劉旭東

對于初中階段的每個學(xué)生來說，物理都是非常重要的，它是初中階段的一門重要學(xué)科，在已經(jīng)實施新高考的省份，物理是物理類選科必修的科目之一，對于還未實施新高考的省份來說，物理也是必修的科目。如果想要把物理這門課程學(xué)好，就要在初中階段的學(xué)習(xí)中就打好基礎(chǔ)，這樣才能確保后續(xù)的學(xué)習(xí)。而在初中物理的學(xué)習(xí)中，實際上理論性的知識點還沒有很高的難度，抽象程度也還可以，但物理實驗就大大不同了。初中物理教學(xué)中實驗項目的設(shè)計與實施都需要經(jīng)過教師一步步的確認(rèn)、一次次的實驗，既要保證學(xué)生的安全，又要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。本文在對初中物理實驗教學(xué)問題研究中，注重聯(lián)系課改形勢，選擇有趣的教學(xué)方法，基于項目化學(xué)習(xí)，對實驗項目的設(shè)計和實施的各個環(huán)節(jié)進行驗證，引導(dǎo)初中生深入地參與到物理知識學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，使初中物理實驗教學(xué)更具實效性。

物理實驗教學(xué)是提高初中生物理理論知識實踐轉(zhuǎn)化效果與動手操作能力的重要途徑，也是鍛煉初中生物理觀察分析及創(chuàng)新思維能力、科學(xué)精神的主要手段，更對教師職業(yè)素養(yǎng)及初中物理素質(zhì)教育改革等產(chǎn)生促進作用。教師在實際教學(xué)中，應(yīng)對初中生做好針對性的引導(dǎo)，要注重創(chuàng)新教學(xué)理念、革新教學(xué)方法，增強初中物理實驗教學(xué)的趣味性，以發(fā)揮初中生的主觀能動性，使初中物理實驗教學(xué)的效率、質(zhì)量得到針對性的提高。具體而言，初中物理教師應(yīng)從生活性、可操作性、創(chuàng)新性及趣味性等多種層面來創(chuàng)新實驗教學(xué)計劃與方案，為構(gòu)建高效有趣的物理實驗課堂奠定基礎(chǔ)。明確了這些，教師就要深入挖掘物理實驗在初中物理教學(xué)中的具體內(nèi)涵和初中物理實驗教學(xué)實踐情況，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)良好的物理實驗項目學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)初中物理實驗項目的設(shè)計與實施。

一、對項目化學(xué)習(xí)的認(rèn)識

物理是一門實驗探究性的學(xué)科，學(xué)生掌握科學(xué)知識和探究方法主要就是通過實驗探究?；陧椖炕瘜W(xué)習(xí)的實驗，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的分析習(xí)慣，促進其主動探究?；陧椖康膶W(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生在實驗中大膽假設(shè)，在探究中細(xì)心求證，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的求知習(xí)慣和實驗流程，即提出疑問——合作探究——展示分享，這也是物理學(xué)科新課改下的教學(xué)目標(biāo)和最終結(jié)果。學(xué)生可以將在物理課堂上所學(xué)的知識運用到生活實踐中，發(fā)揮物理知識的作用，以提高生活品質(zhì)，實現(xiàn)課堂知識融入生活，生活實踐課堂理論知識，拓展物理學(xué)習(xí)空間，使得物理知識更加全面化、生活化、體驗化。

二、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀概述

當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀還是不錯的，特別是近年來中學(xué)教育改革工作深入推進，教師們不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，使得初中物理實驗項目的設(shè)計與實施更為科學(xué)合理。正是這一系列的改革與創(chuàng)新，推動了初中學(xué)科教育理論體系的不斷完善與發(fā)展，這也為其后續(xù)的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。就物理學(xué)科而言，很多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到初中物理教學(xué)特別是物理實驗的重要性，意識到了初中生的理性思維需要通過物理學(xué)習(xí)來建立，初中生的物理基礎(chǔ)知識框架需要通過物理實驗來構(gòu)建和鞏固?；诖?，教師應(yīng)把握重點，從初中物理實驗教學(xué)入手，從實驗項目的設(shè)計與實施入手，積極探索優(yōu)化物理實驗設(shè)計和實施的相關(guān)方法。為了有效提升物理教學(xué)水平，教師應(yīng)當(dāng)從最重要、最核心的部分，同時也是最難的一部分——物理實驗入手，圍繞物理實驗項目展開思考，建立以物理實驗為核心的教學(xué)架構(gòu)，目的就在于通過物理實驗的開展，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)更加深入的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)物理教學(xué)效果的提升。但在各種客觀條件和主觀條件的限制下，初中物理教學(xué)中，物理實驗項目的設(shè)計與實施都沒有得到應(yīng)有的理想教學(xué)效果。

三、初中物理實驗項目化學(xué)習(xí)的重要性

1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

近年來，中考越來越側(cè)重于考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力的要求越來越高，而為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，其考查學(xué)生的題目難度也日漸提升，學(xué)生只有具有物理知識的學(xué)習(xí)能力和物理實驗的動手實踐能力才能實現(xiàn)“鯉魚躍龍門”，順利地通過中考以及接下來的物理學(xué)習(xí)。在各種標(biāo)準(zhǔn)的要求下，首先，初中生要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)物理知識，這是毋庸置疑的。其次，學(xué)生也需要了解物理實驗的操作規(guī)范和操作要求，學(xué)習(xí)物理實驗的操作流程和操作方法。物理教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到物理實驗項目的設(shè)計與實施對于初中物理教學(xué)的重要性。

2. 有利于提高物理教學(xué)有效性

在教學(xué)的過程中，大部分教育工作者都能夠完整地認(rèn)識到實驗教學(xué)對初中生學(xué)習(xí)文化知識、提升各項能力有著非常積極的意義。在物理學(xué)科教學(xué)方面，對實驗項目進行創(chuàng)新設(shè)計與實施，更能使學(xué)生受益匪淺，可以促進學(xué)生形成主動探索的習(xí)慣。實驗過程可以通過教師與學(xué)生進行有趣的互動，作為教學(xué)的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程中的現(xiàn)象和發(fā)展趨勢，提出猜想和疑問，并促進學(xué)生以合理的方式，對心中的疑惑進行探究，最終對科學(xué)知識有更加深刻的領(lǐng)悟。使其在實驗的過程中和今后的生活中都能夠?qū)W會不對外界和他人產(chǎn)生依賴，養(yǎng)成更加獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理實驗的創(chuàng)新其主要任務(wù)就是，根據(jù)學(xué)生的日常生活和個體情況，對適宜的問題進行設(shè)計，并圍繞相關(guān)的主題引領(lǐng)學(xué)生進行實驗探究，使學(xué)生在充滿趣味的環(huán)境中更加開放地對知識進行了解。這樣才能夠使學(xué)生不再對物理形成一種枯燥、厭惡的心理，提升課堂的質(zhì)量和效果。

四、基于項目學(xué)習(xí)的初中物理實驗教學(xué)

1. 基于項目化學(xué)習(xí)下的課程導(dǎo)入

在初中物理實驗教學(xué)工作的開展過程中，教師要注重對當(dāng)前教育教學(xué)形勢的變化特點做好把握，加強信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)的有效結(jié)合，實現(xiàn)對教學(xué)模式、教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)初中生參與物理實驗學(xué)習(xí)的興趣，切實、有效地提升初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，針對初中物理實驗教學(xué)，教師可以借助于信息技術(shù)演示教學(xué)的方式，對物理實驗知識進行直觀化、動態(tài)化的展示，從而有效地吸引初中生的注意力，對物理實驗現(xiàn)象做好學(xué)習(xí)。

例如，在對蘇科版物理八年級上冊《光的折射 透鏡》中光的反射、折射、凸透鏡成像規(guī)律進行實驗教學(xué)時，教師可以借助于多媒體信息技術(shù)手段，將物距、光路的變化情況進行直觀化地展示，對物理實驗的規(guī)律、變化特點進行實驗?zāi)M。通過利用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)，使初中生能夠清晰、直觀地觀看實驗過程，從而對物理實驗知識進行深入地了解和認(rèn)知。通過利用信息技術(shù)對物理實驗進行直觀化教學(xué)，有助于激發(fā)初中生參與物理實驗學(xué)習(xí)的興趣，并使初中生能夠?qū)ξ锢韺嶒炓?guī)律進行探索和發(fā)現(xiàn)，提升初中生物理實驗知識的歸納水平，使初中物理實驗教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量得到有效地提升。

2. 基于項目化學(xué)習(xí)下的創(chuàng)新設(shè)計

基于項目學(xué)習(xí)主要是設(shè)計好實施步驟的關(guān)鍵，教師應(yīng)科學(xué)制定好實驗計劃。實驗課題的設(shè)計重要的是能與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，并讓學(xué)生在實施過程中充分結(jié)合實際應(yīng)用需求，物理教學(xué)內(nèi)容不能僅局限于教材內(nèi)容，應(yīng)適當(dāng)進行拓展學(xué)習(xí)。在初中物理實驗教學(xué)中，結(jié)合新課程改革發(fā)展形勢，教師要對新的教學(xué)理念、方法進行把握。教師可以運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)單，保證學(xué)生物理學(xué)習(xí)的方向性，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的疑惑點，并積極地與教師進行溝通。

3. 基于項目化學(xué)習(xí)下的實驗教學(xué)

針對物理方面創(chuàng)新實驗來說，為了有效激發(fā)初中生興趣，物理教師需在實驗當(dāng)中加入一些趣味性的內(nèi)容，進而讓初中生主動對物理實驗展開學(xué)習(xí)以及探究。在對初中生實驗興趣加以培養(yǎng)的期間，物理教師需要通過循序漸進這種方式展開，應(yīng)當(dāng)充分考量初中生具有的接受能力，并且由簡到繁，從易到難。開始之時，物理教師可以選擇一些容易的、學(xué)生能接受的實驗，這樣可以引發(fā)初中生的實驗興趣，并且不會因?qū)嶒炋^困難以及復(fù)雜而退縮。教學(xué)期間，物理教師需對初中生展開逐步引導(dǎo)，由關(guān)注實驗逐漸到喜愛實驗，最終到體驗實驗。所以，針對實驗創(chuàng)新設(shè)計與實施來說，必須從簡單的實驗展開。

例如，在進行蘇科版物理八年級下冊第八章《力》的實驗教學(xué)期間，如果物理教師在開始便向?qū)W生灌輸和力有關(guān)的一些知識與概念，那么初中生是很難對這些知識進行快速理解的，即便教師舉出來的實例比較形象，也難以讓初中生對力的有關(guān)內(nèi)容進行透徹的理解。在這種情況下，物理教師可以讓學(xué)生自己思考力的類型，接著可以對這一章力的類型進行實驗。比如摩擦力，教師可以拿出兩個飲料瓶，并且在其中一個飲料瓶瓶蓋上涂上膠水，另一個瓶蓋不涂，之后把飲料瓶的瓶蓋擰緊。完成上述操作以后，物理教師可讓班里的兩個學(xué)生進行實驗，一同擰瓶蓋。結(jié)果肯定是涂上膠水的瓶蓋不好擰，而未涂膠水的瓶蓋很輕松地就能擰開。通過上述簡單實驗，可以讓多數(shù)學(xué)生感到好奇。此時，物理教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留出足夠的時間進行思考，當(dāng)他們思考一段時間以后，物理教師便可向?qū)W生講解摩擦力具有的作用，并類比其他力的作用，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其對力的有關(guān)知識進行主動學(xué)習(xí)以及探究，進而促使其學(xué)習(xí)效率不斷提高。

4. 基于項目化學(xué)習(xí)下的成果展示

物理知識與日常生活息息相關(guān)，教師既可以結(jié)合日常生活案例來設(shè)計物理實驗，也可以引導(dǎo)初中生運用物理知識來解釋常見生活現(xiàn)象，還可以鼓勵初中生運用物理知識來解決生活實踐中的難題。這樣需要教師對物理實驗教材重點知識進行提煉匯總，概括生活中常見或有趣的物理現(xiàn)象，讓初中生利用日常事物、現(xiàn)有實驗器材來獨自完成物理實驗，從而提高初中生物理實驗教學(xué)的參與性與操作性。例如，教師在設(shè)計蘇科版物理八年級上冊《物態(tài)變化》的物理小實驗時，就可以讓初中生回想并思考以下生活現(xiàn)象：夏天剛洗完的衣服很快就能晾干，剛從冰箱里拿出雪糕外面的袋子上會出現(xiàn)小水珠等等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象發(fā)生的原因。雖然這些現(xiàn)象比較常見，但大多數(shù)學(xué)生并沒有認(rèn)真思考這些現(xiàn)象發(fā)生的原因，這就需要物理教師對這些現(xiàn)象進行解釋。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵初中生運用液化與汽化相關(guān)知識來探究分析這些生活現(xiàn)象，原來濕濕的衣服晾干的過程本質(zhì)上是液體變成氣體蒸發(fā)的過程，而雪糕袋子上的小水珠則是水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠的過程。這樣一來，既提高了初中生對液化與汽化相關(guān)知識的實踐運用能力，也強化了初中生物理實驗探究意識與創(chuàng)新思維能力。教師還要加強學(xué)生的課外互動，利用現(xiàn)代信息化工具，延伸學(xué)生實驗探究中的求知和理解，將結(jié)果通過視頻、圖片的形式展示出來。有效促進發(fā)展良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，形成教學(xué)互動力，在互動的過程中實現(xiàn)了項目學(xué)習(xí)探究的重要意義。

綜合上述分析來看，基于項目學(xué)習(xí)的初中物理實驗教學(xué)探究，可以有效實施實驗教學(xué)分工，學(xué)生能在分工合作的過程中主動尋找答案，積極參與實驗教學(xué)活動，在相互合作探究過程中共同成長，積極主動地將學(xué)習(xí)能力延伸拓展，強化鞏固物理知識，培養(yǎng)良好的物理核心素養(yǎng)。