慘淡的員工，直接質(zhì)問(wèn)他：“為什么你的銷售業(yè)績(jī)沒(méi)有增長(zhǎng)呢？”他會(huì)想辦法給自己筑造一個(gè)厚厚的防御堡壘，以免再受攻擊。當(dāng)我們聽到“為什么”這個(gè)詞時(shí)，就會(huì)不自覺(jué)地聯(lián)想到將要被責(zé)備被質(zhì)問(wèn)，不自覺(jué)地陷入防御狀態(tài)。因此，不要問(wèn)“你為什么沒(méi)有完成目標(biāo)”，而是問(wèn)“具體是什么阻止你實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)”。這樣，對(duì)方就有可能客觀分析出他完成目標(biāo)的障礙。（摘自《關(guān)鍵一句頂十句》 山東友誼出版社）

慘淡的員工，直接質(zhì)問(wèn)他：“為什么你的銷售業(yè)績(jī)沒(méi)有增長(zhǎng)呢？”他會(huì)想辦法給自己筑造一個(gè)厚厚的防御堡壘，以免再受攻擊。當(dāng)我們聽到“為什么”這個(gè)詞時(shí)，就會(huì)不自覺(jué)地聯(lián)想到將要被責(zé)備被質(zhì)問(wèn)，不自覺(jué)地陷入防御狀態(tài)。因此，不要問(wèn)“你為什么沒(méi)有完成目標(biāo)”，而是問(wèn)“具體是什么阻止你實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)”。這樣，對(duì)方就有可能客觀分析出他完成目標(biāo)的障礙。（燦爛摘自山東友誼出版社《關(guān)鍵一句頂十句》）

慘淡的員工，直接質(zhì)問(wèn)他：“為什么你的銷售業(yè)績(jī)沒(méi)有增長(zhǎng)呢？”他會(huì)想辦法給自己筑造一個(gè)厚厚的防御堡壘，以免再受攻擊。當(dāng)我們聽到“為什么”這個(gè)詞時(shí)，就會(huì)不自覺(jué)地聯(lián)想到將要被責(zé)備被質(zhì)問(wèn)，不自覺(jué)地陷入防御狀態(tài)。因此，不要問(wèn)“你為什么沒(méi)有完成目標(biāo)”，而是問(wèn)“具體是什么阻止你實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)”。這樣，對(duì)方就有可能客觀分析出他完成目標(biāo)的障礙。 （摘自《關(guān)鍵一句頂十句》 尹寧/文）

追問(wèn)、多角度的“質(zhì)問(wèn)”，著力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。關(guān)鍵詞：思辨能力;小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)問(wèn);追問(wèn);“質(zhì)問(wèn)”思辨能力就是思考、辨析的能力，思考指的是推理、判斷等思維活動(dòng)，辨析指的是對(duì)事物的情況、類別、道理等的辨別分析。“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以通過(guò)循序漸進(jìn)的設(shè)問(wèn)、“大問(wèn)題”統(tǒng)領(lǐng)的追問(wèn)、多角度的“質(zhì)問(wèn)”，著力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。一、于循序漸進(jìn)的設(shè)問(wèn)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生智慧的過(guò)程。教師要對(duì)教學(xué)有全局的把握，通過(guò)循序漸進(jìn)的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)

得螳螂很可疑，就質(zhì)問(wèn)螳螂道：“是不是你殺了幼蟬猴？”面對(duì)質(zhì)問(wèn)，螳螂不屑地說(shuō)：“要是我干的，我非把它大卸八塊，哪會(huì)留下這么完整的殼?。俊毙～J警員又懷疑屋頂?shù)闹┲胧亲靼竷词?，因?yàn)橹┲氲亩疽耗軌蚍纸猥C物的肉體。蜘蛛傲慢地說(shuō)：“幼蟬猴不是我殺的，因?yàn)槲抑粫?huì)在我獵物身上留下像針口一樣的傷口?！本驮谛～J警員感到大傷腦筋時(shí)，猩猩探長(zhǎng)分析說(shuō)：“幼蟬猴沒(méi)有死，而是飛走了?！笔簹だ沙泽@地叫道：“幼蟬猴會(huì)飛？我和他做鄰居這么久，沒(méi)看到他有翅膀??！”你知道沒(méi)有翅膀的幼蟬猴是怎么飛

“因?yàn)槲依掀沤?jīng)常質(zhì)問(wèn)我：‘錢呢？”悟性媳婦舉起一只手，五指分開，問(wèn)我：“這是啥？”我肯定地回答：“五?！毕眿D又把另一只手舉起來(lái)，五指分開，還是問(wèn)道：“這是啥？”我有些遲疑道：“十？”媳婦白了我一眼，把同樣的動(dòng)作舉給兒子看。兒子眼睛一亮，馬上說(shuō)：“媽，你涂新指甲油了，真好看！”煽情表弟說(shuō)：“我聞到了一股特別的香味，那應(yīng)該是姐弟間的親情味道！”我說(shuō)：“好好說(shuō)話！”他委屈地說(shuō)：“你是不是吃泡面了？怎么不分給我一點(diǎn)兒？”

”，“質(zhì)”就是“質(zhì)問(wèn)”。啟質(zhì)法不是針對(duì)人，而是針對(duì)錯(cuò)誤的想法，雖然是“質(zhì)問(wèn)”，但絕不是激動(dòng)或憤怒情緒下的那種“指責(zé)”，而是在一種平和心態(tài)下理智的“質(zhì)問(wèn)”。啟質(zhì)法的發(fā)問(wèn)一般是采用反問(wèn)法，不需要學(xué)生回答，但答案卻是明確、肯定的，對(duì)學(xué)生要有所觸動(dòng)，要使學(xué)生思考。這種方法關(guān)鍵是“質(zhì)問(wèn)觸動(dòng)”和“自省反思”，它一般適合于具有一定領(lǐng)悟性的學(xué)生，適合于“當(dāng)事者迷”或癡迷于某種錯(cuò)誤想法不能自拔的學(xué)生，在迎頭一擊的冷靜后，賦予啟發(fā)性的思考。啟質(zhì)法的精髓是一種自我驚醒?！绑@”的

疆問(wèn)題進(jìn)行“集體質(zhì)問(wèn)”。對(duì)此，中國(guó)外交部發(fā)言人耿爽11日回應(yīng)稱，這些國(guó)家的說(shuō)法罔顧事實(shí)真相，是對(duì)中國(guó)的“無(wú)端指責(zé)和攻擊污蔑”，中方已向有關(guān)國(guó)家提出嚴(yán)正交涉。他同時(shí)表示，中方已向聯(lián)合國(guó)人權(quán)高專辦人員發(fā)出了赴疆邀請(qǐng)，以便其了解新疆地區(qū)的真實(shí)情況。耿爽在11日舉行的外交部記者會(huì)上表示，有關(guān)國(guó)家公然將人權(quán)問(wèn)題政治化，粗暴干涉中國(guó)內(nèi)政。中方對(duì)此表示強(qiáng)烈不滿和堅(jiān)決反對(duì)。中方敦促這些國(guó)家尊重事實(shí)，摒棄偏見(jiàn)，停止將人權(quán)問(wèn)題政治化和借涉疆問(wèn)題干涉中國(guó)內(nèi)政。他表示，在涉疆問(wèn)題

在說(shuō)出來(lái)的一定是質(zhì)問(wèn)的話，而一場(chǎng)談話一旦由質(zhì)問(wèn)開始，結(jié)果就是糟糕的。我心里默念“不要在生氣的時(shí)候作決定”，于是冷靜地做完了那場(chǎng)活動(dòng)。一周以后，她打電話約我參加一個(gè)聚會(huì)，聚會(huì)上有個(gè)我特別想認(rèn)識(shí)的人。她說(shuō)：“我知道你想認(rèn)識(shí)她，說(shuō)不定今天你們能成為朋友。”聚會(huì)結(jié)束后，她送我回家，主動(dòng)講起讓我耿耿于懷的那件事，說(shuō)她不是故意的，希望大家還能做朋友。我說(shuō)當(dāng)然。永遠(yuǎn)不要在生氣時(shí)作決定，生氣的時(shí)候要做的是消氣。有個(gè)朋友遇到極難纏的客戶，她說(shuō)：“就算生意不做，我也必須罵他一

白羊座：當(dāng)面質(zhì)問(wèn)白羊座被冤枉之后，他們會(huì)當(dāng)面質(zhì)問(wèn)你，而不是默默悲傷。他們犀利的言辭會(huì)讓你退無(wú)可退。金牛座：耐心解釋金牛座不會(huì)像白羊座那樣當(dāng)面質(zhì)問(wèn)，但也不會(huì)承受被人冤枉的滋味，他們會(huì)向冤枉他們的人耐心解釋。巨蟹座：不用理他巨蟹座的朋友們采取的態(tài)度讓我們?nèi)f萬(wàn)想不到：不理睬。時(shí)間一長(zhǎng)，大家可能慢慢忘掉這件事了吧。雙子座：找人辟謠雙子座有一個(gè)很特殊的處理方式，他們會(huì)找一些朋友幫自己解釋清楚，通過(guò)別人的幫助，證明自己的清白。摩羯座：不急于辯解摩羯座的朋友們并不急于辯

己進(jìn)行毫無(wú)保留的質(zhì)問(wèn)、斥責(zé)。而對(duì)于朋友的直言忠告，曾國(guó)藩?jiǎng)t要求自己努力接受，爭(zhēng)取改過(guò)。邵惠西曾當(dāng)眾質(zhì)問(wèn)他：“交友不能久而敬”，看的詩(shī)文雖多卻常常堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，人前變換面孔等等，他非但不怒，反連贊“直哉，吾友！”并痛下決心，改過(guò)自新?！爸褐^(guò)失，承認(rèn)它，并且改正它，毫無(wú)吝惜之心，這是最難的。豪杰之所以是豪杰，圣賢之所以是圣賢，就在這里。”曾國(guó)藩如是說(shuō)。許曉武摘自《山西農(nóng)民報(bào)》

李龍年質(zhì)問(wèn)陽(yáng)光李龍年夜里我又來(lái)到?jīng)鏊优夏瞧衩氐陌讟辶掷镂蚁胱C明：白天陽(yáng)光的照耀一定在樹葉上留下了黃金哪怕是一毫克哪怕是散落在草木叢中我也能聽到陽(yáng)光錚然的呼吸早春的寒讓我的信任降至冰點(diǎn)陽(yáng)光的背面是極度的黑暗仿佛陽(yáng)光不曾來(lái)過(guò)甚至令人生疑——這個(gè)世界曾有過(guò)陽(yáng)光嗎？幸好，我曾在白晝悄悄藏了一縷隨意扔在心房最偏遠(yuǎn)的一角此刻翻檢出來(lái)，宛若出土文物史前的記憶，文字無(wú)法重復(fù)光芒我決計(jì)佇待天明我要手持這片陽(yáng)光與朝陽(yáng)核實(shí)經(jīng)歷了黑色與絕望的人他手中的黃金是否還是黃金

學(xué)；疑問(wèn)；提問(wèn)；質(zhì)問(wèn)中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）05-060-1一、有疑而問(wèn)有疑而問(wèn)，也就是提出自己弄不明白的問(wèn)題。一般有兩種問(wèn)法：（1）“……是什么或是什么樣的？”（2）“為什么……？”在學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》一詞時(shí)，當(dāng)學(xué)生通讀全詞后，筆者激發(fā)學(xué)生緊扣文本提出自己不懂的問(wèn)題，這樣既能使教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣和熱情。很快學(xué)生陸續(xù)提出了一些問(wèn)題，其中第一類問(wèn)題有：

游戲中，齊齊的“質(zhì)問(wèn)”，讓我在無(wú)比尷尬的同時(shí)對(duì)自己所謂的評(píng)價(jià)行為產(chǎn)生了懷疑，并進(jìn)行了深刻的反思。游戲中，孩子們興高采烈地利用不同的積木搭建著不同的模型，齊齊小心翼翼地拿著他的火箭，走到我的面前說(shuō)：“老師，你看，我的火箭怎么樣?”我看了一眼說(shuō)：“啊!真棒!齊齊最能干了!”聽了我的話，齊齊開始高高興興地向別人介紹自己的火箭。這時(shí)，另外一個(gè)小朋友拿著自己的樓房，讓我評(píng)價(jià)，我不假思索地說(shuō)：“啊!樓房真漂亮!你最能干了!”之后，孩子們陸續(xù)向我展示著自己的作品。我也繼