文/王欣蕾

物流專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，如果只是滿足于課本內(nèi)知識(shí)，不關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和社會(huì)環(huán)境，很難成為創(chuàng)新型人才。從創(chuàng)新人才視角，進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生和教師來說，都具有重要意義。本文以物流專業(yè)學(xué)生為例，主要圍繞“基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的意義”、“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題”、“基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的策略”這幾個(gè)方面展開論述，旨在培養(yǎng)越來越多創(chuàng)新型人才，可以靈活地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，可以為物流企業(yè)服務(wù)，可以快速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。對(duì)于物流專業(yè)的學(xué)生來說，不僅要學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的英語(yǔ)知識(shí)，還要與市場(chǎng)聯(lián)系起來，深入思考：如何應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。在這個(gè)過程中，大學(xué)英語(yǔ)教師承擔(dān)著改革的責(zé)任，需要正視一些現(xiàn)實(shí)問題，比如說，“英語(yǔ)教學(xué)與職場(chǎng)的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)”、“英語(yǔ)教學(xué)不注重學(xué)生積累”、“英語(yǔ)教學(xué)忽視新概念和新技術(shù)”……進(jìn)入新時(shí)期，立足新市場(chǎng)，物流企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新，需要在競(jìng)爭(zhēng)中前進(jìn)。為了更好地適應(yīng)物流企業(yè)，大學(xué)英語(yǔ)教師要認(rèn)真處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生邁入創(chuàng)新的征程，成為創(chuàng)新型人才。

一、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的意義

培養(yǎng)卓越的創(chuàng)新人才，是物流專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)目標(biāo)之一，該目標(biāo)順應(yīng)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展，也順應(yīng)物流企業(yè)的發(fā)展。具體來分析：1.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革計(jì)劃中，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為導(dǎo)向，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)資源。比如說，引入物流領(lǐng)域的新詞匯，“Internetofthings”、“Big data”、“Intellectualization”等，指導(dǎo)學(xué)生朝著創(chuàng)新方向發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新能力。而且，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，也可以成為大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。舉例來說，在大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，除了說英語(yǔ)、用英語(yǔ)，還可以創(chuàng)新英語(yǔ)翻譯，如：“創(chuàng)新視角下物流專業(yè)英語(yǔ)翻譯的多種方法”，鼓勵(lì)學(xué)生通過不同方法，理解物流領(lǐng)域的英語(yǔ)現(xiàn)象，進(jìn)行靈活的英語(yǔ)翻譯。這一類實(shí)踐活動(dòng)，可以發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生在英語(yǔ)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。2.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)。為了培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，大學(xué)英語(yǔ)教師不能長(zhǎng)期維持一種教學(xué)設(shè)計(jì)，要注意優(yōu)化。具體來說：一方面，改變說教模式。大學(xué)英語(yǔ)教師要從創(chuàng)新出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。目前，物流領(lǐng)域的案例特別多，包括：“快遞員的案例”、“消費(fèi)者的案例”、“雙十一的案例”等，分析這些案例時(shí)，可以將“教師說”改成“學(xué)生說”，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表達(dá)個(gè)人想法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力；另一方面，改變線下模式。大學(xué)英語(yǔ)教師要通過創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)一批批具備創(chuàng)新思維的人才。“多媒體教學(xué)”屬于一種線上教學(xué)模式，可以融合“圖片”、“視頻”、“思維導(dǎo)圖”等，刺激學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。3.滿足企業(yè)用人需求。物流企業(yè)的發(fā)展，需要懂市場(chǎng)、懂消費(fèi)者、懂新技術(shù)的人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，可以解決物流企業(yè)的內(nèi)部需求。比如說，大學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)物流企業(yè)的用人需求，制定“創(chuàng)新型人才精準(zhǔn)培養(yǎng)方案”，將企業(yè)需求與校內(nèi)人才培養(yǎng)工作，緊密銜接在一起。首先，在育人目標(biāo)上，以物流企業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建“大學(xué)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系”。其次，根據(jù)物流企業(yè)內(nèi)部的工作崗位，設(shè)計(jì)“大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)”，將學(xué)生日常的實(shí)踐練習(xí)，與職場(chǎng)應(yīng)用結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。再次，依據(jù)物流企業(yè)對(duì)工作人員的考核，設(shè)置“大學(xué)英語(yǔ)人才考核體系”，精準(zhǔn)而全面地考核學(xué)生，督促學(xué)生不斷提升個(gè)人綜合能力，準(zhǔn)備好加入新時(shí)期的物流企業(yè)。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題

在物流專業(yè)中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要帶有專業(yè)特色，要體現(xiàn)職場(chǎng)需求。如果忽視這些問題，學(xué)生很難去應(yīng)用和創(chuàng)新。當(dāng)前，比較突出的問題，主要表現(xiàn)在：1.與職場(chǎng)的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，有些教師講解的知識(shí)點(diǎn)，屬于普遍意義上的英語(yǔ)知識(shí)，與物流專業(yè)的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。比如說，關(guān)于“transport”，一般會(huì)理解為交通運(yùn)輸，但在物流領(lǐng)域，可以指交通運(yùn)輸，也可以指貨品運(yùn)輸，翻譯成貨品運(yùn)輸?shù)母怕蕰?huì)更高一些，翻譯者要結(jié)合具體情況來翻譯[1]。分析這一類英語(yǔ)問題時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師要靈活處理，要適當(dāng)進(jìn)行延伸，不僅要傳達(dá)英語(yǔ)知識(shí)，還要介紹一些行業(yè)知識(shí)，要有職場(chǎng)思維，為學(xué)生今后的就業(yè)考慮。2.不注重學(xué)生英語(yǔ)積累。當(dāng)前，有些物流專業(yè)學(xué)生積累的英語(yǔ)詞匯量、翻譯技巧，只能應(yīng)付校內(nèi)考試，不能解決現(xiàn)實(shí)問題。以“SKU”為例，在物流行業(yè)的存儲(chǔ)環(huán)節(jié)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這個(gè)詞。S代表stock，翻譯為“貨物”，K代表Keep，翻譯為“儲(chǔ)存”，U代表Unit，翻譯為“單位、單元”。如果看到這個(gè)詞的全稱，學(xué)生可以分別進(jìn)行翻譯，并沒有很高的難度。如果將縮寫字母放在一起，有些學(xué)生可能會(huì)不理解，很難流暢地翻譯[2]。在物流行業(yè)內(nèi)，類似于這樣的英語(yǔ)縮寫，還有很多。要想準(zhǔn)確地理解這些英語(yǔ)縮寫，學(xué)生要有意識(shí)地進(jìn)行英語(yǔ)拓展，主動(dòng)積累物流領(lǐng)域的英語(yǔ)詞匯量，提升自己的理解水平、翻譯技巧。3.忽視新概念和新技術(shù)。在現(xiàn)代化的物流企業(yè)內(nèi)，不只是人工作業(yè)，不只是傳統(tǒng)設(shè)備、傳統(tǒng)流程，涉及許多新概念和新技術(shù)。如果忽視這些信息，大學(xué)英語(yǔ)教師只是在復(fù)制英語(yǔ)內(nèi)容，并沒有傳達(dá)與時(shí)俱進(jìn)的英語(yǔ)內(nèi)容，不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維。舉例來說，在訂單量比較大的物流企業(yè)內(nèi)，已經(jīng)普遍使用“ComputerAssistedOrdering”，也就是計(jì)算機(jī)輔助訂貨系統(tǒng)。由此而產(chǎn)生的英語(yǔ)詞匯，還包括：Virtualtransaction（虛擬交易）、Classified storage（分類儲(chǔ)存）、Oneclicksearch（一鍵搜索）、automatic proofreading（自動(dòng)校對(duì)）、Electronicorder（電子訂單）等[3]。當(dāng)學(xué)生步入職場(chǎng)時(shí)，不得不面對(duì)這些英語(yǔ)詞匯。這是學(xué)生要提前接觸的內(nèi)容，也是教師要認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)的內(nèi)容。

三、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的策略

基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作要加快步伐，要關(guān)注職場(chǎng)、重視學(xué)生英語(yǔ)積累，并滲透一些新概念和新技術(shù)。具體來分析：1.關(guān)注職場(chǎng)專業(yè)術(shù)語(yǔ)?？紤]到物流職場(chǎng)上豐富的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，大學(xué)英語(yǔ)教師可以構(gòu)建一個(gè)線上“物流領(lǐng)域?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)庫(kù)”，對(duì)學(xué)生開放，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究，成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)工具。該術(shù)語(yǔ)庫(kù)可以進(jìn)行分類，如：物流設(shè)備專業(yè)術(shù)語(yǔ)單元、物流技術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)單元、物流管理專業(yè)術(shù)語(yǔ)單元等。以“物流管理專業(yè)術(shù)語(yǔ)單元”為例，可以涵蓋：bufferstock（緩沖式庫(kù)存）、flowrack（流動(dòng)式貨架）、stagingarea（待出貨品區(qū)）等[4]。學(xué)生掌握這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)之后，可以更高效地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫作，并挑戰(zhàn)一些有難度的英語(yǔ)翻譯任務(wù)，鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)積累。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，大學(xué)英語(yǔ)教師要關(guān)注學(xué)生的日常積累，以良好的英語(yǔ)積累為支撐，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。大學(xué)英語(yǔ)教師可以定期組織“物流專業(yè)英語(yǔ)積累活動(dòng)”，設(shè)置“分享英語(yǔ)新詞匯”、“展示英語(yǔ)翻譯技巧”、“交流共享英語(yǔ)資源”等環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生的英語(yǔ)積累情況。以“BRP”為例，B代表Business，R代表Reengineering，P代表Process，在物流領(lǐng)域，可翻譯為：業(yè)務(wù)流程再造。學(xué)習(xí)這個(gè)詞，以及相關(guān)應(yīng)用知識(shí)時(shí)，可以分步驟進(jìn)行：第一步：小組討論，進(jìn)行自由翻譯，活躍課堂氣氛；第二步，各小組匯報(bào)討論結(jié)果，由教師評(píng)估整體的翻譯情況，列出幾種有代表性的翻譯；第三步，總結(jié)翻譯規(guī)律，并列舉實(shí)例，繼續(xù)進(jìn)行延伸[5]。3.滲透新概念和新技術(shù)。結(jié)合物流行業(yè)的運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀，以及未來發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)英語(yǔ)教師要積極滲透新概念、新技術(shù)。比如說，伴隨著各種先進(jìn)技術(shù)，物流企業(yè)內(nèi)部逐漸形成一種虛擬物流的模式，也就是“VirtualLogistics”。大學(xué)英語(yǔ)教師可以設(shè)計(jì)“VirtualLogistics微課”，重點(diǎn)講解這方面內(nèi)容，總結(jié)虛擬物流中涉及的英語(yǔ)知識(shí)。再比如說，國(guó)家對(duì)物流行業(yè)的監(jiān)管越來越嚴(yán)格，物流行業(yè)需要走綠色物流的道路，也就是“EnviromentalLogistics”。大學(xué)英語(yǔ)教師可以圍繞綠色物流的概念，策劃“綠色物流英語(yǔ)閱讀活動(dòng)”、“綠色物流英語(yǔ)寫作活動(dòng)”[6]，增進(jìn)學(xué)生對(duì)這方面信息的了解。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生的過程中，要時(shí)刻不忘“創(chuàng)新”，要激勵(lì)學(xué)生成為敢于創(chuàng)新、具備創(chuàng)新精神的人才。具體來說，大學(xué)英語(yǔ)教師要重視：（1）關(guān)注職場(chǎng)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)習(xí)并研究物流領(lǐng)域的英語(yǔ)翻譯現(xiàn)象，不隨意解讀專業(yè)術(shù)語(yǔ)；（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)積累，拓寬學(xué)生英語(yǔ)詞匯量，尤其是與物流相關(guān)的詞匯量；（3）滲透新概念和新技術(shù)，以與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，傳達(dá)英語(yǔ)知識(shí)和行業(yè)知識(shí)。除此之外，大學(xué)英語(yǔ)教師要主動(dòng)地參與行業(yè)調(diào)研，理解物流企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的定義，帶著個(gè)人理解進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。