升。