讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?/h1>
2022-12-25 20:53:40文張伊
山西教育·管理 2022年9期
文 張 伊
我是一名從教四年的高中教師，回顧這四年的教書(shū)育人工作，我總結(jié)為14個(gè)字育人心得——“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！薄?/p>
我所帶的班級(jí)是一個(gè)普通的理科班，是由22名男生和25名女生組成的大家庭。開(kāi)學(xué)伊始，我們確立了“腳踏實(shí)地，志存高遠(yuǎn)”的班訓(xùn)和“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！钡陌囡L(fēng)，還設(shè)計(jì)了1904班的班徽。
讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋＃沂侨绾巫龅哪兀?/p>
精益求精，潤(rùn)物有聲
見(jiàn)微知著，從細(xì)節(jié)處了解學(xué)生。班主任了解學(xué)生的方法主要有書(shū)面材料分析法、調(diào)查法、觀察法、談話(huà)法。運(yùn)用這些方法時(shí)，如果能抓住細(xì)節(jié)，往往能更全面準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的情況。
有一次無(wú)聲自習(xí)，我所帶班級(jí)里的一群男生因?yàn)檫t到被年級(jí)統(tǒng)一教育。我一看，領(lǐng)頭的就是那個(gè)“吊兒郎當(dāng)”的男生，我的氣就不打一處來(lái)。我正生氣呢，他過(guò)來(lái)和我解釋說(shuō)：“張老師，您不要生氣。我們確實(shí)違反了學(xué)校的規(guī)定，但是希望您能聽(tīng)我解釋一下。我是學(xué)生會(huì)的成員，今天是我?guī)ьI(lǐng)咱班同學(xué)去體育館幫忙做社團(tuán)招新的事情。我向您道歉，事先沒(méi)有和您請(qǐng)假，也沒(méi)有和年級(jí)溝通，您要罰就罰我吧。”短短幾句話(huà)，我的氣消了，偏見(jiàn)也隨之消失。他的情商很高，先安慰了我，承認(rèn)了錯(cuò)誤，這是一種解決事情的態(tài)度；接著他又告訴我作為學(xué)生會(huì)成員的擔(dān)當(dāng)，敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任；而且他迅速找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在，又是一個(gè)很有主見(jiàn)的孩子?？磥?lái)，人不可貌相，只有從細(xì)節(jié)著手，我們才能真正了解一個(gè)人。
還記得有一個(gè)老是犯錯(cuò)誤的大男孩在自己生日這天收到我的生日賀卡和生日蛋糕，他表面裝出一副無(wú)所謂的樣子，卻在下課時(shí)塞給我一個(gè)橘子，然后一溜煙跑了，跑到樓道口又偷偷回頭瞥了我一眼。不久后的一天，我偶然了解到他是一個(gè)單親家庭的孩子，我好像突然理解了他那天的行為舉動(dòng)。這促使我展開(kāi)了一項(xiàng)新的調(diào)查，在調(diào)查清楚班級(jí)的這些“特殊學(xué)生”之后，每逢兒童節(jié)、元旦或者放假前一天，我都會(huì)給他們親手做蛋糕。我能看到他們發(fā)自?xún)?nèi)心的笑容，他們那一聲聲“哇”的驚嘆永遠(yuǎn)珍藏在我的心間。我聽(tīng)說(shuō)他們約定高考結(jié)束后要一起親手做一個(gè)蛋糕送給我。這時(shí)我就知道，“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！币呀?jīng)在他們的心里悄悄綻放。當(dāng)愛(ài)與被愛(ài)同時(shí)發(fā)生的時(shí)候，付出的就不僅僅是一種責(zé)任了。
言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生。著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去做教師的資格了。”班主任工作是用班主任的人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無(wú)字之書(shū)，更是無(wú)聲的教育。所以當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我就要求自己首先必須做到，做不到的事情就不說(shuō)，說(shuō)到就一定做到。要求學(xué)生早讀7:20必須進(jìn)班，我總是提前10分鐘到教室；要求學(xué)生保證桌面干凈、地面整潔，我就保證我的辦公桌干干凈凈，并會(huì)隨手撿起地面上的廢紙；要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定保質(zhì)保量地按時(shí)批改作業(yè)……
現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思維、想法，我們必須從居高臨下的態(tài)勢(shì)中走出來(lái)，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處、合作互助，成為平等中的“首席”。教學(xué)時(shí)，班主任要成為知識(shí)的寶庫(kù)、智慧的源泉，成為一位睿智的決策者；活動(dòng)中，班主任要成為一個(gè)熱情、和藹的朋友，成為一個(gè)強(qiáng)有力的助手。在“潤(rùn)物有聲”的教育中，其效果是不言而喻的。一次與一位學(xué)生家長(zhǎng)偶遇，這位家長(zhǎng)說(shuō)，孩子回家說(shuō)：“我們伊姐特別好強(qiáng)，是一個(gè)很有目標(biāo)的人，我也要更努力?！边@句話(huà)讓我深深體會(huì)到了班主任對(duì)學(xué)生的影響。因此，作為班主任，一定要注意自己的言行舉止，用細(xì)節(jié)影響和教育學(xué)生。
我相信，我的口袋里掏出來(lái)的一定是一塊干凈整潔的手帕！
賞識(shí)學(xué)生，在細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。我一直覺(jué)得教師就像一個(gè)腳手架工人，搭好了舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情展示。
高一軍訓(xùn)沒(méi)幾天，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)很不合群的小孩，和她交流很困難，我很發(fā)愁。開(kāi)學(xué)后，她主動(dòng)幫我設(shè)計(jì)了一張海報(bào)，用到學(xué)校公眾號(hào)中宣傳學(xué)校的STEM活動(dòng)。我被她的主動(dòng)嚇到了，更被她的才華驚到了——她恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用中國(guó)元素詮釋了科學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵，構(gòu)圖流暢，色調(diào)和諧。我想這個(gè)孩子不是不愿意合群，只是缺少一個(gè)舞臺(tái)。之后，凡是學(xué)校有這樣的活動(dòng)，我都推薦她去參加。慢慢地，大家刷新了對(duì)她的認(rèn)識(shí)，她也慢慢地找到了歸屬感，主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)的黑板報(bào)工作。
賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生有舞臺(tái)展示自己，感受融入班級(jí)的幸福，這才是班主任真正關(guān)愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。細(xì)節(jié)決定成敗，精益求精，方能潤(rùn)物有聲！
家校合作，美美與共
現(xiàn)代教育體系中，學(xué)校不再是教育的孤島。為此，我做了許多探索：開(kāi)展線(xiàn)上講座指導(dǎo)家庭教育；利用家長(zhǎng)會(huì)幫助家長(zhǎng)了解和參與孩子學(xué)校生活；搭建有效的家?；?dòng)平臺(tái)；建立家校信箱；推動(dòng)親子共讀共享；等等。其中我做得最好的就是建立家校信箱和推動(dòng)親子共讀共享。
受一位學(xué)生父親寫(xiě)給我的信的啟發(fā)，我決定用最原始的交流方式——書(shū)信，搭起家校共育的橋梁。我相信，在這文字流淌中我們彼此敞開(kāi)心扉，能讓心與心碰撞，讓力量與力量匯合。這位父親在信中寫(xiě)道：“感謝您在處理問(wèn)題時(shí)能平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，維護(hù)了孩子的自尊。感謝您能夠與孩子感同身受、換位思考，這不僅是愛(ài)孩子，也是在成就孩子?！备屛覜](méi)有想到的是，這樣一封長(zhǎng)長(zhǎng)的感謝信其實(shí)源于我開(kāi)學(xué)之初寫(xiě)給孩子們的第一封信——《讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！?，這讓我既感受到了書(shū)信的力量，也領(lǐng)悟到了家校合作的智慧和美妙。
我很認(rèn)同北京師范大學(xué)康震教授的一句話(huà)：“閱讀可以引起共鳴。”親子共讀共享可以拓寬孩子視野，同時(shí)還可以促進(jìn)孩子與父母思想的交流，促進(jìn)家庭和諧。我們班有這樣一個(gè)孩子，喜歡和父親針?shù)h相對(duì)，搞得家里雞犬不寧。我向家長(zhǎng)們推薦了《正面管教》《非暴力溝通》《終身成長(zhǎng)》等書(shū)籍。這位父親認(rèn)真作了詳細(xì)的筆記，并和我作了深度的交流。這位父親的變化慢慢體現(xiàn)到了孩子身上，他在學(xué)校偶爾開(kāi)始分享他爸媽的事，慢慢地也不再遲到，和班里同學(xué)也可以和睦相處，不那么沖動(dòng)了……
很慶幸我能成為一名班主任。班主任工作是一種育人德行的工作，是指向人內(nèi)心的，其本質(zhì)就是愛(ài)的教育?！白寗e人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！弊非蟮木褪菒?ài)的教育——在師生的交流對(duì)話(huà)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感、體會(huì)愛(ài)的力量，喚醒學(xué)生對(duì)愛(ài)的信仰和踐行，使師生在心靈深處生成情感共鳴。
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有一次無(wú)聲自習(xí)，我所帶班級(jí)里的一群男生因?yàn)檫t到被年級(jí)統(tǒng)一教育。我一看，領(lǐng)頭的就是那個(gè)“吊兒郎當(dāng)”的男生，我的氣就不打一處來(lái)。我正生氣呢，他過(guò)來(lái)和我解釋說(shuō)：“張老師，您不要生氣。我們確實(shí)違反了學(xué)校的規(guī)定，但是希望您能聽(tīng)我解釋一下。我是學(xué)生會(huì)的成員，今天是我?guī)ьI(lǐng)咱班同學(xué)去體育館幫忙做社團(tuán)招新的事情。我向您道歉，事先沒(méi)有和您請(qǐng)假，也沒(méi)有和年級(jí)溝通，您要罰就罰我吧。”短短幾句話(huà)，我的氣消了，偏見(jiàn)也隨之消失。他的情商很高，先安慰了我，承認(rèn)了錯(cuò)誤，這是一種解決事情的態(tài)度；接著他又告訴我作為學(xué)生會(huì)成員的擔(dān)當(dāng)，敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任；而且他迅速找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在，又是一個(gè)很有主見(jiàn)的孩子?？磥?lái)，人不可貌相，只有從細(xì)節(jié)著手，我們才能真正了解一個(gè)人。
還記得有一個(gè)老是犯錯(cuò)誤的大男孩在自己生日這天收到我的生日賀卡和生日蛋糕，他表面裝出一副無(wú)所謂的樣子，卻在下課時(shí)塞給我一個(gè)橘子，然后一溜煙跑了，跑到樓道口又偷偷回頭瞥了我一眼。不久后的一天，我偶然了解到他是一個(gè)單親家庭的孩子，我好像突然理解了他那天的行為舉動(dòng)。這促使我展開(kāi)了一項(xiàng)新的調(diào)查，在調(diào)查清楚班級(jí)的這些“特殊學(xué)生”之后，每逢兒童節(jié)、元旦或者放假前一天，我都會(huì)給他們親手做蛋糕。我能看到他們發(fā)自?xún)?nèi)心的笑容，他們那一聲聲“哇”的驚嘆永遠(yuǎn)珍藏在我的心間。我聽(tīng)說(shuō)他們約定高考結(jié)束后要一起親手做一個(gè)蛋糕送給我。這時(shí)我就知道，“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！币呀?jīng)在他們的心里悄悄綻放。當(dāng)愛(ài)與被愛(ài)同時(shí)發(fā)生的時(shí)候，付出的就不僅僅是一種責(zé)任了。
言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生。著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去做教師的資格了。”班主任工作是用班主任的人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無(wú)字之書(shū)，更是無(wú)聲的教育。所以當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我就要求自己首先必須做到，做不到的事情就不說(shuō)，說(shuō)到就一定做到。要求學(xué)生早讀7:20必須進(jìn)班，我總是提前10分鐘到教室；要求學(xué)生保證桌面干凈、地面整潔，我就保證我的辦公桌干干凈凈，并會(huì)隨手撿起地面上的廢紙；要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定保質(zhì)保量地按時(shí)批改作業(yè)……
現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思維、想法，我們必須從居高臨下的態(tài)勢(shì)中走出來(lái)，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處、合作互助，成為平等中的“首席”。教學(xué)時(shí)，班主任要成為知識(shí)的寶庫(kù)、智慧的源泉，成為一位睿智的決策者；活動(dòng)中，班主任要成為一個(gè)熱情、和藹的朋友，成為一個(gè)強(qiáng)有力的助手。在“潤(rùn)物有聲”的教育中，其效果是不言而喻的。一次與一位學(xué)生家長(zhǎng)偶遇，這位家長(zhǎng)說(shuō)，孩子回家說(shuō)：“我們伊姐特別好強(qiáng)，是一個(gè)很有目標(biāo)的人，我也要更努力?！边@句話(huà)讓我深深體會(huì)到了班主任對(duì)學(xué)生的影響。因此，作為班主任，一定要注意自己的言行舉止，用細(xì)節(jié)影響和教育學(xué)生。
我相信，我的口袋里掏出來(lái)的一定是一塊干凈整潔的手帕！
賞識(shí)學(xué)生，在細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。我一直覺(jué)得教師就像一個(gè)腳手架工人，搭好了舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情展示。
高一軍訓(xùn)沒(méi)幾天，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)很不合群的小孩，和她交流很困難，我很發(fā)愁。開(kāi)學(xué)后，她主動(dòng)幫我設(shè)計(jì)了一張海報(bào)，用到學(xué)校公眾號(hào)中宣傳學(xué)校的STEM活動(dòng)。我被她的主動(dòng)嚇到了，更被她的才華驚到了——她恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用中國(guó)元素詮釋了科學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵，構(gòu)圖流暢，色調(diào)和諧。我想這個(gè)孩子不是不愿意合群，只是缺少一個(gè)舞臺(tái)。之后，凡是學(xué)校有這樣的活動(dòng)，我都推薦她去參加。慢慢地，大家刷新了對(duì)她的認(rèn)識(shí)，她也慢慢地找到了歸屬感，主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)的黑板報(bào)工作。
賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生有舞臺(tái)展示自己，感受融入班級(jí)的幸福，這才是班主任真正關(guān)愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。細(xì)節(jié)決定成敗，精益求精，方能潤(rùn)物有聲！
家校合作，美美與共
現(xiàn)代教育體系中，學(xué)校不再是教育的孤島。為此，我做了許多探索：開(kāi)展線(xiàn)上講座指導(dǎo)家庭教育；利用家長(zhǎng)會(huì)幫助家長(zhǎng)了解和參與孩子學(xué)校生活；搭建有效的家?；?dòng)平臺(tái)；建立家校信箱；推動(dòng)親子共讀共享；等等。其中我做得最好的就是建立家校信箱和推動(dòng)親子共讀共享。
受一位學(xué)生父親寫(xiě)給我的信的啟發(fā)，我決定用最原始的交流方式——書(shū)信，搭起家校共育的橋梁。我相信，在這文字流淌中我們彼此敞開(kāi)心扉，能讓心與心碰撞，讓力量與力量匯合。這位父親在信中寫(xiě)道：“感謝您在處理問(wèn)題時(shí)能平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，維護(hù)了孩子的自尊。感謝您能夠與孩子感同身受、換位思考，這不僅是愛(ài)孩子，也是在成就孩子?！备屛覜](méi)有想到的是，這樣一封長(zhǎng)長(zhǎng)的感謝信其實(shí)源于我開(kāi)學(xué)之初寫(xiě)給孩子們的第一封信——《讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！?，這讓我既感受到了書(shū)信的力量，也領(lǐng)悟到了家校合作的智慧和美妙。
我很認(rèn)同北京師范大學(xué)康震教授的一句話(huà)：“閱讀可以引起共鳴。”親子共讀共享可以拓寬孩子視野，同時(shí)還可以促進(jìn)孩子與父母思想的交流，促進(jìn)家庭和諧。我們班有這樣一個(gè)孩子，喜歡和父親針?shù)h相對(duì)，搞得家里雞犬不寧。我向家長(zhǎng)們推薦了《正面管教》《非暴力溝通》《終身成長(zhǎng)》等書(shū)籍。這位父親認(rèn)真作了詳細(xì)的筆記，并和我作了深度的交流。這位父親的變化慢慢體現(xiàn)到了孩子身上，他在學(xué)校偶爾開(kāi)始分享他爸媽的事，慢慢地也不再遲到，和班里同學(xué)也可以和睦相處，不那么沖動(dòng)了……
很慶幸我能成為一名班主任。班主任工作是一種育人德行的工作，是指向人內(nèi)心的，其本質(zhì)就是愛(ài)的教育?！白寗e人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！弊非蟮木褪菒?ài)的教育——在師生的交流對(duì)話(huà)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感、體會(huì)愛(ài)的力量，喚醒學(xué)生對(duì)愛(ài)的信仰和踐行，使師生在心靈深處生成情感共鳴。
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