文 趙瑞芳

當(dāng)了20年的班主任，面對“雙減”政策，我依然覺得愛學(xué)生是任何背景下班主任工作的前提和源源不斷的動力。而如何愛，如何讓他們感受到愛，這就需要我們教師的智慧。多年來，我一直在積極思考如何開展好班主任工作。班主任是班級工作的組織者，是學(xué)生成長的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想道德教育的骨干力量，是“雙減”政策的主要實施者。我認(rèn)為班主任在班級管理中要用“五勤四愛”澆灌學(xué)生心靈。

腦要勤。在“雙減”政策下，我們要節(jié)省時間成本，只能在備課上下功夫。由于班主任工作特別瑣碎，而且有時會耽誤正常的課堂教學(xué)，所以我們要多動腦筋，把課堂內(nèi)容精簡壓縮，抓重點、備難點，這樣才能保證課堂效率，這也是我們抓教學(xué)成績的主要手段。尤其是要把在校的時間充分利用好,中午自習(xí)和課后延時服務(wù)，一定要保質(zhì)保量、不折不扣地落實，要組織到位、跟蹤到位、監(jiān)督到位、方法落實到位，對接“雙減”提質(zhì)路，精耕課后“作業(yè)田”。為提高課后服務(wù)質(zhì)量，我和科任老師一起精心設(shè)計作業(yè)，在控制作業(yè)總量的同時，實現(xiàn)作業(yè)的精講精練，做到減量不減質(zhì)。

手要勤。批閱作業(yè)，從作業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題?，F(xiàn)在的孩子都特別聰明，我們只有在和學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上才能取得他們的信任。而批閱作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，則是很好的和學(xué)生交流的切入點。同時，教師通過批閱作業(yè)發(fā)現(xiàn)了問題再到課堂去精解，更有利于針對性地去解決問題。

口要勤。對學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)主動性和行為習(xí)慣都需要培養(yǎng)，需要我們反復(fù)說，不厭其煩地說。即使是很小的事情，作為班主任，我們也要當(dāng)一件“大事”去辦。因為在孩子的世界里，這件事情如果上報老師，那于他而言，就是一件難事情。我們必須站在孩子的視角看問題，用成人的認(rèn)真對待問題，幫助孩子解決好成長路上的各種困惑。

眼要勤。我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。尤其是小學(xué)老師，學(xué)生反映的問題很多都是雞毛蒜皮的小事。這些小事情，如果我們不管，很有可能就變成大問題，所以班主任遇到學(xué)生的小事時要及時處理、及時糾正。

腳要勤。我們要學(xué)會俯下身去融入孩子的世界，用心去感受他們的所思所想。學(xué)生在校表現(xiàn)出的任何異常往往都源自家庭。作為班主任，我們應(yīng)走出教室，走入學(xué)生家庭，主動與孩子家長溝通，尋找孩子出現(xiàn)問題的深層次原因。同時，班主任要和學(xué)生做朋友，和孩子“打成一片”，無論教室、操場，還是宿舍，班主任要盡可能及時出現(xiàn)在學(xué)生身邊，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。

教育學(xué)生，有兩把鑰匙——一把是關(guān)愛，一把是嚴(yán)格。關(guān)愛是左手，嚴(yán)格就是右手；關(guān)愛是陽光雨露，嚴(yán)格就是暴風(fēng)雨。素質(zhì)教育的深入開展，新型師生關(guān)系的出現(xiàn)，校園里“愛”的呼聲越來越高。但愛能解決所有問題嗎？去看看今天的父母，有多少因為不恰當(dāng)?shù)膼劢o子女造成了成長的障礙。

記得剛接手一個班時，就收到“不能嚴(yán)管小慧同學(xué)”的友情提示，原因是管得嚴(yán)她就不來上學(xué)了。一開始，為了保護(hù)孩子的自尊心，我就跟她約定：你只要堅持來學(xué)校就行，不做作業(yè)老師不會追究。結(jié)果呢，不交作業(yè)的現(xiàn)象，由“一個小慧”變成了“一片小慧”。這就是我用愛所教育的學(xué)生？這就是愛的力量嗎？如果是這樣就會因為我們的愛而害了學(xué)生，那不是真愛。這讓我意識到課堂常規(guī)管理必須加強(qiáng)，如果學(xué)生違反規(guī)則，教師必須根據(jù)情況及情節(jié)輕重給予嚴(yán)肅處理。當(dāng)然，嚴(yán)格管理并不等于懲罰，懲罰只是下下之策。在不傷害學(xué)生自尊心的情況下，教師應(yīng)采取多種方法嚴(yán)格管理學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。改變一個人最有效的方式是什么？絕對不是威脅，也不是獎勵和懲罰，而是發(fā)自內(nèi)心地去接受他、觀察他，讓他感受到你在關(guān)心他，他才會樂意去改變。嚴(yán)格管理學(xué)生，教師必須恪守公正。公正是班主任管理班級時，必須嚴(yán)格遵守的原則。不論學(xué)生家庭情況如何、學(xué)習(xí)如何，教師都要一視同仁。只有這樣，才能樹立班主任在學(xué)生中的威信，學(xué)生即使受了懲罰也毫無怨言。只要我們懷著一顆真愛之心去嚴(yán)格管理學(xué)生，我們的學(xué)生就會朝著良好的方向發(fā)展。

“偏愛”后進(jìn)生。我認(rèn)為要想出成績，必須抓好學(xué)困生。因為后進(jìn)生往往伴隨學(xué)習(xí)習(xí)慣差、做作業(yè)拖拉等壞毛病?！半p減”政策之下，要求作業(yè)布置要少而精。對于學(xué)困生，我們更應(yīng)該主抓基礎(chǔ)。正好聯(lián)校要求每天進(jìn)行15分鐘的計算題訓(xùn)練，于是我抓住這個機(jī)會，每天留給孩子們15分鐘進(jìn)行口算題和計算題的訓(xùn)練，而且每周的題目一樣，要求他們在15分鐘內(nèi)必須交卷。一開始，有的同學(xué)拖拉寫不完，慢慢地在每天重復(fù)的練習(xí)中找到了信心?？谒泐}做得越來越快，然后再逐漸地增加難度，開始一些解方程題和計算題的訓(xùn)練，通過鞏固基礎(chǔ)，讓差生不掉隊。

“嚴(yán)愛”學(xué)優(yōu)生。因為好學(xué)生做題快，你不能讓他們“閑”下來。讓他們有主動學(xué)習(xí)的愿望，做完這個做那個，要讓他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。做完當(dāng)堂的內(nèi)容，他們可以預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，預(yù)習(xí)完可以做作業(yè)題，作業(yè)題做完可以去檢查，還可以讓他們回家里自己找一點兒題做。讓他們自己時時處處走在老師的前面，帶著全班同學(xué)往前跑。學(xué)有余力，還可以多參加一些學(xué)校組織的活動。比如我們班牛月涵同學(xué)參加學(xué)校演講比賽獲得了二等獎?？傊痪湓?，要讓他們“忙”起來，每做一件事都養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

“博愛”中等生。對于中等生，要博愛。對中等生實行“五多一優(yōu)先”：多鼓勵，多提問，多板書，多檢查，多輔導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。抓住中等生的閃光點，為他們創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會，保證他們與學(xué)優(yōu)生在學(xué)習(xí)活動中的平等地位。采用各種形式和途徑進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，實行激勵評價，激起他們的成功欲望，使他們品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學(xué)有目標(biāo)，更有方向，逐步提高。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)，好學(xué)生都沒有停下學(xué)習(xí)的腳步，自己如果停下來說不過去；老師對差生都會那么嚴(yán)格管理，如果自己不學(xué)，老師更不會輕易放過。這樣的話，他們就沒有理由停滯不前。

“厚愛”困難娃。我們班的浩浩同學(xué)是國家資助的貧困學(xué)生之一，學(xué)校給予了物質(zhì)上的幫助，就是中午可以免費在食堂吃飯。而除了物質(zhì)上的幫助之外，我們能做的就是，對這些特困孩子給予學(xué)習(xí)上的幫助。所以我就和浩浩家長溝通，讓孩子中午在學(xué)校吃完飯后主動找我補(bǔ)課。對他的生活和學(xué)習(xí)給予兩方面的幫助，才能真正意義上讓他擺脫貧困。這個可能微不足道，但對他來說意義非凡。

我經(jīng)常用這樣的思維去說服自己：我的孩子希望在學(xué)校得到怎樣的關(guān)懷，我就應(yīng)該用怎樣的愛去關(guān)愛我的學(xué)生。每一個孩子,交到我們手中，就是一個家庭的未來。所以，將心比心，把良心放在中間，教育就能做好?！半p減”減的是孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不減的是我們育人的熱情和班主任的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。我將一如既往，堅守三尺講臺，踐行教書育人的初心使命。