王敏

隨著農(nóng)民中職教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作不斷推進(jìn)，各地涌現(xiàn)出一批好的經(jīng)驗(yàn)做法。筆者在對云南省元謀和巍山兩縣的農(nóng)民中職辦學(xué)情況調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)兩地在招生策略、課程設(shè)計(jì)、體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面有所創(chuàng)新，并且取得了較好的效果，值得學(xué)習(xí)和推廣。

一、兩縣基本情況及做法

（一）元謀縣基本情況及做法

元謀縣地處金沙江干熱河谷地帶，有著“天然溫室”之稱，是全國最大的露天冬早蔬菜種植區(qū)，全縣種植蔬菜20萬畝，年外銷70萬噸，暢銷200多個(gè)大中城市，并出口到多個(gè)國家和地區(qū)，蔬菜產(chǎn)業(yè)成為元謀縣農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。元謀縣農(nóng)廣?，F(xiàn)有教室300平方米，實(shí)踐教學(xué)基地1200多畝，兩所農(nóng)民田間學(xué)校。2021年招收中專學(xué)員145人，開展集中教學(xué)80學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)276學(xué)時(shí)，現(xiàn)場教學(xué)80學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)80學(xué)時(shí)，期末考試及格率達(dá)90%。

元謀縣依托蔬菜產(chǎn)業(yè)，發(fā)掘多方面資源，打造有本地特色的中職教育。一是圍繞蔬菜種植、采收、病蟲害防治等各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)具有特色的蔬菜產(chǎn)業(yè)鏈課程體系并自編配套教材。二是吸收了解農(nóng)情、有想法、愛鉆研、有產(chǎn)業(yè)的“土專家”“田秀才”作為農(nóng)廣校師資，在教學(xué)上更加適應(yīng)本地學(xué)員學(xué)習(xí)需求。三是與當(dāng)?shù)胤N養(yǎng)大戶合作，在田間地頭搭建教室，建成農(nóng)民田間學(xué)校，可當(dāng)場查看作物長勢，也可運(yùn)用各種農(nóng)具現(xiàn)場教學(xué)。四是教學(xué)內(nèi)容不局限于種養(yǎng)技術(shù)，也涵蓋了電子商務(wù)、休閑旅游、經(jīng)營管理等方面，有助于小農(nóng)戶成長和規(guī)模企業(yè)發(fā)展，還增加黨史學(xué)習(xí)教育和感恩教育，激發(fā)學(xué)員內(nèi)生動(dòng)力。五是教學(xué)形式寓教于樂，開展晨練、團(tuán)隊(duì)拓展、歌舞表演、才藝展示等，讓學(xué)員在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

截至2021年底，元謀縣農(nóng)廣校培養(yǎng)中專學(xué)歷教育1010人，大專和本科學(xué)歷教育603人。其中有290人成為新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體負(fù)責(zé)人、135人擔(dān)任合作社社長、53人成為“農(nóng)民土專家”、12人成為元謀縣委宣傳部認(rèn)定的農(nóng)民理論家、3人成為全國和全省高素質(zhì)農(nóng)民培育共享師資、1人成為農(nóng)業(yè)繁制種專家、1人成為全國新型職業(yè)農(nóng)民培育百優(yōu)學(xué)員。中專學(xué)員成為元謀農(nóng)業(yè)科技推廣戰(zhàn)線上的領(lǐng)軍人才，為推動(dòng)元謀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

（二）巍山縣基本情況及做法

巍山縣地處云南西部，屬亞熱帶高原季風(fēng)氣候，自然資源豐富，非常適合畜牧業(yè)和種植業(yè)發(fā)展。巍山縣農(nóng)廣校一方面發(fā)展中專教育，把教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，依托各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)站，結(jié)合產(chǎn)業(yè)專業(yè)特點(diǎn)就近就地辦學(xué)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)、方便學(xué)員。另一方面拓展發(fā)展合作高等教育，與云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西北農(nóng)林科技大學(xué)等聯(lián)合開辦本?？平逃＝刂?021年底，巍山縣農(nóng)廣校共計(jì)招生中職教育學(xué)員1348人，畢業(yè)1277人，合作高等教育招生591人，畢業(yè)262人。

巍山縣農(nóng)廣校農(nóng)民職業(yè)教育工作重點(diǎn)突出。體系建設(shè)上，通過一線教學(xué)，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)從業(yè)者建立起緊密的聯(lián)系，搭建交流平臺，互幫互助，互通有無，構(gòu)建縣域校生共同體。教學(xué)方法上，重視外出觀摩考察，開闊學(xué)員視野，拓展學(xué)員思維，助力學(xué)員產(chǎn)業(yè)發(fā)展。組織構(gòu)架上，充分利用行政優(yōu)勢，有效拓展師資力量。由縣人民政府分管農(nóng)業(yè)副縣長任校務(wù)委員會(huì)主任兼校長，農(nóng)業(yè)農(nóng)村局局長任副主任兼常務(wù)副校長，使農(nóng)廣?？梢栽谌h農(nóng)口范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)相關(guān)師資力量，減少師資支出。宣傳工作上，采用一線宣傳法開展農(nóng)民職教宣傳工作，提升農(nóng)廣校中職教育知名度和廣大農(nóng)民參加積極性，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

巍山從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、種養(yǎng)大戶、農(nóng)民專業(yè)合作社骨干、農(nóng)業(yè)行業(yè)帶頭人中60%的都是巍山農(nóng)廣校中職學(xué)員，157人組織了農(nóng)民專業(yè)合作社，33人成為農(nóng)民專業(yè)發(fā)展的“土專家”，有12人被云南省科技廳特定為“科技特派員”，8人推薦為高素質(zhì)農(nóng)民培育共享教師。農(nóng)民中職教育切實(shí)為巍山農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了技術(shù)支持和人才支撐。

二、思考和建議

在國家提出推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的大背景下，農(nóng)村人才培養(yǎng)、農(nóng)民教育培訓(xùn)逐漸受到更多關(guān)注。提升農(nóng)廣校核心競爭力，將農(nóng)民中職教育這個(gè)農(nóng)廣校的立校之本抓穩(wěn)抓牢，需要從多方面入手。首先，推進(jìn)中職與培訓(xùn)銜接，在沒有專項(xiàng)資金的前提下，推進(jìn)中職和培訓(xùn)學(xué)分學(xué)時(shí)互認(rèn)互換、學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)等制度，使中職教育成為培訓(xùn)的有效延伸和強(qiáng)化。其次，要深化農(nóng)民中職教育教學(xué)制度建設(shè)。積極推進(jìn)開設(shè)基礎(chǔ)通識課、專業(yè)能力課、產(chǎn)業(yè)專題課三種類型課程，增強(qiáng)課程針對性；遵循靈活確定農(nóng)學(xué)比例、靈活安排學(xué)期課程、靈活確定教學(xué)重點(diǎn)、靈活組合教學(xué)手段的原則，增強(qiáng)教學(xué)編排靈活性；強(qiáng)化集中面授、現(xiàn)場教學(xué)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、實(shí)踐輔導(dǎo)、崗位實(shí)踐五個(gè)環(huán)節(jié)留痕存檔，增強(qiáng)效果可評性；重視能力素養(yǎng)提升，做好持續(xù)跟蹤服務(wù)，這樣才符合農(nóng)民中職教育“以教為本”的本質(zhì)特征。第三，做好農(nóng)民中職宣傳工作，提升知名度，講好農(nóng)廣故事。要深入發(fā)掘校長、教師、學(xué)員等優(yōu)秀人才案例，現(xiàn)身說法?！稗r(nóng)廣校是誰”“做了什么”“怎么做的”“學(xué)員怎么評價(jià)的”等是宣傳重點(diǎn)。第四，吸收“土專家”“田秀才”作為師資力量。要在師資隊(duì)伍中加入懂本地農(nóng)業(yè)，愛家鄉(xiāng)農(nóng)村、愛鄉(xiāng)親農(nóng)民的本土專家。如元謀縣農(nóng)民田間學(xué)校負(fù)責(zé)人姜文淵，從參加培訓(xùn)到參加農(nóng)民中職，再到成為農(nóng)廣校兼職講師，自身有懂技術(shù)、愛鉆研的特質(zhì)，農(nóng)廣校也對他進(jìn)行深度發(fā)掘和指導(dǎo)，使他成為農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展不可或缺的師資力量。第五，積極與本土企業(yè)合作，成立農(nóng)民田間學(xué)校，作為農(nóng)廣校辦學(xué)的橋頭堡、體系的毛細(xì)血管，深入田間地頭，探索將農(nóng)民田間學(xué)校、實(shí)訓(xùn)基地納入到中職教育現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)，成為現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)。最后，深入發(fā)掘招生潛力，尋找招生突破點(diǎn)。深入鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村社，利用廣播、會(huì)議、發(fā)放宣傳資料、張貼標(biāo)語等形式，營造濃厚氛圍，調(diào)動(dòng)農(nóng)民群眾參加中職教育的積極性。深入調(diào)研分析地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、分布狀況、人才結(jié)構(gòu)，針對性設(shè)立專業(yè)、設(shè)計(jì)課程并作為招生宣傳亮點(diǎn)，滿足學(xué)員發(fā)展提升需求，提升農(nóng)民中職吸引力。

農(nóng)民中職教育是農(nóng)廣校的立校之本，是農(nóng)廣校發(fā)展的源動(dòng)力，為廣大農(nóng)民提供教育機(jī)會(huì)是農(nóng)廣校的本質(zhì)特征。新階段新征程，要牢固樹立以農(nóng)為根、以教為本的發(fā)展理念，進(jìn)一步深化農(nóng)民中職教育教學(xué)改革工作，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容方式，為推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興，助力鄉(xiāng)村全面振興，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化接續(xù)奮斗。

（作者單位：中央農(nóng)廣校）