吳竹青 石愛華 李 飛

①吉首大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 ②吉首大學(xué)化學(xué)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

本文就無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)閉卷筆試中出現(xiàn)的問題，分析其中的成因，并結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采取培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，抓好預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)過程扎實(shí)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作技能，加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度細(xì)化實(shí)驗(yàn)考核方式，以提高無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)化工、生物、藥學(xué)等專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸到的第一門實(shí)驗(yàn)課。它對培養(yǎng)大一學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的正確認(rèn)識(shí)、科學(xué)的思維方式、良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及保障后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程的有效開展起著至關(guān)重要的作用[1]。它和無機(jī)化學(xué)理論課程一起為以后的化學(xué)基礎(chǔ)課及專業(yè)課甚至未來的實(shí)際工作起到奠定基礎(chǔ)的作用[2]。學(xué)生的很多實(shí)驗(yàn)基本操作技能也都是通過這門課首先學(xué)習(xí)到的，好的習(xí)慣將使他們終生受益，不良的習(xí)慣會(huì)使他們今后的學(xué)習(xí)受到影響。鑒于此，圍繞著實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)我們也采取了許多相應(yīng)的改革措施，可學(xué)生的期末實(shí)驗(yàn)閉卷筆試成績優(yōu)良率偏低，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果依然不理想。本文就實(shí)驗(yàn)中常見的問題，分析其中的成因，探究應(yīng)對的方法。

1 閉卷筆試中出現(xiàn)的問題

為了讓學(xué)生掌握無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和提高操作技能，期末除了對學(xué)生進(jìn)行基本操作考試外，還對學(xué)生進(jìn)行了閉卷筆試。閉卷筆試的范圍包括：教材相關(guān)的基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、安全守則、安全事故處理、消防知識(shí)、三廢處理、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)表達(dá)與處理、無機(jī)定性分析初步中試紙的使用；無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中基本操作規(guī)范和儀器的使用、實(shí)驗(yàn)常見儀器名稱、用途及使用注意事項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)基本原理及經(jīng)典的反應(yīng)方程式；實(shí)驗(yàn)中涉及基本操作、注意事項(xiàng)及反應(yīng)現(xiàn)象、制備實(shí)驗(yàn)會(huì)畫流程圖等。試題題型包括選擇題、填空題、判斷題、簡答題、綜述題五種題型，其中選擇題30分、填空題20分、判斷題10分、簡答題20分、綜述題20分。試卷難度適中，比較容易的題目占40%，中等難度的占40%，比較難的占20%；題量適中?？荚嚨膬?nèi)容大部分都是平時(shí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)過的。從評卷得分情況來看，五種題型中有滿分的只有選擇題和填空題而且人數(shù)居少，簡答題和綜述題大部分學(xué)生得分率較低。之前做過的制備實(shí)驗(yàn)的流程圖畫不出，常見的反應(yīng)式也不會(huì)寫，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不到位，對基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作掌握不牢等。從學(xué)生考試卷面得分看，實(shí)驗(yàn)成績優(yōu)良率偏低，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想的成因

2.1 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱學(xué)習(xí)興趣低

在現(xiàn)行高考模式及高校普遍擴(kuò)招的影響下，邊遠(yuǎn)地區(qū)高校的生源較差，有些大一的調(diào)劑生高中只學(xué)過一年的化學(xué)，理論基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，大部分學(xué)生在中學(xué)根本沒有做過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，高中化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)參差不齊，相對薄弱。加之大一的無機(jī)化學(xué)理論課程的課時(shí)逐年減少，老師對書本知識(shí)沒法講深講透，導(dǎo)致一些學(xué)生的無機(jī)化學(xué)理論知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力也受到了一定的影響，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)過的實(shí)驗(yàn)知識(shí)記不住，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)概念較模糊，或印象不深刻。

2.2 沒有養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)前不認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，不按時(shí)寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，臨近上課時(shí)在實(shí)驗(yàn)室胡亂抄寫一通；實(shí)驗(yàn)時(shí)一頭霧水，臨時(shí)抱佛腳，照方抓藥，有的甚至連操作內(nèi)容都無法看懂，既不仔細(xì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也不認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；桌上的實(shí)驗(yàn)儀器擺放雜亂無序，操作隨意不規(guī)范，課后不按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，對實(shí)驗(yàn)課不重視。遲到早退時(shí)常有之；實(shí)驗(yàn)走過場，操作隨意；課堂上學(xué)習(xí)積極性不高，不守紀(jì)律，上課交頭接耳，有的學(xué)生甚至趁有空就玩起了游戲，慵懶放松沒有緊迫感；實(shí)驗(yàn)報(bào)告字跡潦草，馬馬虎虎，有抄襲現(xiàn)象；不認(rèn)真思考鉆研課程，學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性不強(qiáng)。

2.3 監(jiān)管力度與訓(xùn)練強(qiáng)度不夠

老師對學(xué)生的監(jiān)管力度與訓(xùn)練強(qiáng)度不夠。一是體現(xiàn)在課堂管理上對學(xué)生過于“寬容”，教而不嚴(yán)，對學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象不嚴(yán)加管教，使其得過且過；或?qū)W生累教不改，老師失去了耐心，聽之任之，監(jiān)管力度不夠；二是對學(xué)生進(jìn)行基本操作訓(xùn)練僅限于課堂演示，沒有舉一反三，反復(fù)讓其練習(xí)，訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，課后也沒有進(jìn)行嚴(yán)格地過關(guān)測試，致使學(xué)生操作不規(guī)范，沒有真正掌握實(shí)驗(yàn)基本操作。

3 針對以上問題的應(yīng)對方法

3.1 培養(yǎng)學(xué)生對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)興趣

俗語說的好，興趣是最好的老師，因此要培養(yǎng)學(xué)生對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣[3]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)興趣？老師在上課時(shí)要多與學(xué)生互動(dòng)，積極開展雙邊活動(dòng)。一是在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)要從語言上要更多的激勵(lì)學(xué)生。譬如，在講“試管的操作”時(shí)，老師先演示多只試管振蕩的操作后再讓學(xué)生操作，最后讓操作規(guī)范的同學(xué)再當(dāng)眾演示一下，隨后老師對該同學(xué)提出表揚(yáng)，并強(qiáng)調(diào)規(guī)范到位的實(shí)驗(yàn)操作，不僅養(yǎng)眼而且還給人一種美的享受，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的美將無處不在并時(shí)時(shí)伴隨著你們，讓他們對儀器的基本操作感興趣。二是從設(shè)問、存疑、解答等方面入手由灌輸式轉(zhuǎn)為啟發(fā)式教學(xué)。譬如，在上“水的凈化─離子交換法”制備純水的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師提問：如何分離陰陽離子交換樹脂？前提是相同體積的陽樹脂比陰樹脂重。然后讓學(xué)生當(dāng)場查閱百度文獻(xiàn)舉手搶答，之后老師再給出正確的答案：將飽和食鹽水加入混合樹脂中，充分?jǐn)嚢?，由于飽和食鹽水的浮力大，會(huì)將陰陽離子交換樹脂很好地分層，陰離子交換樹脂輕在上，陽離子交換樹脂重在下，取出漂浮在上層的陰樹脂就能將混樹脂很好地分離；再比如在做“電解質(zhì)溶液”實(shí)驗(yàn)，演示同離子效應(yīng)的時(shí)候，以氨水為例，設(shè)問：怎樣確定氨水發(fā)生了部分解離？加入酚酞有什么現(xiàn)象？加入少許氯化銨固體后又有什么現(xiàn)象？通過發(fā)問演示讓學(xué)生仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真分析，并運(yùn)用基本原理解釋現(xiàn)象，這樣讓學(xué)生帶著疑問去思考去理解、記憶，不斷地激發(fā)大一新生對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)還要注意提高他們對實(shí)驗(yàn)的好奇心和積極性，在做“硫酸亞鐵銨的制備及純度分析”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，待硫酸亞鐵銨蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶時(shí)，帶領(lǐng)他們查看晶形好的產(chǎn)品，給做的好的同學(xué)點(diǎn)贊，讓他們拍照，滿足其好奇心，增強(qiáng)其好勝心，彼此觀摩、尋找差距，共同進(jìn)步，在實(shí)驗(yàn)中感受樂趣。以同學(xué)為鑒，方知自身的不足，這樣他們學(xué)習(xí)的自覺性、積極性就會(huì)不斷地提高，慢慢地也對上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課就有了興趣。讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比你教授的具體知識(shí)更為重要[4]。

3.2 合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生的良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、科學(xué)的思維方式和綜合創(chuàng)新能力為基本要求，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照“驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)-綜合型實(shí)驗(yàn)-設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)”編排，由淺入深，層層深入。先讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，打好一定的基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。即先掌握基本操作技能及常見儀器使用方法；基本制備及測定方法；元素化合物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用；最后再進(jìn)行綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)查閱資料，確定實(shí)驗(yàn)方案，制備、分離、提純物質(zhì)，測定組分，歸納總結(jié)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果、出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入思考和合理解答，并對結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。這樣由易到難、循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的信心。

3.3 抓好預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)環(huán)節(jié)

化學(xué)是一門實(shí)踐性的課程，要學(xué)好它不僅要求學(xué)生具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度而且需要具備正確的學(xué)習(xí)方法[5]。因此，要想方設(shè)法促成學(xué)生端正態(tài)度掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法分三步：預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。首先，為了獲得良好的實(shí)驗(yàn)效果，必須對要上的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求在課前完成，通過閱讀實(shí)驗(yàn)教材查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、基本操作、安全知識(shí)、注意事項(xiàng)，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，寫出預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，充分的預(yù)習(xí)是更好地完成實(shí)驗(yàn)的前提和保證。為此，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，老師必須嚴(yán)格檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對沒有預(yù)習(xí)或者實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告不合格者，一律不準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；其次就是實(shí)驗(yàn)，按照教材中規(guī)定的方法、步驟進(jìn)行具體的操作過程，要求學(xué)生做到“看、想、做、記、論”，細(xì)心觀察、勤于思考、仔細(xì)分析、認(rèn)真操作、如實(shí)記錄，遇到較難的問題時(shí)可以請教老師。要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄本，用于及時(shí)記錄課堂中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，實(shí)驗(yàn)完成后老師再檢查簽字，字據(jù)留作日后作為考核依據(jù)；再者，就是實(shí)驗(yàn)報(bào)告，是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋得出結(jié)論或?qū)?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理計(jì)算。規(guī)定學(xué)生課后獨(dú)立完成，要求字跡工整、現(xiàn)象表達(dá)準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)記錄真實(shí)可靠，有效數(shù)字、圖表等規(guī)范，問題分析到位，同時(shí)還要求學(xué)生做一定數(shù)量的問答與思考題以鞏固所學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對于較難的思考題，老師可以事先給出答案或在課堂上提出讓學(xué)生商討以減少難度。對于實(shí)驗(yàn)報(bào)告不合格者，一律要求重做。通過嚴(yán)抓落實(shí)，步步到位，讓學(xué)生得以掌握無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，端正態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.4 規(guī)范教學(xué)過程扎實(shí)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作技能

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，老師不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，自身在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中也要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，所謂打鐵還需自身硬。每一次實(shí)驗(yàn)，老師不僅要備好實(shí)驗(yàn)課，明確教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，熟練掌握實(shí)驗(yàn)中儀器的基本操作，而且實(shí)驗(yàn)前必須和實(shí)驗(yàn)員一起進(jìn)行預(yù)備實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)要心里有數(shù)，對學(xué)生的操作示范要力求準(zhǔn)確熟練、協(xié)調(diào)規(guī)范、有條不紊、一氣呵成，起一個(gè)良好的示范作用，讓學(xué)生更好地掌握操作規(guī)范。只有規(guī)范的操作，才能得出較好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為了讓學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，老師著重強(qiáng)調(diào)操作的關(guān)鍵點(diǎn)，一邊講解，一邊演示，一邊讓學(xué)生動(dòng)手效仿練習(xí)，達(dá)到要求后再正式啟用藥品試劑進(jìn)行正式操作實(shí)驗(yàn)。例如老師在演示吸量管的使用時(shí)，先讓學(xué)生用自來水來跟著老師練習(xí)，然后自己再反復(fù)多次地練，掌握要領(lǐng)，操作規(guī)范后再正式讓其吸量醋酸試劑，這樣既節(jié)約了藥品又達(dá)到練習(xí)的目的。考慮到學(xué)生基礎(chǔ)差異，老師在教學(xué)過程中要注意因材施教，對實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)差的同學(xué)要多加輔導(dǎo)，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的進(jìn)度[6]，對學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題要及時(shí)糾錯(cuò)，耐心指導(dǎo)，讓不同層次的同學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ加兴嵘?。凡此種種，自始至終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的操作規(guī)范。必要時(shí)可將各實(shí)驗(yàn)中的基本操作列成細(xì)目表，讓學(xué)生們抽空一一過關(guān)，考查驗(yàn)收，落到實(shí)處，扎實(shí)訓(xùn)練其實(shí)驗(yàn)操作技能，掌握操作規(guī)范。

3.5 加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度細(xì)化實(shí)驗(yàn)考核方式

良好的課堂秩序是上好實(shí)驗(yàn)課的保證。因此要嚴(yán)格要求學(xué)生執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。規(guī)定：學(xué)生上課時(shí)不遲到、不早退、不穿拖鞋、要穿實(shí)驗(yàn)工作服等；每次上課提前十分鐘進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，準(zhǔn)備好本次實(shí)驗(yàn)所需要的器材，實(shí)驗(yàn)將用的玻璃儀器用自來水洗凈后再用蒸餾水潤洗好待用，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。做到課前要預(yù)習(xí)，有預(yù)習(xí)報(bào)告；課堂上嚴(yán)守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)；課后保質(zhì)保量地完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。針對實(shí)驗(yàn)中常見問題，進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)成績考核。實(shí)驗(yàn)成績采用全面綜合的考核方式，分平時(shí)考核、期末考試來綜合評定學(xué)生成績。平時(shí)考核占50%，期末考試占50%。平時(shí)考核由日?？记诳己?5%、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告50%，平時(shí)考核（實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)記錄、課堂提問、每次實(shí)驗(yàn)操作、安全紀(jì)律衛(wèi)生等）25%組成；期末考試又分為筆試和操作考試兩部分，各占50%。通過規(guī)章制度的約束和嚴(yán)格的管理，以及細(xì)化實(shí)驗(yàn)考核方式，讓學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)全過程，提高學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的主動(dòng)性和自覺性。除此之外，實(shí)驗(yàn)完畢，在閉卷筆試前除了給定考試范圍外，老師還要將一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來一次歸納總結(jié)，組織學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，抓住要點(diǎn)；督促學(xué)生積極備考，提高成績。

4 結(jié)束語

學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績提高和綜合能力素質(zhì)提升并非一蹴而就的事情，需要師生雙方一點(diǎn)一滴共同努力才能完成。通過采取采以上方法，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高對實(shí)驗(yàn)課的興趣，增強(qiáng)他們的識(shí)記能力及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺性，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，以期在一定程度上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。