王敏

隨著農(nóng)民中職教育教學改革試點工作不斷推進，各地涌現(xiàn)出一批好的經(jīng)驗做法。筆者在對云南省元謀和巍山兩縣的農(nóng)民中職辦學情況調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)兩地在招生策略、課程設計、體系建設、師資隊伍建設等多方面有所創(chuàng)新，并且取得了較好的效果，值得學習和推廣。

一、兩縣基本情況及做法

（一）元謀縣基本情況及做法

元謀縣地處金沙江干熱河谷地帶，有著“天然溫室”之稱，是全國最大的露天冬早蔬菜種植區(qū)，全縣種植蔬菜20萬畝，年外銷70萬噸，暢銷200多個大中城市，并出口到多個國家和地區(qū)，蔬菜產(chǎn)業(yè)成為元謀縣農(nóng)業(yè)主導產(chǎn)業(yè)。元謀縣農(nóng)廣?，F(xiàn)有教室300平方米，實踐教學基地1200多畝，兩所農(nóng)民田間學校。2021年招收中專學員145人，開展集中教學80學時，遠程學習276學時，現(xiàn)場教學80學時，實踐教學80學時，期末考試及格率達90%。

元謀縣依托蔬菜產(chǎn)業(yè)，發(fā)掘多方面資源，打造有本地特色的中職教育。一是圍繞蔬菜種植、采收、病蟲害防治等各個環(huán)節(jié)設計具有特色的蔬菜產(chǎn)業(yè)鏈課程體系并自編配套教材。二是吸收了解農(nóng)情、有想法、愛鉆研、有產(chǎn)業(yè)的“土專家”“田秀才”作為農(nóng)廣校師資，在教學上更加適應本地學員學習需求。三是與當?shù)胤N養(yǎng)大戶合作，在田間地頭搭建教室，建成農(nóng)民田間學校，可當場查看作物長勢，也可運用各種農(nóng)具現(xiàn)場教學。四是教學內(nèi)容不局限于種養(yǎng)技術，也涵蓋了電子商務、休閑旅游、經(jīng)營管理等方面，有助于小農(nóng)戶成長和規(guī)模企業(yè)發(fā)展，還增加黨史學習教育和感恩教育，激發(fā)學員內(nèi)生動力。五是教學形式寓教于樂，開展晨練、團隊拓展、歌舞表演、才藝展示等，讓學員在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。

截至2021年底，元謀縣農(nóng)廣校培養(yǎng)中專學歷教育1010人，大專和本科學歷教育603人。其中有290人成為新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體負責人、135人擔任合作社社長、53人成為“農(nóng)民土專家”、12人成為元謀縣委宣傳部認定的農(nóng)民理論家、3人成為全國和全省高素質(zhì)農(nóng)民培育共享師資、1人成為農(nóng)業(yè)繁制種專家、1人成為全國新型職業(yè)農(nóng)民培育百優(yōu)學員。中專學員成為元謀農(nóng)業(yè)科技推廣戰(zhàn)線上的領軍人才，為推動元謀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展作出了積極貢獻。

（二）巍山縣基本情況及做法

巍山縣地處云南西部，屬亞熱帶高原季風氣候，自然資源豐富，非常適合畜牧業(yè)和種植業(yè)發(fā)展。巍山縣農(nóng)廣校一方面發(fā)展中專教育，把教學與實際生產(chǎn)相結(jié)合，依托各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)綜合服務站，結(jié)合產(chǎn)業(yè)專業(yè)特點就近就地辦學，服務產(chǎn)業(yè)、方便學員。另一方面拓展發(fā)展合作高等教育，與云南財經(jīng)大學、云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院、西北農(nóng)林科技大學等聯(lián)合開辦本專科教育。截至2021年底，巍山縣農(nóng)廣校共計招生中職教育學員1348人，畢業(yè)1277人，合作高等教育招生591人，畢業(yè)262人。

巍山縣農(nóng)廣校農(nóng)民職業(yè)教育工作重點突出。體系建設上，通過一線教學，與當?shù)剞r(nóng)業(yè)從業(yè)者建立起緊密的聯(lián)系，搭建交流平臺，互幫互助，互通有無，構建縣域校生共同體。教學方法上，重視外出觀摩考察，開闊學員視野，拓展學員思維，助力學員產(chǎn)業(yè)發(fā)展。組織構架上，充分利用行政優(yōu)勢，有效拓展師資力量。由縣人民政府分管農(nóng)業(yè)副縣長任校務委員會主任兼校長，農(nóng)業(yè)農(nóng)村局局長任副主任兼常務副校長，使農(nóng)廣校可以在全縣農(nóng)口范圍內(nèi)調(diào)動相關師資力量，減少師資支出。宣傳工作上，采用一線宣傳法開展農(nóng)民職教宣傳工作，提升農(nóng)廣校中職教育知名度和廣大農(nóng)民參加積極性，營造良好學習氛圍。

巍山從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、種養(yǎng)大戶、農(nóng)民專業(yè)合作社骨干、農(nóng)業(yè)行業(yè)帶頭人中60%的都是巍山農(nóng)廣校中職學員，157人組織了農(nóng)民專業(yè)合作社，33人成為農(nóng)民專業(yè)發(fā)展的“土專家”，有12人被云南省科技廳特定為“科技特派員”，8人推薦為高素質(zhì)農(nóng)民培育共享教師。農(nóng)民中職教育切實為巍山農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了技術支持和人才支撐。

二、思考和建議

在國家提出推進鄉(xiāng)村全面振興的大背景下，農(nóng)村人才培養(yǎng)、農(nóng)民教育培訓逐漸受到更多關注。提升農(nóng)廣校核心競爭力，將農(nóng)民中職教育這個農(nóng)廣校的立校之本抓穩(wěn)抓牢，需要從多方面入手。首先，推進中職與培訓銜接，在沒有專項資金的前提下，推進中職和培訓學分學時互認互換、學分獎勵等制度，使中職教育成為培訓的有效延伸和強化。其次，要深化農(nóng)民中職教育教學制度建設。積極推進開設基礎通識課、專業(yè)能力課、產(chǎn)業(yè)專題課三種類型課程，增強課程針對性；遵循靈活確定農(nóng)學比例、靈活安排學期課程、靈活確定教學重點、靈活組合教學手段的原則，增強教學編排靈活性；強化集中面授、現(xiàn)場教學、遠程學習、實踐輔導、崗位實踐五個環(huán)節(jié)留痕存檔，增強效果可評性；重視能力素養(yǎng)提升，做好持續(xù)跟蹤服務，這樣才符合農(nóng)民中職教育“以教為本”的本質(zhì)特征。第三，做好農(nóng)民中職宣傳工作，提升知名度，講好農(nóng)廣故事。要深入發(fā)掘校長、教師、學員等優(yōu)秀人才案例，現(xiàn)身說法。“農(nóng)廣校是誰”“做了什么”“怎么做的”“學員怎么評價的”等是宣傳重點。第四，吸收“土專家”“田秀才”作為師資力量。要在師資隊伍中加入懂本地農(nóng)業(yè)，愛家鄉(xiāng)農(nóng)村、愛鄉(xiāng)親農(nóng)民的本土專家。如元謀縣農(nóng)民田間學校負責人姜文淵，從參加培訓到參加農(nóng)民中職，再到成為農(nóng)廣校兼職講師，自身有懂技術、愛鉆研的特質(zhì)，農(nóng)廣校也對他進行深度發(fā)掘和指導，使他成為農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展不可或缺的師資力量。第五，積極與本土企業(yè)合作，成立農(nóng)民田間學校，作為農(nóng)廣校辦學的橋頭堡、體系的毛細血管，深入田間地頭，探索將農(nóng)民田間學校、實訓基地納入到中職教育現(xiàn)場教學環(huán)節(jié)，成為現(xiàn)場教學點。最后，深入發(fā)掘招生潛力，尋找招生突破點。深入鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村社，利用廣播、會議、發(fā)放宣傳資料、張貼標語等形式，營造濃厚氛圍，調(diào)動農(nóng)民群眾參加中職教育的積極性。深入調(diào)研分析地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構、分布狀況、人才結(jié)構，針對性設立專業(yè)、設計課程并作為招生宣傳亮點，滿足學員發(fā)展提升需求，提升農(nóng)民中職吸引力。

農(nóng)民中職教育是農(nóng)廣校的立校之本，是農(nóng)廣校發(fā)展的源動力，為廣大農(nóng)民提供教育機會是農(nóng)廣校的本質(zhì)特征。新階段新征程，要牢固樹立以農(nóng)為根、以教為本的發(fā)展理念，進一步深化農(nóng)民中職教育教學改革工作，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容方式，為推進鄉(xiāng)村人才振興，助力鄉(xiāng)村全面振興，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化接續(xù)奮斗。

（作者單位：中央農(nóng)廣校）