王曉麗，劉名波，褚朝森，邱 群

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院，江蘇 連云港 222007）

實(shí)施勞動教育具有重要性和緊迫性。近年來，國家針對勞動教育連續(xù)發(fā)布了多份文件。2015年7月，教育部等部門出臺了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》；2020年3月，中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），從“中小學(xué)”到“大中小學(xué)”，覆蓋面更廣，提示國家勞動教育系統(tǒng)化要求“升級”。2020年7月，為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)《意見》，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），主要面向?qū)W校，重點(diǎn)針對勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題，細(xì)化有關(guān)要求，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價(jià)改革總體方案》（以下簡稱《方案》）提出，要加強(qiáng)勞動教育評價(jià)。4份文件的發(fā)布，說明了新時代國家加強(qiáng)勞動教育的重要性和緊迫性，同時也反映了勞動教育在育人過程中的重要作用及其突出的政治價(jià)值。

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的重要陣地，肩負(fù)著為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的責(zé)任。職業(yè)學(xué)校開展勞動教育不僅是政治需求，是全面育人和內(nèi)涵發(fā)展的必要路徑，更是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措[1]。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院是一所以實(shí)施五年一貫制高職專科教育為主，高、中職層次全日制教育相結(jié)合的職業(yè)學(xué)校，也是江蘇省唯一一所中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，承擔(dān)著為省內(nèi)外培養(yǎng)技術(shù)技能型醫(yī)藥衛(wèi)生人才的重任。隨著《中醫(yī)藥法》和《“十四五”中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)劃》的實(shí)施發(fā)布，國家對醫(yī)藥衛(wèi)生類人才的質(zhì)量提出了較高要求。在此背景下，學(xué)校加強(qiáng)勞動教育對于深化內(nèi)涵式發(fā)展、提升人才培育質(zhì)量、滿足時代需求具有重要意義。

1 勞動教育實(shí)施思路

1.1 勞動教育實(shí)踐目標(biāo)

秉持“尚德尚能，國粹育人”教育理念，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型醫(yī)藥衛(wèi)生類人才。通過加強(qiáng)勞動教育，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會發(fā)展需求。

1.2 勞動教育實(shí)踐路徑

（1）專業(yè)特色化。職業(yè)教育是能力本位教育，實(shí)施勞動教育要按照“職業(yè)”的本質(zhì)要求和職業(yè)“教育”的特殊性原則，保證勞動教育的實(shí)質(zhì)性、科學(xué)性和有效性，避免把勞動教育變成抽象的、概念的、思辨的認(rèn)知活動[2]。實(shí)施專業(yè)特色化的勞動教育是指統(tǒng)籌專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容作為學(xué)生勞動教育的主要載體，使學(xué)生既能通過專業(yè)知識和技能去解釋世界，又能腳踏實(shí)地，利用專業(yè)知識和技能去改造世界。我校是中醫(yī)藥類衛(wèi)生學(xué)校，在勞動教育實(shí)施過程中應(yīng)緊密圍繞中醫(yī)藥專業(yè)特色開展。一是在勞動教育課程中融入專業(yè)案例。以中醫(yī)藥大國工匠、勞模作為育人案例培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神，以中醫(yī)藥專業(yè)相關(guān)工作流程引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、學(xué)會勞動。二是在校內(nèi)實(shí)踐中挖掘?qū)I(yè)相關(guān)勞動教育載體。以實(shí)訓(xùn)室管理為平臺，開發(fā)日常儀器維護(hù)、中藥材養(yǎng)護(hù)、中藥材種植等工作模塊；以專業(yè)服務(wù)為平臺，開發(fā)中醫(yī)推拿、艾灸、文化宣傳等工作模塊；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為平臺，開發(fā)中醫(yī)藥產(chǎn)品開發(fā)、宣傳、銷售等工作模塊；以專業(yè)社會實(shí)踐為平臺，開發(fā)上山采藥、中藥炮制、飲片銷售等工作模塊。三是在校外實(shí)踐工作中開展專業(yè)特色志愿服務(wù)。在社區(qū)活動中，開展中醫(yī)藥健康宣教工作，從中醫(yī)抗疫、中醫(yī)藥健康養(yǎng)生等多維度開發(fā)工作模塊；在社團(tuán)活動中，針對國醫(yī)節(jié)、護(hù)士節(jié)、勞動節(jié)、雷鋒月等重大節(jié)日為平臺，開發(fā)中藥鑒別、中醫(yī)康養(yǎng)、健康診療等工作模塊。四是在校外實(shí)習(xí)工作中服務(wù)專業(yè)對口崗位，以專業(yè)知識和技能服務(wù)生產(chǎn)。如醫(yī)院的中藥制劑、中醫(yī)康復(fù)等崗位，藥房的藥品銷售、中藥調(diào)劑等崗位，藥廠的生產(chǎn)、質(zhì)量控制等崗位。同時與企業(yè)協(xié)同構(gòu)建一體化勞動教育評價(jià)機(jī)制，保障勞動教育的成效與社會無縫銜接。

（2）多元協(xié)同化?；凇叭ⅰ崩碚搶?shí)施勞動教育，對于深化勞動教育改革創(chuàng)新、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才具有重要的理論與實(shí)踐意義[3]。勞動教育是德智體美勞“五育”中的一個核心內(nèi)容，在實(shí)施勞動教育時，以“五育共融”為目標(biāo)，將勞動教育與德智體美協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。實(shí)施過程中，做到四融合。一是與德育融合。立德樹人是教育的根本任務(wù)，將勞動教育與德育融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀，做到以勞樹德。二是與智育融合。以專業(yè)的知識與技能服務(wù)社會，不僅能培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感、提升學(xué)生的勞動知識和能力，還能促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識和技能的理解掌握，提升專業(yè)素養(yǎng)，做到以勞增智。三是與體育融合。體育教育中滲透的勞動教育實(shí)質(zhì)是勞動精神的教育，通過將勞動技能帶入體育課堂，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、感恩勞動的情感，還能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以勞強(qiáng)體[4]。四是與美育融合。勞動教育為美育提供實(shí)踐載體，美育為勞動教育打造基礎(chǔ)涵養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生在勞動中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，可以促使學(xué)生形成熱愛勞動、欣賞勞動的價(jià)值情感，也可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，實(shí)現(xiàn)以勞育美[5]。

2 構(gòu)建“五深一融入”特色勞動教育實(shí)踐體系

學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，以“立德樹人”為根本，以“五育共融”為目標(biāo)，以“三全育人”為主線，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，明確任務(wù)目標(biāo)，著力構(gòu)建校長負(fù)總責(zé)、分管校長負(fù)主責(zé)、學(xué)生工作部門牽頭統(tǒng)籌、教學(xué)與后勤等職能部門密切配合、共青團(tuán)和學(xué)生會積極參與的齊抓共管、協(xié)同育人的勞動教育統(tǒng)籌機(jī)制，構(gòu)建“五深一融入”特色勞動教育實(shí)踐體系，培育中醫(yī)藥學(xué)生吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生努力成為新時代擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的高素質(zhì)技術(shù)技能型醫(yī)藥衛(wèi)生人才。

2.1 深謀總體布局，描繪勞動藍(lán)圖

2.1.1 梳理文件，制訂德育工作計(jì)劃 一是梳理德育工作相關(guān)文件。2019年11月，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》，從時代主題、思政課程、引導(dǎo)實(shí)踐等多個方面對新時代德育工作的工作路徑、工作方法、組織實(shí)施提出了具體要求。其要求深入開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育，強(qiáng)化理想信念和社會主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育以及培育弘揚(yáng)勞動精神、勞模精神和工匠精神。該文件為德育和勞動教育的融合開展提供了根本遵循，指明了實(shí)踐路徑。

二是梳理勞動教育相關(guān)文件。國家層面的文件：《意見》主要從勞動教育的要求、體系構(gòu)建、實(shí)踐、保障、組織實(shí)施5個層面對開展勞動教育提出了整體要求；《綱要》針對勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題，細(xì)化了有關(guān)要求；《方案》針對勞動教育的評價(jià)做出了具體規(guī)定，提出探索建立勞動清單制度，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)考核。省級層面的文件：2021年2月，江蘇省印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的實(shí)施意見》。文件明確了勞動教育的重點(diǎn)任務(wù)，提出職業(yè)院校要將勞動教育融入專業(yè)課程體系，勞動專題教育必修課不少于16學(xué)時。圍繞增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感，以日常生活勞動、校內(nèi)外公益服務(wù)勞動、真實(shí)的生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、運(yùn)用專業(yè)技能、依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，廣泛開展職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“勞模工匠進(jìn)校園”等活動，發(fā)揮勞模先進(jìn)示范引領(lǐng)作用，培育精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度，堅(jiān)定“三百六十行、行行出狀元”的職業(yè)信念和“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的價(jià)值觀。同時，還在資源配置、師資建設(shè)、督導(dǎo)評價(jià)等方面提出了具體要求。通過梳理學(xué)習(xí)各級勞動教育相關(guān)文件，明確了勞動教育的具體目標(biāo)、實(shí)施策略和工作要求。通過梳理各級德育和勞動教育相關(guān)文件精神，明確了勞動教育在德育工作中的地位、融合路徑，使勞動教育的目標(biāo)更加清晰，路徑更加明確，要求更加具體。基于此，制訂了《學(xué)?！笆奈濉钡掠皩W(xué)生發(fā)展規(guī)劃》。

2.1.2 開展研究，構(gòu)建勞動教育工作體系 以校內(nèi)創(chuàng)新基金為平臺，申報(bào)“新時代勞動教育體系構(gòu)建研究”課題，組織科研力量研究文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作機(jī)制，探索構(gòu)建了“目標(biāo)—內(nèi)容—實(shí)施—管理—保障—評價(jià)”六位一體的勞動教育體系，制訂了符合學(xué)校實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)校特色的勞育時間表、路線圖，為深入推進(jìn)學(xué)校勞動教育指明了方向、繪制了藍(lán)圖，見圖1。

圖1 五年制高職勞動教育體系框架

2.1.3 統(tǒng)籌資源，推動勞動教育實(shí)施 一是修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。依據(jù)文件要求，將勞動教育作為必修課納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。二是開發(fā)教材。結(jié)合五年制高職教育特點(diǎn)，組織開發(fā)勞動教育課程教材，為勞動教育必修課提供支撐。三是建立師資團(tuán)隊(duì)。成立勞動教育教研室，配足配齊教師，滿足勞動教育課程教學(xué)要求；同時組織建設(shè)勞動教育帶教團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)開展勞動教育實(shí)踐工作。四是制訂課程思政建設(shè)實(shí)施方案，制訂專業(yè)課程思政標(biāo)準(zhǔn)，把勞動能力培養(yǎng)有機(jī)融入專業(yè)課和基礎(chǔ)文化課，切實(shí)將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。

2.2 深化制度建設(shè)，規(guī)范勞動評價(jià)

探索建立勞動清單制度，規(guī)范勞動評價(jià)。一是基于年級和勞動教育實(shí)踐模塊制訂勞動教育清單，明確各專業(yè)各年級學(xué)生的勞動教育實(shí)踐具體內(nèi)容。二是健全勞動管理制度，制訂實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生勞動教育方案等，每學(xué)期開展“勞動周”“校園責(zé)任區(qū)衛(wèi)生清掃”等活動，實(shí)現(xiàn)在校各個專業(yè)、年級、班級學(xué)生勞動教育全覆蓋。三是完善勞動經(jīng)費(fèi)保障制度，將勞育工作列入學(xué)校中職領(lǐng)航計(jì)劃予以重點(diǎn)推進(jìn)，逐年增加人、財(cái)、物的投入，著力加強(qiáng)勞動教育基礎(chǔ)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)。四是建立勞動評價(jià)體系，制訂“五育共融，全面發(fā)展”學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系實(shí)施方案，將勞動素養(yǎng)納入評價(jià)體系，評價(jià)過程中，注重過程和結(jié)果、定量和定性、自評和他評相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以勞樹德、增智、強(qiáng)體、育美，見圖2。

圖2 “五育共融，全面發(fā)展”學(xué)生素質(zhì)評價(jià)模式

2.3 深推主題教育，營造勞動氛圍

一是建設(shè)勞動教育特色社團(tuán)。創(chuàng)建勞動技能社等校級特色學(xué)生社團(tuán)45個，制定周二、周四社團(tuán)活動日制度，規(guī)范第二課堂管理，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)自我教育、自我管理功能。二是組織勞動教育特色活動。豐富校園文化活動，結(jié)合植樹節(jié)、五一勞動節(jié)等，有計(jì)劃、分階段開展雷鋒月服務(wù)、環(huán)保綠化、無償獻(xiàn)血、紅十字行動、尊老愛幼、關(guān)愛殘疾人、社會公益七大系列活動。三是開展勞動教育特色服務(wù)。積極拓展志愿服務(wù)，組織暑期三下鄉(xiāng)社會實(shí)踐、青年志愿者服務(wù)等活動，向社區(qū)提供中醫(yī)康養(yǎng)、健康宣教等服務(wù)，打造省十佳青年志愿服務(wù)品牌“遠(yuǎn)志健康行——中醫(yī)診療進(jìn)社區(qū)”。四是開展校園技能大賽。學(xué)校每年定期組織技能大賽，加大組織宣傳力度，動員全體學(xué)生參與技能練習(xí)，并通過技能抽測考查學(xué)生技能訓(xùn)練成果，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰鼓勵。技能大賽有力宣揚(yáng)了“人人出彩，技能強(qiáng)國”的理念，營造了濃郁的勞動光榮文化氛圍，為勞動教育的實(shí)施提供了保障。

2.4 深耕實(shí)踐沃土，激發(fā)勞動創(chuàng)新

一是夯實(shí)專業(yè)實(shí)踐。規(guī)范專業(yè)實(shí)踐平臺，通過實(shí)習(xí)見習(xí)、上山采藥、社會調(diào)研及校內(nèi)技能大賽等多種方式，還原真實(shí)的生產(chǎn)勞動情境，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和勞動自豪感。二是搭建“雙創(chuàng)”平臺。組織開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課、本草護(hù)膚品和本草手工藝品制作選修課，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客學(xué)院等實(shí)踐基地，成立“職業(yè)起航社”等社團(tuán)組織，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生基于專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。目前，學(xué)生完成本草產(chǎn)品設(shè)計(jì)二十余項(xiàng)，開發(fā)的中藥護(hù)手霜、中藥藥皂、中藥洗發(fā)水等系列中醫(yī)藥文化產(chǎn)品多次在職教周、國醫(yī)節(jié)等活動中展出，受到了省市各級領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好評。學(xué)生多次在省市各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎，部分作品已取得國家專利認(rèn)證。三是拓展社會實(shí)踐途徑。建成連云港市第四人民醫(yī)院、市紅十字會等校外勞動教育實(shí)踐基地，創(chuàng)新性開展學(xué)生暑期思政實(shí)踐課，拓展勞動教育實(shí)踐途徑。

2.5 深挖先進(jìn)典型事跡，弘揚(yáng)勞動精神

一是樹立勞動榜樣典型。邀請全國模范教師、“江蘇省最美鄉(xiāng)村教師”柏紀(jì)榮老師、“江蘇最美醫(yī)務(wù)工作者”李小民院長、市“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者楊麗萍護(hù)士長及優(yōu)秀畢業(yè)生等來校舉辦講座，讓勞模精神、工匠精神走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂。二是注重勞動教育宣傳。在校園醒目位置設(shè)置“勞動光榮，技能寶貴”等宣傳欄、公益廣告牌及文化銘石，打造優(yōu)秀畢業(yè)生文化墻，讓廣大師生抬眼可見、舉足即觀。

2.6 融入中醫(yī)藥元素，彰顯勞動特色

秉持“尚德尚能，國粹育人”教育理念，以學(xué)?！?院1園1館2社3節(jié)”為平臺，在勞動教育中充分融入中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化元素，其中，“1院1園1館2社3節(jié)”分別是指非遺學(xué)院、本草文化園、中醫(yī)藥博物館、太極社和八段錦社、國醫(yī)節(jié)、杏林風(fēng)采文化節(jié)、膏方節(jié)。一是開展遠(yuǎn)志大講堂、杏林文化風(fēng)采節(jié)、“5·12”護(hù)士節(jié)等豐富多彩的素質(zhì)養(yǎng)成教育活動，形成課堂教學(xué)、校園文化活動、校內(nèi)外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的“遠(yuǎn)志”勞育品牌。二是依托中醫(yī)藥博物館、本草文化園和中醫(yī)藥特色研發(fā)產(chǎn)品等，開展“國醫(yī)節(jié)”“‘非遺’進(jìn)校園”等職業(yè)勞動體驗(yàn)活動，打造中醫(yī)藥特色服務(wù)平臺，提升學(xué)生的專業(yè)服務(wù)意識和技能水平，增強(qiáng)專業(yè)勞動價(jià)值感。

3 實(shí)施成效

為檢驗(yàn)勞動教育實(shí)踐成效，學(xué)校定期組織開展勞動教育成果調(diào)研。圍繞勞動教育總體目標(biāo)，從勞動價(jià)值觀、勞動情感、勞動態(tài)度和勞動能力4個維度組織開展訪談和問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，通過實(shí)施中醫(yī)藥特色勞動教育，學(xué)生的勞動素養(yǎng)有了整體提升，具體如下。

（1）學(xué)生勞動能力提升，逐步養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣。學(xué)生通過參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、志愿服務(wù)、社會實(shí)踐等形式多樣的校內(nèi)外勞動教育實(shí)踐活動，鍛煉了勞動能力，提升了技能水平，強(qiáng)化了勞動意識，激發(fā)了勞動熱情，釋放了創(chuàng)造潛能，樹立了“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，勞動素養(yǎng)得到提升。通過搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺，宣傳學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，營造了“崇尚勞動、爭創(chuàng)新風(fēng)”的氛圍，推動了廣大師生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)生參加連云港市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲一等獎1項(xiàng)、二等獎3項(xiàng)、三等獎2項(xiàng)。（3）專業(yè)服務(wù)能力增強(qiáng)，技能水平穩(wěn)步提升。學(xué)生參與基于專業(yè)特色構(gòu)建的勞動教育實(shí)踐活動，使其專業(yè)知識得到鞏固，服務(wù)能力得到增強(qiáng)，技能水平穩(wěn)步提升。2021年，學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽獲金牌1枚，參加江蘇省職業(yè)院校技能大賽獲金牌7枚、銀牌10枚、銅牌6枚，參加江蘇省醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)技能比賽學(xué)生組“中藥調(diào)劑員”和“中藥炮制工”兩個賽項(xiàng)，包攬了兩個賽項(xiàng)的6枚金牌。（4）形成學(xué)校特色模式，得到社會的高度評價(jià)。通過近年來的探索，逐步形成“五深一融入”的勞動教育模式，受到社會廣泛關(guān)注和上級充分肯定。2020年學(xué)校課題“學(xué)校體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系構(gòu)建研究”獲省聯(lián)合學(xué)院重點(diǎn)立項(xiàng)；2021年學(xué)校成功入選連云港市“三全育人”綜合改革試點(diǎn)校；勞動教育實(shí)踐成果入選江蘇省職業(yè)院校勞動教育案例。