文|郝曉穎

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀《示兒》《題臨安邸》，并能夠背誦。

2.借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的情感。

3.積累《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作》。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，提示課題

1.出示課題《古詩三首》，生齊讀。

2.今天我們學(xué)習(xí)第一首詩《示兒》，請大家說說題目的意思。（“示”的意思是“出示”；題目告訴我們這首詩是父親寫給兒子的。）

3.父親為什么給兒子寫詩？詩中寫了什么呢？

二、初讀《示兒》，整體感知

1.讀通讀順。

自由讀《示兒》，注意七言詩的節(jié)奏，讀出韻腳；指名讀，正音；齊讀。

2.初解詩意。

默讀《示兒》，結(jié)合注釋說說詩句的意思，自己完成后和同桌交流，大家都完成后班上交流。

（策略：在理解詩句意思時，可通過適當(dāng)增補(bǔ)、調(diào)換詞語的順序等方法，把詩句的意思說完整，并把句子說流暢。）

3.抓住重點，提出問題。

《示兒》是陸游的絕筆詩，是遺囑。通常遺囑是關(guān)于財產(chǎn)分配的，陸游的遺囑是什么？（“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！保?/p>

為什么一個垂危的老人心心念念的是祖國統(tǒng)一呢？南宋的軍隊到底能不能收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國呢？

（出示“靖康之變”的資料）

這一段歷史被稱為靖康之變。無數(shù)的愛國者盼望著南宋的軍隊早日收復(fù)失地，陸游便是其中之一。南宋王朝能夠收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國嗎？我們來看林升的《題臨安邸》。

三、借詩解詩，熟讀成誦

1.解詩題。

《題臨安邸》是宋代詩人林升寫在南宋皇都臨安一家旅舍墻壁上的一首詩。

2.曉詩意。

按照學(xué)習(xí)《示兒》的步驟，小組長組織大家完成學(xué)習(xí)。

讀通詩句，讀準(zhǔn)韻腳；將詩句的意思說通順；說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感。

3.理結(jié)構(gòu)。

都說上有天堂，下有蘇杭，杭州美景看西湖，詩人為什么發(fā)出“西湖歌舞幾時休”這樣的質(zhì)問呢？原因在后兩句：“暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。”“這兩句中哪個字最能回答詩人的質(zhì)問？”（學(xué)生答“醉”）師追問：“誰醉了，是什么使他們醉了？”（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“暖風(fēng)”“醉”理解）

詩的前兩句提出問題，后兩句寫出質(zhì)問的原因，全詩充滿了對這些人的諷刺和對國家命運的憂慮。

4.熟讀成誦。

學(xué)生通過各種形式的讀，達(dá)到背誦。

四、拉長時間軸，豐滿詩人形象

1.一年年的期盼，一次次的失望，68歲退居家鄉(xiāng)山陰的陸游寫下了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！闭埻瑢W(xué)們自由朗讀，說說你的感受。

2.日日盼，南望王師又一年；夜夜盼，金戈鐵馬的征戰(zhàn)場面時常入夢。他寫下了《十一月四日風(fēng)雨大作》：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！闭埻瑢W(xué)們邊讀邊想象畫面。

五、回到《示兒》，感情升華

1.那一年，陸游85歲，一病不起，在臨終前，給兒子們寫下了這首詩。這既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。（齊讀《示兒》）

2.解構(gòu)全詩。

詩中有理：“死去萬事空?！痹娭杏斜骸安灰娋胖萃??！痹娭杏性福骸氨倍ㄖ性??！痹娭杏袊冢骸凹壹栏婺宋獭！?/p>

“元知”是詩人對人生的徹悟，“無忘”的囑托是對國家統(tǒng)一的希望，是詩人對收復(fù)失地、祖國統(tǒng)一矢志不渝的渴望。

3.背誦、默寫《示兒》。