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        《牽引變電所檢修》雙語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐

        2022-12-24 15:28:09陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院王語(yǔ)園毛曉姝
        內(nèi)江科技 2022年10期
        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué)技能英語(yǔ)

        ◇陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王語(yǔ)園 毛曉姝

        《牽引變電所檢修》是培養(yǎng)學(xué)生從事高速鐵路、普通鐵路及地鐵變電所日常運(yùn)行管理和設(shè)備檢修維護(hù)等專業(yè)能力的一門課程。在中國(guó)鐵路“走出去”背景下,為了提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力,本文針對(duì)鐵路牽引變電所檢修基本知識(shí)和技能,開發(fā)雙語(yǔ)教學(xué)資源,進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,將牽引變電所檢修技能學(xué)習(xí)與變電所專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合,進(jìn)行《牽引變電所檢修》雙語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐。

        “一帶一路”是新時(shí)期中國(guó)構(gòu)建全方位對(duì)外開放格局的重大舉措,在加強(qiáng)我國(guó)與世界接軌方面作用巨大[1]。教育部出臺(tái)的《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》文件,指出教育領(lǐng)域在“一帶一路”建設(shè)中的使命,力爭(zhēng)做到經(jīng)貿(mào)走到哪里,教育伴隨企業(yè)就要走到哪里[2]。高職院校如何對(duì)接“一帶一路”,促進(jìn)高職國(guó)際化人才培養(yǎng),將是未來(lái)高職教育發(fā)展所面臨的新挑戰(zhàn)。

        1 雙語(yǔ)教學(xué)背景及意義

        隨著中國(guó)制造企業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施施工企業(yè)走出去及重大項(xiàng)目建設(shè)需求增加,職業(yè)教育伴隨企業(yè)走出去越發(fā)迫切[3]。目前,中國(guó)企業(yè)走出去面臨嚴(yán)重的國(guó)際化技術(shù)技能人才短缺。很多國(guó)家職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系不夠健全,技術(shù)技能人才短缺[4]。中國(guó)企業(yè)需要大量能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的中國(guó)一線技術(shù)工人,也需要在當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)既懂中國(guó)技術(shù)和設(shè)備標(biāo)準(zhǔn),又懂漢語(yǔ)和中國(guó)企業(yè)管理文化的技能型工人,幫助中國(guó)企業(yè)在海外發(fā)展,降低人力成本、促進(jìn)民心相通。高職教育的目的就是培養(yǎng)技術(shù)技能人才,側(cè)重于實(shí)踐技能的培養(yǎng),旨在培養(yǎng)出具備一定理論基礎(chǔ)的技術(shù)技能人才,中國(guó)企業(yè)伴隨“一帶一路”走出去又急需能使用英語(yǔ)交流的技術(shù)技能人才。

        《牽引變電所檢修》是培養(yǎng)學(xué)生從事高速鐵路、普通鐵路及地鐵變電所日常運(yùn)行管理和設(shè)備檢修維護(hù)等專業(yè)能力的一門課程,在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生切實(shí)掌握專業(yè)基本技能。隨著我國(guó)鐵路走出去,從事鐵路供電設(shè)備施工、運(yùn)行檢修的技術(shù)工人逐漸增加。目前在國(guó)外從事鐵路供電設(shè)備施工、運(yùn)行檢修的技術(shù)工人絕大多數(shù)英語(yǔ)水平低,在工作中難以和外方員工交流。而高職院校學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平較低,并且專業(yè)英語(yǔ)課程多為選修課,變電所常用英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,難以適應(yīng)新時(shí)代鐵路走出去對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)的要求。

        《牽引變電所檢修》課程內(nèi)容主要針對(duì)變電所檢修工日常工作任務(wù),本課程采用雙語(yǔ)教學(xué),讓學(xué)生熟悉變電所日常工作中常用的英語(yǔ)表達(dá),將為學(xué)生掌握本專業(yè)課程相關(guān)英語(yǔ)打下好的基礎(chǔ)。同時(shí),通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)踐,編寫英語(yǔ)講義,制作英語(yǔ)課件,積累英語(yǔ)教學(xué)素材,制作網(wǎng)絡(luò)課程,采用多種教學(xué)方法,為國(guó)內(nèi)外電類專業(yè)培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)。

        為了保證《牽引變電所檢修》課程和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際相結(jié)合,作為教師要緊密跟蹤行業(yè)、企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)革新,積極開展學(xué)術(shù)研究,并進(jìn)行課程體系的系統(tǒng)化設(shè)計(jì),以保障教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)不脫節(jié)、不落后,實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)上崗零距離。《牽引變電所檢修》課程采用雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,使培養(yǎng)的學(xué)生可以適應(yīng)國(guó)內(nèi)和國(guó)外不同的環(huán)境,提高學(xué)生在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

        2 雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

        深入從事鐵道供電施工和檢修維護(hù)的企業(yè)調(diào)研,了解企業(yè)對(duì)變電所檢修崗位的基本要求,并反復(fù)征求企業(yè)意見,最終確定適應(yīng)企業(yè)要求的課程教學(xué)內(nèi)容及具備學(xué)院特色、符合高職教育規(guī)律的教學(xué)模式。

        全面分析《牽引變電所檢修》課程的內(nèi)容設(shè)計(jì),重新進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì),主要包括:課程標(biāo)準(zhǔn)制定、情境設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)度安排、任務(wù)單設(shè)計(jì)、教學(xué)課件制作、網(wǎng)絡(luò)課程的創(chuàng)建、教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。進(jìn)行《牽引變電所檢修》課程系統(tǒng)化資料收集整理,主要包括多媒體教學(xué)課件、工程案例、教學(xué)圖紙庫(kù)、試題庫(kù)。編制英語(yǔ)講義、英語(yǔ)多媒體課件、英語(yǔ)試題等,收集英語(yǔ)教學(xué)視頻、動(dòng)畫、案例、設(shè)備使用說(shuō)明、設(shè)備操作說(shuō)明等英文資料,形成一整套英語(yǔ)教學(xué)資料。分別在國(guó)內(nèi)學(xué)生和國(guó)外學(xué)生中實(shí)踐應(yīng)用。在陜鐵院《牽引變電所檢修》課上進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué),使陜鐵院學(xué)生掌握變電所知識(shí)技能的同時(shí)能夠看懂英文變電所資料,并能在工作中進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。通過(guò)對(duì)國(guó)外鐵路電力工培訓(xùn),使其掌握變電所知識(shí)技能的同時(shí),掌握簡(jiǎn)單的變電所工作中漢語(yǔ),能與中方人員交流。

        在《牽引變電所檢修》雙語(yǔ)教學(xué)研究與雙語(yǔ)課程建設(shè)過(guò)程中,課程內(nèi)容的選取以行動(dòng)導(dǎo)向和基于工作過(guò)程的模式,通過(guò)實(shí)際工作中典型工作任務(wù)的分析,結(jié)合變電所檢修工作對(duì)課程的要求,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。在課程資源建設(shè)中,首先解決課程內(nèi)容的選取、典型工作任務(wù)的設(shè)置,行動(dòng)導(dǎo)向和基于工作過(guò)程的教學(xué)模塊、實(shí)際案例的選用、學(xué)時(shí)分配;然后編制英語(yǔ)講義、英語(yǔ)多媒體課件、英語(yǔ)試題等,收集英語(yǔ)教學(xué)視頻、動(dòng)畫、案例、設(shè)備使用說(shuō)明、設(shè)備操作說(shuō)明等英文資料,形成一整套英語(yǔ)教學(xué)資料。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,采用雙語(yǔ)教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)變電所知識(shí)和技能的同時(shí),掌握變電所英語(yǔ),同時(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的鍛煉,不僅鍛煉動(dòng)手能力,同時(shí)鍛煉動(dòng)口能力。在課程實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不僅動(dòng)手做,還要用英語(yǔ)講。同時(shí),為海外相關(guān)專業(yè)員工培訓(xùn)積累素材和經(jīng)驗(yàn)。

        通過(guò)課程的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,使團(tuán)隊(duì)的任課教師對(duì)本門課程的內(nèi)容、教學(xué)模式等方面有一個(gè)共同的認(rèn)知和提升,在教學(xué)的過(guò)程中更好的完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)做相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了從認(rèn)知到掌握精髓的升華。在學(xué)生變電所英語(yǔ)水平提升的同時(shí),教師雙語(yǔ)授課能力也有所提升。

        根據(jù)教學(xué)改革需要進(jìn)行考試改革,將傳統(tǒng)的期末考試改為過(guò)程性考核與期末考核相結(jié)合的形式。過(guò)程性考核包括課內(nèi)實(shí)作過(guò)程考核和教學(xué)情境的理論考核,其中教學(xué)情景的理論考核使用變電所檢修試題庫(kù)。建立線上教學(xué)資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂,學(xué)生可以在課前進(jìn)行線上學(xué)習(xí),課堂上對(duì)不理解的內(nèi)容請(qǐng)老師答疑,課后可以觀看工程案例視頻、動(dòng)畫等,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,同時(shí)可以使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形成習(xí)慣。

        3 雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施

        (1)開發(fā)雙語(yǔ)教學(xué)資源。編制英語(yǔ)講義、英語(yǔ)多媒體課件、英語(yǔ)試題等,收集英語(yǔ)教學(xué)視頻、動(dòng)畫、案例、設(shè)備使用說(shuō)明、設(shè)備操作說(shuō)明等英文資料,形成一整套英語(yǔ)教學(xué)資料。通過(guò)制作多媒體課件、引導(dǎo)文、任務(wù)單以及錄制實(shí)訓(xùn)視頻等,豐富教學(xué)資源。通過(guò)各種途徑獲得企業(yè)電氣設(shè)備檢修方面的各種資料,并將這些資料進(jìn)行從新編制,變成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的檢修案例、工程案例、操作方法指南等,方便學(xué)生學(xué)習(xí)。利用這些資源建設(shè)線上課程,逐漸完善課程資源,并將其應(yīng)用于學(xué)生的教學(xué)過(guò)程。

        (2)教學(xué)方法改革。《牽引變電所檢修》課程采用基于工作過(guò)程的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。比如,對(duì)于高壓電氣設(shè)備檢修環(huán)節(jié)的教學(xué),將之前枯燥的維護(hù)檢修內(nèi)容溶于各類設(shè)備故障所帶來(lái)的事故中,首先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)融入英語(yǔ)教學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)備的英語(yǔ)說(shuō)明,在實(shí)做過(guò)程中盡量使用英語(yǔ)交流。將企業(yè)對(duì)該專業(yè)的理論和實(shí)作要求溶于典型工作任務(wù),學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)就掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn),同時(shí)學(xué)習(xí)了變電所英語(yǔ)。將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行多樣化改革,將企業(yè)的師徒對(duì)接模式引入教與學(xué)的師生指導(dǎo)交流過(guò)程中。在線上課程應(yīng)用中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂嘗試,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種方式打破了理論課與實(shí)訓(xùn)課之間的界限,加速學(xué)生技能的形成速度,同時(shí)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)表達(dá),是一種符合教學(xué)規(guī)律的先進(jìn)教學(xué)方法。

        (3)教學(xué)改革實(shí)踐。分別在學(xué)校學(xué)生和肯尼亞學(xué)生中實(shí)踐應(yīng)用。在《牽引變電所檢修》課上進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生掌握變電所知識(shí)技能的同時(shí)能夠看懂英文變電所資料,并能在工作中進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。通過(guò)對(duì)肯尼亞鐵路電力工培訓(xùn),使其掌握變電所知識(shí)技能的同時(shí),掌握簡(jiǎn)單的變電所工作中漢語(yǔ),能與中方人員簡(jiǎn)單交流。

        (4)提升團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力。師資團(tuán)隊(duì)是人才培養(yǎng)的核心要素,目前主要存在專業(yè)教師外語(yǔ)能力相對(duì)薄弱,外語(yǔ)教師欠缺專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)踐技能,采取專業(yè)教師+翻譯的模式明顯不能滿足人才培養(yǎng)表述精度的要求。因此,如何培養(yǎng)組建創(chuàng)新型對(duì)外人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì),將對(duì)人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

        通過(guò)課程的教學(xué)改革建設(shè),使團(tuán)隊(duì)的任課教師對(duì)本門課程的內(nèi)容、教學(xué)模式等方面有一個(gè)共同的認(rèn)知和提升,在教學(xué)中更好的完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)加強(qiáng)了專業(yè)英語(yǔ)能力,讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)做相結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)了從認(rèn)知到掌握精髓的升華,在培養(yǎng)學(xué)生從事鐵路供電工作基本技能的同時(shí)加強(qiáng)了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

        4 雙語(yǔ)教學(xué)成效

        《牽引變電所檢修》開展雙語(yǔ)教學(xué)改革起,到整體框架的建設(shè),以及相關(guān)資源的建設(shè),不僅僅是資料的堆積,整套資源及其考試改革經(jīng)歷了兩屆學(xué)生的實(shí)踐檢驗(yàn),進(jìn)行了多次改進(jìn)補(bǔ)充,目前為止比較完善,已經(jīng)正式啟用。

        《牽引變電所檢修》雙語(yǔ)教學(xué)在兩屆學(xué)生中進(jìn)行實(shí)踐,學(xué)生在掌握變電所知識(shí)和技能的同時(shí),掌握了常用的變電所英語(yǔ),改革后的教學(xué)效果能夠與企業(yè)應(yīng)用進(jìn)行對(duì)接,學(xué)生反響良好。

        課堂教學(xué)所需視頻、多媒體課件、案例庫(kù)等學(xué)習(xí)資料不局限于老師課堂提供,學(xué)生可以實(shí)時(shí)訪問(wèn)課程網(wǎng)站,激發(fā)了學(xué)生對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣,課堂秩序及學(xué)生的聽課狀態(tài)從根本上得到了改善。而且學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間可以從課內(nèi)擴(kuò)展至課外,進(jìn)行資源共享,提高了學(xué)習(xí)效率。

        課程教學(xué)模式的改革活躍了課堂氣氛,課堂教學(xué)由單一的語(yǔ)言變?yōu)殡p語(yǔ)教學(xué),理論教學(xué)引入企業(yè)案例,學(xué)生老師角色替換為企業(yè)師徒角色,使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大增,使得手機(jī)成為學(xué)習(xí)工具,教學(xué)效果明顯改善。

        5 結(jié)束語(yǔ)

        實(shí)踐證明,通過(guò)《牽引變電所檢修》雙語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在變電所檢修實(shí)踐技能提升的同時(shí),學(xué)習(xí)了常用專業(yè)英語(yǔ),取得了良好效果。應(yīng)用理實(shí)一體教學(xué)理念,使用雙語(yǔ)教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生對(duì)于專業(yè)課及專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,課堂秩序及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果從根本上得到了改善。而且學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間可以從課堂擴(kuò)展至課下,進(jìn)行資源共享,進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。利用試題庫(kù)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中嘗試英語(yǔ)交流,為中國(guó)企業(yè)走出去培養(yǎng)急需人才。制作英文版講義和多媒體課件,為海外學(xué)員培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

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