吳文杰，陳 晴，王夢(mèng)妮

(福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 南平 353000)

引言

2019年“政府工作報(bào)告”中，李克強(qiáng)總理明確提出要“多管齊下穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)”，重點(diǎn)幫扶“退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工”等就業(yè)困難群體，舉措在于“改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，2019年大規(guī)模擴(kuò)招100萬人”[1]。同年5月，教育部出臺(tái)《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》，對(duì)各地高職擴(kuò)招工作進(jìn)行了部署和要求。同年7月，為貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于高職擴(kuò)招百萬的重大決策部署，福建省教育廳、省發(fā)展和改革委員會(huì)、省財(cái)政廳、省人力資源和社會(huì)保障廳、省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、省退役軍人事務(wù)廳根據(jù)教育部等六部門印發(fā)的《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》(教職成[2019]12號(hào))要求，結(jié)合本省實(shí)際，制定了《福建省高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》(閩教學(xué)〔2019〕20號(hào))。文件從指導(dǎo)思想、工作原則、主要任務(wù)、組織實(shí)施等方面提出高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作的實(shí)施方案，特別強(qiáng)調(diào)把發(fā)展高等職業(yè)教育作為緩解當(dāng)前就業(yè)壓力、解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉，堅(jiān)持系統(tǒng)化推進(jìn)、質(zhì)量型擴(kuò)招，以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，加快培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，為我省高質(zhì)量發(fā)展落實(shí)趕超戰(zhàn)略提供人才支持。因此，在此背景下實(shí)現(xiàn)質(zhì)量型擴(kuò)招、保障退役軍人學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量及幫助退役軍人學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，對(duì)于各大高職院校來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。

一、退役軍人學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量面臨的挑戰(zhàn)

為全面了解退役軍人學(xué)生基本情況和需求，本文選取福建部分高職院校近三年退役軍人學(xué)生為研究對(duì)象，利用問卷星共發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回有效答卷188份，有效答卷率為94%。通過問卷調(diào)查、訪談法等方式，為全面分析退役軍人學(xué)生生源特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析當(dāng)前退役軍人學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量所面臨的挑戰(zhàn)。

1.退役軍人學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜

百萬擴(kuò)招政策出臺(tái)后，很多高職院校生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，在原有的中職、高中應(yīng)屆畢業(yè)生生源基礎(chǔ)上，增加了退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工等生源，其中退役軍人更是此次擴(kuò)招的主要生源。但由于退役軍人服役年限差異，使得退役軍人學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一，年齡跨度大，但正在逐年縮小。在本次調(diào)查中，2019年生源年齡跨度最大，最小的19歲，最大的55歲，相差36歲；2020年生源年齡相差約27歲；2021年生源年齡相差約為14歲。年齡差距大會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度和課堂活動(dòng)的開展造成一定影響。第二，適應(yīng)信息化程度不同。在訪談過程中發(fā)現(xiàn)，年齡較大退役軍人學(xué)生適應(yīng)信息化能力相對(duì)較弱，主要表現(xiàn)在不會(huì)用電子郵箱、不會(huì)填寫在線表格等，而年齡較小退役軍人學(xué)生適應(yīng)信息化能力較強(qiáng)，在采用網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)，需要首先考慮提升部分退役軍人學(xué)生的信息化水平。第三，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、理解能力上相差較大。在本次調(diào)查中，退役軍人學(xué)生生源為城鎮(zhèn)的約占72.3%，農(nóng)村的約占27.7%，年齡較大的農(nóng)村生源在基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)知識(shí)、理解能力等方面相對(duì)薄弱，并且退役軍人學(xué)歷大都相對(duì)較低，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)沒有太大把握，不能簡單采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，需要探索更加靈活、更有彈性的教學(xué)方式。第四，退役軍人學(xué)生生源所在地和居住地分布廣。調(diào)查顯示，退役軍人學(xué)生生源所在地為福建省外的約占6.4%，福建省內(nèi)的約占93.6%，并且省內(nèi)退役軍人學(xué)生居住地又分布在福建省各個(gè)地方，這無疑會(huì)增加線下授課的難度。

2.退役軍人學(xué)生學(xué)習(xí)方式需求多樣化、個(gè)性化

由于退役軍人學(xué)生本身學(xué)歷較低、文化水平不高，導(dǎo)致其就業(yè)競爭壓力大，因此他們迫切需要提高自身學(xué)歷和文化水平，進(jìn)而讓自己跟得上時(shí)代發(fā)展并尋找到自身職業(yè)發(fā)展方向。另外，退役軍人學(xué)生之間、退役軍人學(xué)生與普通生源之間在文化水平、職業(yè)技能等方面也存在差異，導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)方式需求呈現(xiàn)多樣化。調(diào)查顯示，年齡在20—25歲的部分退役軍人學(xué)生入校跟讀需求比較強(qiáng)烈，主要原因是這部分學(xué)生一般還未成家，沒有家庭方面的壓力，在退役后也并不急于就業(yè)，而年齡稍大的退役軍人學(xué)生大部分已成家，迫于家庭壓力，更傾向于邊工作邊提升學(xué)歷和職業(yè)技能?！跋Ｍ谡n方式(單選)”的調(diào)查結(jié)果顯示，約有36.7%的退役軍人學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)授課和線下授課相結(jié)合，約有4.8%的學(xué)生希望線下授課，而約有58.5%的學(xué)生則希望網(wǎng)絡(luò)授課。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是大部分退役軍人學(xué)生都有工作，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間不一。

3.缺乏信息素養(yǎng)較強(qiáng)的師資隊(duì)伍和網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)

2018年教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出“繼續(xù)推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+’，以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變”[2]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求，即要求教師應(yīng)具備應(yīng)用現(xiàn)代信息和信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)的能力素養(yǎng)，及時(shí)更新自身教育理念。但年齡較大的教師不太善于將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，特別是新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，各大高校將課程從線下搬到線上，面臨著線上直播課程如何設(shè)置、如何有效教學(xué)、教學(xué)效果如何保證等問題，同時(shí)也暴露出部分教師信息素養(yǎng)欠缺，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)授課過程中教學(xué)質(zhì)量不高等問題。與此同時(shí)，高職擴(kuò)招政策出臺(tái)后，學(xué)生人數(shù)迅速增加，擴(kuò)招學(xué)生中有很大一部分要依靠學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入難以快速到位，加上擴(kuò)招帶來的師資問題、軟硬件設(shè)備缺失等問題，使得短期內(nèi)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)相關(guān)建設(shè)難以滿足擴(kuò)招學(xué)生教學(xué)需求。

4.退役軍人學(xué)生教學(xué)質(zhì)量難以保證

擴(kuò)招政策出臺(tái)后，各大高校招生人數(shù)急劇增加，這無疑在師資力量、教學(xué)管理、設(shè)施設(shè)備等方面給學(xué)校帶來巨大挑戰(zhàn)。另外，退役軍人學(xué)生與以往應(yīng)屆高中、中職畢業(yè)生生源又有很大不同，退役軍人學(xué)生脫下軍裝，重返校園繼續(xù)學(xué)業(yè)，面臨身份轉(zhuǎn)變、能否順利完成學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)工作家庭沖突等問題，并且退役軍人學(xué)生在年齡、文化水平、理解能力、信息化水平、學(xué)習(xí)需求等方面存在較大差異。有些學(xué)校專業(yè)擴(kuò)招人數(shù)不均衡，部分專業(yè)招收人數(shù)只有十幾個(gè)人，如何根據(jù)退役軍人學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校有限資源進(jìn)行編班及分層教學(xué)具有一定困難，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適用于當(dāng)前退役軍人學(xué)生。在與退役軍人學(xué)生交談過程中發(fā)現(xiàn)，部分退役軍人學(xué)生存在無法集中精力學(xué)習(xí)、重學(xué)歷輕技能學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。這些問題都會(huì)在一定程度上影響退役軍人學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，因此各大高校應(yīng)創(chuàng)新教育教學(xué)模式和管理方式，確保退役軍人學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.退役軍人學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)難度大

退役軍人學(xué)生在部隊(duì)主要接受了相關(guān)政治理論和軍事技能學(xué)習(xí)，而這些理論和技能無法幫助退役軍人找到一份滿意的工作，他們積極參加高職擴(kuò)招主要是為了提升自身學(xué)歷和職業(yè)技能，進(jìn)而提升自身職業(yè)發(fā)展空間和生活水平。但在現(xiàn)實(shí)生活中，退役軍人學(xué)生由于自身文化基礎(chǔ)差和工作、家庭等因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證，學(xué)習(xí)效果不夠理想，又因缺乏激勵(lì)手段，學(xué)習(xí)積極性不高。抑或是沒有處理好學(xué)業(yè)、工作、家庭三者之間關(guān)系，使自己不能全身心投入到專業(yè)技能學(xué)習(xí)中，沒有學(xué)到扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，則會(huì)影響退役軍人學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。另外，有些高職院校只重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了退役軍人學(xué)生基本工作能力和職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。

二、產(chǎn)業(yè)需求下退役軍人學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量保障舉措——以福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

為貫徹落實(shí)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》精神，福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學(xué)院實(shí)際情況和退役軍人基本狀況，制定了一系列針對(duì)退役軍人學(xué)生人才質(zhì)量培養(yǎng)舉措，并取得了一定的成績。退役軍人學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量保障是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要從招生考試、教育教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等多方面進(jìn)行全方位部署和設(shè)計(jì)。結(jié)合學(xué)院實(shí)踐和學(xué)院教育質(zhì)量年報(bào)，福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在產(chǎn)業(yè)需求視角下對(duì)退役軍人學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量保障主要采取了以下幾種舉措。

1.結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)需求及學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢，精準(zhǔn)開設(shè)專業(yè)

學(xué)院在專業(yè)設(shè)置方面，主動(dòng)對(duì)接福建生態(tài)省建設(shè)和現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，重點(diǎn)打造園林技術(shù)、林業(yè)技術(shù)兩個(gè)高水平專業(yè)群，用“互聯(lián)網(wǎng)+”“AI+”改造傳統(tǒng)專業(yè)?；凇爱a(chǎn)業(yè)鏈—人才鏈—教育鏈”邏輯，推進(jìn)專業(yè)群構(gòu)建與行業(yè)發(fā)展同步，重點(diǎn)增設(shè)對(duì)接林業(yè)無人機(jī)應(yīng)用、園藝物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)等產(chǎn)業(yè)高端的新興相關(guān)專業(yè)。運(yùn)用5G、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”改造提升林業(yè)技術(shù)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，收縮、撤銷森林采運(yùn)等落后產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。對(duì)接林業(yè)行業(yè)森林康養(yǎng)、智慧林業(yè)、園藝物聯(lián)網(wǎng)、景觀設(shè)計(jì)、生態(tài)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與服務(wù)、電子商務(wù)等產(chǎn)業(yè)建成了大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、機(jī)電一體化技術(shù)、軟件技術(shù)、林業(yè)技術(shù)、園林技術(shù)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑工程技術(shù)、道路與橋梁工程技術(shù)等八個(gè)服務(wù)綠色產(chǎn)業(yè)專業(yè)群，形成了與生態(tài)省建設(shè)和林業(yè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求高度契合的專業(yè)結(jié)構(gòu)。在退役軍人招生過程中，學(xué)院注重調(diào)查、分析、研究，收集區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求、教育改革新政策、退役軍人學(xué)生特點(diǎn)等信息，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)定位、辦學(xué)條件、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)優(yōu)勢等因素，明確園林工程技術(shù)、建筑工程技術(shù)、電子商務(wù)等省級(jí)特色專業(yè)作為退役軍人招生專業(yè)。這些都是區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需、就業(yè)率高的專業(yè)，并且學(xué)院根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢適時(shí)調(diào)整每年招生專業(yè)和計(jì)劃，保障質(zhì)量型擴(kuò)招。

2.主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，深化產(chǎn)教融合

學(xué)院堅(jiān)持協(xié)同育人教育理念，與企業(yè)共建22個(gè)校內(nèi)外產(chǎn)教融合基地，先后制定了《校企合作管理辦法》《應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心管理辦法》《招生招工一體化管理辦法》《專任教師與企業(yè)技術(shù)人員互培互聘管理辦法》等20多項(xiàng)校企合作管理制度，創(chuàng)新校企雙元“共辦特色專業(yè)、共設(shè)課程體系、共建課程教材、共管實(shí)訓(xùn)基地、共培雙師團(tuán)隊(duì)、共育工匠人才、共研應(yīng)用技術(shù)、共享資源成果”的“八共同”運(yùn)行機(jī)制，為協(xié)同開展人才培養(yǎng)提供保障[3]。通過職教集團(tuán)和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，不斷加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)能力建設(shè)，吸收行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)的優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)化為學(xué)院的辦學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)匹配，教學(xué)內(nèi)容與崗位需求對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”校企聯(lián)動(dòng)。將校企雙元共育工匠型人才落地落實(shí)，助推現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，持續(xù)推進(jìn)校企一體化精準(zhǔn)育人，為企業(yè)用工和技術(shù)技能人才就業(yè)搭建服務(wù)平臺(tái)。

3.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)院以“四有”“六要”要求為目標(biāo)，創(chuàng)新校企雙向培養(yǎng)、雙向流動(dòng)、雙向聘用的隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，改革以績效工資分配和技術(shù)職務(wù)聘任為抓手的師資管理制度，培養(yǎng)了一批能解決行業(yè)企業(yè)疑難雜癥問題的技術(shù)骨干，全方位打造“雙師型”教師隊(duì)伍。通過推進(jìn)專業(yè)帶頭人等六項(xiàng)人才工程建設(shè)，實(shí)行內(nèi)部培養(yǎng)、外部聘請(qǐng)和人才引進(jìn)并舉，建成了一支專兼結(jié)合、業(yè)務(wù)精良、校企互通、行業(yè)認(rèn)可、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。學(xué)院結(jié)合退役軍人學(xué)生特點(diǎn)加強(qiáng)分類管理，實(shí)施單獨(dú)編班，選聘工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的人員擔(dān)任任課教師和輔導(dǎo)員，細(xì)化對(duì)退役軍人學(xué)生日常管理、課程輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)解決退役軍人學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作等方面問題。

4.加強(qiáng)信息化網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)有效融合

學(xué)院高度重視信息化網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，依托智慧校園建設(shè)的契機(jī)，全面推動(dòng)信息化校園的建設(shè)，在課堂教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)生管理等方面構(gòu)建信息化管理體系。通過學(xué)生工作管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)管理平臺(tái)、OA辦公系統(tǒng)等，提高教學(xué)信息化水平和學(xué)生信息化管理水平；運(yùn)用5G、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”助力傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)改造提質(zhì)。自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，學(xué)院開展“停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動(dòng)，全校所有課程使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，以在線直播教學(xué)為主要手段，圓滿地完成疫情期間的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。目前已建立一系列網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，能夠有效保證退役軍人學(xué)生教育教學(xué)，也為退役軍人學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)資源。

5.結(jié)合退役軍人學(xué)生需求，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

學(xué)院各系部根據(jù)退役軍人學(xué)生的學(xué)歷特征、學(xué)習(xí)需求等基本情況，制定面向退役軍人學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，并每年調(diào)整實(shí)施計(jì)劃，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量；采取彈性學(xué)制、學(xué)分互換、學(xué)分制等模式，幫助退役軍人學(xué)生平穩(wěn)過渡，快速適應(yīng)學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)。學(xué)院各系部認(rèn)真組織退役軍人班教學(xué)，采集學(xué)生完成線上作業(yè)度、課堂參與度、企業(yè)打分等數(shù)據(jù)來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)退役軍人學(xué)生自身意愿申請(qǐng)，制定特色教學(xué)方案，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)：一是送教活動(dòng)，通過實(shí)地送教交流等線下方式彌補(bǔ)線上教學(xué)不足，先后組織了廈門、邵武、武夷山等地的送教活動(dòng)，退役軍人學(xué)生積極配合系部教學(xué)，主動(dòng)提供企業(yè)場所為集中學(xué)習(xí)提供便利，方便線下教學(xué)。二是“企業(yè)+學(xué)?！?半工半讀、工學(xué)結(jié)合)，充分利用“線上線下”相結(jié)合教學(xué)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播授課和輔導(dǎo)學(xué)生，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過慕課、智慧職教等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6.多渠道推進(jìn)退役軍人學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)

學(xué)院將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作作為立德樹人的重要環(huán)節(jié)，作為“三全育人”的重要內(nèi)容，強(qiáng)化“就業(yè)思政”工作體系建設(shè)。一是開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“職業(yè)生涯規(guī)劃”等就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，形成基礎(chǔ)培養(yǎng)、專業(yè)創(chuàng)新、實(shí)務(wù)訓(xùn)練的“三創(chuàng)”教育課程體系，引導(dǎo)退役軍人學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀，幫助其合理調(diào)整就業(yè)期望，找準(zhǔn)自身職業(yè)發(fā)展定位。二是組織退役軍人學(xué)生收聽收看“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)指導(dǎo)”公益直播課，參加教育部“24365校園招聘服務(wù)”主題招聘活動(dòng)，提升退役軍人學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。三是學(xué)校開展“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”(簡稱“1+X”證書)制度試點(diǎn)，將“1+X”證書制度試點(diǎn)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力。學(xué)院現(xiàn)有21個(gè)“1+X”證書制度試點(diǎn)，涉及25個(gè)專業(yè)，各系部積極引導(dǎo)退役軍人學(xué)生參與職業(yè)技能等級(jí)證書考試，幫助其提升就業(yè)競爭力。四是為符合資助條件的退役軍人學(xué)生發(fā)放求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼以保證貧困退役軍人學(xué)生順利就讀、就業(yè)。

結(jié)語

百萬擴(kuò)招政策的出臺(tái)，為退役軍人學(xué)生提升自身學(xué)歷水平和就業(yè)技能提供了有利條件。各高職院校在貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于高職擴(kuò)招百萬的重大決策部署的同時(shí)，也應(yīng)以退役軍人學(xué)生為本，以地方產(chǎn)業(yè)需求為基礎(chǔ)，以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，保障退役軍人學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展輸送懂技術(shù)、懂管理的復(fù)合型人才。另外，針對(duì)退役軍人學(xué)生的單列計(jì)劃和個(gè)性化考試等改革舉措不應(yīng)只是針對(duì)這些特殊學(xué)生群體的權(quán)宜之計(jì)，還要通過這些改革廣泛推廣到其他生源，促進(jìn)終身教育發(fā)展和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)[4]。