安徽 武小東

黨的百年奮斗史既是一本豐富生動的教科書，也是一筆珍貴的精神財富，具有很強的時代價值與課程價值，為思想政治課教學提供了取之不盡、用之不竭的寶貴資源。因而，一線教師要善于發(fā)揮優(yōu)勢，充分挖掘黨史資源，精準利用黨史素材，深入推進黨史學習教育融入思想政治課教學，落實立德樹人根本任務，切實加強對青少年學生的愛黨愛國愛社會主義教育，打造鑄魂育人的思想政治課程。

一、講好黨史故事，堅持學科育人

在我們黨波瀾壯闊的百年奮斗歷程中，發(fā)生了許多氣壯山河、感人至深、催人奮進的生動故事。這些黨史故事以真人、真事、真物為載體，真實反映歷史原貌，穿越時空、歷久彌新，彰顯了我黨百年來始終保持先進性和純潔性的成功密碼，展現(xiàn)了共產黨人生命不息、奮斗不止的精神狀態(tài)，蘊含著中國共產黨為什么“能”、社會主義為什么“好”、馬克思主義為什么“行”的基本道理，容易使學生產生強烈的代入感和儀式感，是滋養(yǎng)青少年最好的“教科書”和“營養(yǎng)劑”。一線教師要懷著虔誠敬畏之心，講好黨史故事，把抽象原理轉變?yōu)轷r活道理，為學科育人提供史料支撐，強化傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈的使命自覺。

1.嚴格依據(jù)相關教學內容，遵循課程標準的教學提示，把握講好黨史故事的基本原則和要求。在認真研究教學內容要求和教學提示的基礎上，講好黨史故事。必須尊重歷史事實，尊重認知規(guī)律，在正確黨史觀和價值觀的指引下，提高篩選、辨識、鑒別史料的能力，在全面、詳盡占有黨史資料的基礎上厘清黨史脈絡、認清黨史事實、把握歷史脈搏，并且善于發(fā)現(xiàn)、提煉、表達故事中最具價值、最有意義、最能打動人的東西，增強黨史故事的吸引力、感召力、影響力。講好黨史故事，必須直面學生認知誤區(qū)和思想困惑，善于用大眾化、通俗化、影像化、可視化的話語和方式將故事背后的理論知識和學科道理講透、講清、講明，讓學生愿意聽、聽得進、聽得懂、懂得用，使故事接地氣、聚人氣、有活力。

講好黨史故事，要堅持理論聯(lián)系實際，回望過去、觀照現(xiàn)實、面向未來，用生動鮮活、內涵豐富的真實題材說服學生，幫助學生確立正確的人生坐標。講好黨史故事，不是照本宣科，更不是理論說教，而是要把故事本身作為一種育人情境，將故事本身蘊含的思想、理論內隱于生動的情節(jié)、飽滿的人物之中，針對學生思想認識存在的問題有針對性地啟迪思維、引發(fā)思考，引導學生從黨史故事中找到解決自身問題的方法，增強教育教學效果。

講好黨史故事，不僅僅在于向學生傳遞歷史的知識性和故事本身的趣味性，更在于圍繞學生關注的熱點問題，針對學生學習需求，以歷史為載體開展思想道德教育，從歷史的角度釋疑解惑，幫助學生樹立崇高理想，引導學生崇真、向善、求美，達到潛移默化、潤物無聲的效果。由此，讓學生從循循善誘、娓娓道來中認識到紅色政權來之不易，黨的發(fā)展壯大來之不易，祖國的今天來之不易，我們的幸福生活來之不易，更加珍惜中國革命、建設、改革發(fā)展的偉大成就，增強做中國人的志氣、骨氣和底氣。

2.要立足課堂教學主陣地，探尋講好黨史故事的生動方式。講好黨史故事，要緊緊圍繞立德樹人、鑄魂育人的任務，做到講之有據(jù)，善于運用準確真實的客觀事實說服學生；言之有味，將趣味性和價值性統(tǒng)一起來，既接地氣，又通人性；善于陳情，以情動人，以情育人，傳遞好價值情感態(tài)度，引導學生堅定理想信念，放飛青春夢想，厚植家國情懷，力行社會擔當。

可以將黨史故事引入課堂教學，采用情境探究法、議題式教學法等，充分發(fā)揮史料素材的作用，精心創(chuàng)設問題情境，引導學生對議題進行分析和探究，激發(fā)學生積極思維。如通過1947 年中共中央撤離延安時毛澤東的“存地失人，人地皆失，存人失地，人地皆存”十六字戰(zhàn)略故事，幫助學生掌握辯證思維方法，促進學生增強對“中國共產黨為什么能”的政治認同，彰顯學科核心素養(yǎng)。

在課堂上以小組為單位，采用學生合作的方式，以講革命故事、話劇排練、情境表演、角色體驗、詩歌朗誦等多種形式，定期開展“黨史故事會”宣講活動，講述黨史故事，感悟、了解黨的歷史發(fā)展脈絡和輝煌歷程，激發(fā)學生愛黨愛國情感?？梢詣?chuàng)設動態(tài)化、數(shù)字化的情境，充分利用網絡平臺開設黨史故事大講堂、推薦經典紅色影片，以學生喜聞樂見的形式講好黨史故事，實現(xiàn)黨史的可感化、可視化，拓展黨史教育的廣度和深度，使學科核心素養(yǎng)的培育真正落地、落實、落細。

二、用好黨史資源，落實立德樹人

當今世界局勢錯綜復雜，各種思潮激流涌動，對身處開放包容、價值多元背景下的高中生也產生了較大影響。在當今自媒體、全媒體時代，網絡上不時出現(xiàn)歷史虛無主義和新自由主義論調，以所謂重新評價為名，或肆意夸大黨史上的失誤和曲折，歪曲黨的歷史，或惡意污蔑、丑化抹黑甚至否定攻擊黨的英雄模范人物，或把黨史故事娛樂化、庸俗化、低俗化，致使部分學生對黨的歷史和領導地位、對社會主義的前途和命運一度產生懷疑。高中生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成并定型的關鍵時期，在此背景下，思想政治學科教師必須積極主動出擊，將黨史學習教育融入思想政治課教學，用無從辯駁的黨史資料、經過實踐檢驗和證明的正確理論武裝學生頭腦，通過開展有效的教育教學活動，堅決抵御負面信息的沖擊，落實立德樹人根本任務，夯實筑牢馬克思主義意識形態(tài)陣地，幫助學生甄別各種思潮，樹立正確的三觀，對黨情、國情、世情作出正確而清晰的價值判斷和行為選擇，引導其堅持正確的政治方向，樹牢堅定黨的領導的政治意識。

高中思想政治課內容有一定的理論性，課堂上如果只是照本宣科地解釋概念定義、闡釋原理內容、講述事實得出“結論”，不利于激發(fā)學生的學習熱情，很難讓學生產生情感和思想的共鳴，教育教學效果可能會大打折扣。思想政治學科教師擔負的重要任務之一就是要使抽象的理論內容生動起來，通過探究活動使課堂豐富且鮮活。教師組織教學活動時適切選取和有效運用學生感興趣的黨史資源，與教學內容有機結合，使教學具有歷史厚度和政治深度。通過深入挖掘黨史資源，用豐富、生動的黨史素材充實課堂，把系統(tǒng)化的黨史資源、具體學習內容與議題式教學有機結合，合理選擇、精心選取黨史資源設置情境教學活動和探究議題，豐富教學內容，創(chuàng)新教學方式，不斷優(yōu)化思想政治課教學，引導學生自主挖掘黨史資源中蘊含的深刻道理，并對其形成深刻認知。例如，在進行統(tǒng)編版新教材必修4《哲學與文化》第六課“價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)”教學時，通過設置“我們如何不負青春和時代”的總議題，巧用黨史素材創(chuàng)設問題情境，開展“黨史人物的人生選擇與價值創(chuàng)造”“我的人生選擇與價值實現(xiàn)”議學探究活動，組織指導學生分析、討論、思考實現(xiàn)人生價值的條件和途徑，培養(yǎng)學生責任擔當意識，使其不斷增強社會使命感，從思想上、認識上、情感上接受深刻的教育洗禮和黨性淬煉。

三、弘揚黨史文化，賡續(xù)精神血脈

百年黨史，既是中華民族抗爭史、求索史和奮斗史，亦是中國共產黨紅色文化的傳承史、精神譜系的建構發(fā)展史。黨史文化展示著深厚的民族精神，是民族精神的有效載體。在教學中應充分挖掘黨史文化中孕育出的一系列偉大精神和先進模范、優(yōu)秀人物的事跡，同時以議題探究式專題形式進行系列主題學習。例如，在學習統(tǒng)編版新教材必修4《哲學與文化》第七課“弘揚中華民族精神”內容時，可以設計以“紅色精神代代傳”為主題的探究式議題，讓學生梳理百年黨史中我們黨形成了哪些紅色精神，并概述這些紅色精神背后的故事。學生通過自主閱讀、獨立思考、合作探究，總結得出中國共產黨帶領中國人民在長期接續(xù)奮斗中，形成了一系列偉大的民族精神，理解“沒有共產黨就沒有新中國”和社會主義建設偉大成就，感悟共產黨人所鑄就的精神豐碑。這些精神是中華民族的脊梁，是思想政治課教學的精神財富。特別是偉大抗疫精神，學生結合在抗擊疫情中彰顯出來的共產黨員的先鋒模范作用和中華民族的團結互助的守望精神，講述了許多生動鮮活、感人肺腑、催人淚下的真實故事，從而對偉大抗疫精神有了更全面的理解，對中國共產黨有了更深刻的認識，更加堅定了學生繼承和弘揚紅色精神，實現(xiàn)中華民族偉大復興夢想的強烈使命感。

開發(fā)利用紅色資源，進行情境研討，將紅色文化嵌入思想政治課教學。以紅色文化中蘊含的典型民族精神為切入點，利用紅色文化資源內容豐富、形式多樣、影響長久、滲透性強的特點，收集整理不同歷史時期的重要革命史實和關鍵事件、紅色故事、革命英雄人物及其事跡、革命文物、紅色家書、遺址遺跡、紀念場館等材料，將其加工制作成視頻、影像和課件，把學生帶進“紅色情境”，進行情境研討教學。以小組為單位，對每一種精神進行學習研討，解讀這種民族精神的內涵與實質，分析其產生的歷史背景，聯(lián)系社會現(xiàn)實闡述、傳承、弘揚此精神的必要性和重大意義。引導學生通過自主閱讀、獨立思考、探究討論、深刻領悟、小組代表上臺進行成果分享、交流、展示等方式進一步強化對中華民族精神的認知和認同。通過弘揚和傳承黨史文化，引導學生認識到我國之所以能夠由近代飽受屈辱到新中國成立的改天換地，再到今天取得舉世矚目的歷史性成就，就是靠中國共產黨和人民在各個歷史時期的奮斗中形成的偉大精神，使學生樹立為國家為民族而奮斗的信仰，把紅色基因植入學生心靈，讓革命傳統(tǒng)發(fā)揚光大，將革命薪火代代相傳，賡續(xù)共產黨人精神血脈。

四、遵循黨史足跡，重視實踐教學

新課程標準強調：促進知行合一，凸顯活動型學科課程的實踐性和參與性。思想政治學科教師要追尋黨史足跡，立足學生真實生活體驗，積極開展實踐教學，讓學生在實踐中自主學習、合作學習、探究學習，使其在一定的真實情境中不斷加深體驗，引導學生對黨的百年歷史和英雄模范人物的深刻理解和認同。

要采取“請進來”和“走出去”相結合的辦法，打通課堂內外，打通理論與實踐，打通思政小課堂和社會大課堂。一方面可以“請進來”，邀請黨史研究方面的專家學者、革命先輩后代們、黨史場館相關人員和時代楷模、基層模范等各行各業(yè)的先進代表人物進校園、進思想政治課堂開展專題講座，講述自己和黨的故事，重溫紅色記憶，傳承紅色基因；另一方面可以“走出去”，即充分利用周邊革命舊址遺址、重要黨史人物、珍貴黨史資料等優(yōu)質黨史資源，構建社會實踐資源庫，建設社會大課堂實踐基地，開展實踐性黨史教育活動，加強思想政治課實踐教學。可以在革命紀念館、黨史文物展覽館等相關單位支持下開展實踐教學，讓黨史故事、新時代奮斗故事在實踐中“動起來”“活起來”“潮起來”；可以組織學生參觀革命歷史紀念館，在文物、圖片、音像、文字等形式豐富的史料中，更好地感悟黨史故事產生的歷史背景；可以主動采訪身邊的優(yōu)秀黨員，在與他們的近距離接觸中感受信仰的力量；可以參加社會公益活動，宣傳黨的扶貧政策等，堅持知識性和實踐性相統(tǒng)一；可以組織學生開展“紅色研學”，重走紅色路線，重游紅色舊址，讓學生身臨其境地“觸摸”歷史，感受紅色精神，接受思想洗禮。

開展黨史教育系列主題活動，以校園文化活動為載體演繹“黨史”。著眼于立德樹人的根本任務，活用黨史資源，將黨史教育融入豐富多彩的校園文化活動，通過開展一系列活動在學生心里播下真善美的種子，點亮學生紅色人生。如可以開展“黨史故事我來講”“英雄模范我學習”“黨員先鋒我致敬”等體驗式黨史學習教育實踐活動，讓學生在耳濡目染中學黨史、悟思想，激發(fā)學生情感共鳴，提升學生人生境界，切實感受使命擔當，引領學生知黨、愛黨、跟黨走，讓紅色基因代代傳承；可以結合校園文化建設進行黨史征文、知識競賽、演講活動、黨史書畫展、紅色經典歌曲大合唱比賽等；可以舉辦“學黨史、強信念、跟黨走”時政小論文寫作、“畫”說百年——慶祝中國共產黨建黨100 周年海報設計大賽等活動，可以讓學生在選擇素材、構思設計過程中學習黨史、理解黨史；可以舉行“誦讀紅色家書，傳承百年信仰”“傳唱紅色經典，致敬建黨百年”等活動，讓學生在誦讀中感受革命先烈的堅定信仰、熾熱情懷，在歌唱中體會《沒有共產黨就沒有新中國》《唱支山歌給黨聽》等歌曲中傳遞的黨和人民的血肉聯(lián)系、深情厚誼，從而厚植家國情懷，堅定文化自信；可以舉辦“演繹佳劇 傳承血脈”黨史課本劇展演活動，傳遞主流意識形態(tài)，更能讓學生在細致的揣摩和演繹中深化對黨的歷史和革命人物的理解和認同，提升育人的藝術品位。

基于課程標準的內容要求，引導學生將黨史資源融入社會生活實踐。例如，筆者以“為什么走中國特色社會主義道路”為議題，引導學生以小組為單位，通過網絡、圖書館等渠道搜集整理有關中國共產黨人在不同歷史時期艱難曲折的探索和實踐歷程的資料，并對所在村、社區(qū)黨組織帶領人民打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、共同致富奔小康的事跡進行實地走訪調查探究，開展項目化學習。圍繞發(fā)現(xiàn)的問題，提出合理化建議，在課堂上交流匯報展示，并對成果進行提煉后在學校櫥窗展示或通過校報校刊進行宣傳報道，使學生切身體會“方向決定前途、道路決定命運”，深刻感悟中國共產黨深厚的人民情懷和堅持以人民為中心的根本立場，增強對中國共產黨的愛戴、擁護、敬仰之情。

綜上所述，百年黨史是思想政治學科取之不盡、用之不竭的教學資源寶庫。我們要齊心協(xié)力，共同開發(fā)建設優(yōu)質黨史素材資源庫，多途徑、全方位、立體化地將黨史資源融入思想政治課教學中，充分發(fā)揮鑄魂育人功能，引導學生樹立正確的黨史觀，增強學生對中國共產黨的樸素真摯情感，為培育“四有新人”注入強勁動力，匯成新時代奮進的磅礴力量。