劉學(xué)軍

在幼兒日常生活和游戲中，我總習(xí)慣用“你最棒了”“你最聰明”“你最能干”等表揚(yáng)詞來刺激和鼓勵幼兒參與活動的興趣和行為。事實上，孩子們也的確因為這樣的鼓勵，而表現(xiàn)出極大的熱情，他們爭先恐后的樣子讓我覺得我的目標(biāo)達(dá)到了，我成功了。

然而，在一次建構(gòu)游戲中，齊齊的“質(zhì)問”，讓我在無比尷尬的同時對自己所謂的評價行為產(chǎn)生了懷疑，并進(jìn)行了深刻的反思。

游戲中，孩子們興高采烈地利用不同的積木搭建著不同的模型，齊齊小心翼翼地拿著他的火箭，走到我的面前說：“老師，你看，我的火箭怎么樣?”我看了一眼說：“啊!真棒!齊齊最能干了!”聽了我的話，齊齊開始高高興興地向別人介紹自己的火箭。這時，另外一個小朋友拿著自己的樓房，讓我評價，我不假思索地說：“啊!樓房真漂亮!你最能干了!”之后，孩子們陸續(xù)向我展示著自己的作品。我也繼續(xù)用自己慣用的激勵性語言，來鼓勵他們繼續(xù)進(jìn)行建構(gòu)活動。

不一會兒，齊齊走到我的面前，問：“老師，你不是說，我最能干，我最棒嗎?為什么你又說別的小朋友最棒呢?”我一時語塞，齊齊又說：“老師，我是不是最棒的?你騙人!”然后回到自己的座位繼續(xù)游戲，看著齊齊委屈、生氣的樣子，我，無言以對。

我言不由衷、不假思索的鼓勵，張口即來的表揚(yáng)，盲目夸大了對孩子們的評價，導(dǎo)致他們開始懷疑自己。懷疑老師。而我過多“隆重”的口頭表揚(yáng)，不但沒有增強(qiáng)幼兒的自信心，反而損傷了他們的自尊心，甚至動搖了老師在孩子們心目中神圣的地位。

因此，作為幼兒教師，對孩子們的鼓勵和表揚(yáng)，要適當(dāng)適度，實事求是?！斑@座樓房真漂亮”要比“你搭得樓房是最棒的”更合理，更有益!

眼睛樹

徐春紅錢雪亞

春回大地，萬物復(fù)蘇，校園里一派春意盎然的景象。特別是楊柳樹，冒出了點點新芽，在春風(fēng)的吹拂下，更顯婀娜多姿。正好有一個活動是繪畫《春天的樹》，要求孩子在表現(xiàn)春天樹的樣子后用深、淺不同的顏色來裝飾。我想：這春光明媚的季節(jié)，何不把課堂搬到校園里，來一次寫生活動呢?于是我們帶著寫生工具。讓孩子們選擇自己喜歡的樹進(jìn)行寫生活動。

看著孩子按照自己的想法。盡情寫生，我的心里特別的舒暢。正當(dāng)我巡回觀察孩子們的畫時，旁邊的寧寧大聲叫了起來：“老師，洋洋沒有畫樹?！薄皼]畫樹?又在涂鴉什么吧!”我剛想過去批評他幾句，看著他那雙大大的眼睛，我忍住了?！把笱?，畫的是什么呀?”“老師，我畫的是眼睛樹，你看這就是它的眼睛?！蔽覝愡^去仔細(xì)一看，那棵不算粗壯的小樹上，畫著一雙雙大眼睛?！把笱?，你為什么要給樹畫眼睛呢?”洋洋低著頭，輕聲說：“老師，我在電視上看到大雪把樹枝壓彎了，把路上的人也砸傷了，如果大樹有眼睛，能看到下面有人，那該多好啊。”“是呀!多天真的孩子!”我感嘆到，“洋洋說得真好，要是樹有眼睛，能幫助我們預(yù)防很多事情呢?！睕]等我說完，孩子們嘰嘰喳喳地說了起來。

“要是樹有眼睛，就可以看清楚誰在排廢氣?！?/p>

“如果我們小朋友亂穿馬路了，行道樹看到了會提醒我們的!”

“……”

美術(shù)活動本身是一種美的體驗，要讓兒童從中充分感受到美的存在，就必須要解放孩子的心靈，放開孩子的手腳。其實孩子不是用筆在畫，而是用自己的心在作畫，畫就是他們的語言?？粗笱蟮漠?。我要告訴孩子們：畫出了自己心里最想畫的樹，就是最美的畫。