李向蔚，余卉，李振宇

（西南交通大學(xué)a.牽引動力國家重點實驗室；b.團(tuán)委，四川成都 611756）

一、研究目的

組織育人是加強和改進(jìn)高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，當(dāng)前研究生教育進(jìn)入“質(zhì)量時代”，立德樹人已成為研究生教育培養(yǎng)的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記指出，“廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花”［1］。黨有號召、團(tuán)有行動，黨旗所指就是團(tuán)旗所向。共青團(tuán)是關(guān)心青年、凝聚青年、服務(wù)青年的主陣地，其育人作用發(fā)揮得較為顯著［2］，做好共青團(tuán)組織育人工作對高校研究生群體至關(guān)重要。現(xiàn)有共青團(tuán)組織育人的研究對象大多集中在大學(xué)生或高職院校學(xué)生群體，單獨以研究生作為對象的研究相對較少［3］，本文以所在單位研究生為例，采用問卷調(diào)查、綜合訪談、調(diào)閱資料等形式，對研究生群體以及共青團(tuán)組織育人工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研分析，為解決當(dāng)前共青團(tuán)組織育人的問題和困境、明確組織育人的重點提供參考和依據(jù)。結(jié)合研究生群體特征和時代要求，緊密圍繞立德樹人根本任務(wù)開展組織育人工作，對加強和改進(jìn)基層研究生團(tuán)組織建設(shè)具有重要意義。

二、共青團(tuán)組織育人面臨的現(xiàn)實困境

（一）組織育人的思想認(rèn)識不到位

一是團(tuán)員身份模糊。研究生年齡跨度較大，且黨員居多，部分研究生認(rèn)為相較于黨員，團(tuán)員的身份意義不大，在升學(xué)或畢業(yè)時不重視團(tuán)組織關(guān)系轉(zhuǎn)接，從思想認(rèn)識上對團(tuán)組織不重視。二是團(tuán)支部等基層團(tuán)組織的功能弱化。研究生團(tuán)支部存在“角色缺失”的現(xiàn)象［4］，團(tuán)支部在育人過程中經(jīng)常承擔(dān)事務(wù)性工作，導(dǎo)致育人功能弱化。三是團(tuán)組織工作認(rèn)可度較低。研究生教育普遍實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，目的是培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才，因此研究生普遍側(cè)重于學(xué)術(shù)科研能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，團(tuán)建被認(rèn)為是常規(guī)工作，沒有亮點和特色。

（二）組織育人的陣地布局不全面

一是實體陣地相對較少。在科研工作間、研究生宿舍等日常學(xué)習(xí)生活的地方，配套的研究生活動場地較少，團(tuán)支部或基層團(tuán)組織開展活動時缺乏相應(yīng)的環(huán)境和場地。研究生社團(tuán)的管理也較為松散，具有特色的研究生社團(tuán)相對較少。二是網(wǎng)絡(luò)陣地應(yīng)用不理想。調(diào)研顯示，通過紙媒獲取信息的研究生只有10.11%，大部分是通過網(wǎng)絡(luò)或新媒體獲取信息，網(wǎng)絡(luò)陣地也是團(tuán)組織育人的重要部分，但目前適應(yīng)研究生特點的新媒體產(chǎn)品較少。三是實踐陣地分布不均衡。有49.04%的研究生傾向選擇外出調(diào)研實踐作為參與科研活動的主要形式，但實際上有一定比例的研究生沒有條件前往生產(chǎn)一線開展科研實踐或參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐，缺少將知識應(yīng)用到社會生產(chǎn)中的機會。

（三）組織育人的機制設(shè)立不健全

一是協(xié)同育人機制不完善。導(dǎo)師與團(tuán)組織的聯(lián)動較少，有53.28%的導(dǎo)師對研究生參加團(tuán)組織活動持中立態(tài)度，這與導(dǎo)師更側(cè)重學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)有較大關(guān)系。然而調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有82.31%的研究生認(rèn)為團(tuán)學(xué)活動對學(xué)術(shù)意識提升有促進(jìn)作用。共青團(tuán)育人成效也是學(xué)科建設(shè)、“雙一流”建設(shè)的重要評價指標(biāo)，但是團(tuán)組織協(xié)同育人工作機制不夠完善，與研究生教育培養(yǎng)改革融入不強。二是活動機制創(chuàng)新不夠。研究生對參加班會、網(wǎng)課等形式的活動興趣較低，有27.73%的研究生在要求下才會參加團(tuán)組織活動，15.71%的研究生會看活動內(nèi)容再決定參不參加，42.62%的研究生每學(xué)期僅參加3—4 次活動。面對研究生越來越多的個性化需求，團(tuán)組織活動創(chuàng)新性明顯滯后、吸引力不足［5］。三是培育機制薄弱。因為本科期間有學(xué)生工作經(jīng)歷，很多能力優(yōu)秀的研究生不愿意繼續(xù)擔(dān)任學(xué)生干部，導(dǎo)致研究生團(tuán)干部的選拔范圍有限，日常培訓(xùn)也僅限于事務(wù)性工作，團(tuán)干部的成長缺乏高質(zhì)量的培養(yǎng)體系支持。

三、提升共青團(tuán)組織育人實效的兩個維度

（一）共青團(tuán)組織育人需緊密結(jié)合新時代研究生思想行為特征

研究生群體主要以“95 后”青年為主，調(diào)研顯示，研究生群體在思想認(rèn)知、情緒表達(dá)、社交意愿等方面具有一定的差異化特征，他們表現(xiàn)出思想素質(zhì)認(rèn)可度高、價值觀多元理性，重視獨立自主意識、組織觀念較為弱化，強調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)精神、存在實用主義傾向，多層面壓力疊加、主觀能動性不足的現(xiàn)狀。研究生對參與團(tuán)組織活動的形式和內(nèi)容期待較高，但參與團(tuán)組織活動的熱情總體上較低，因此將研究生思想行為特征與團(tuán)組織工作結(jié)合起來，才能更好地提升育人實效。

1.組織引領(lǐng)堅定研究生理想信念

新時代研究生具有高度的自我認(rèn)知和較強的主體意識，有34.56%的研究生對自己的思想道德素質(zhì)感到“非常滿意”，77.73%的研究生認(rèn)為國家的意識形態(tài)非常重要。他們對國家主權(quán)、意識形態(tài)等具有較高的政治站位，但不同政治面貌的研究生對社會主義核心價值觀的理解存在一定差異。首先團(tuán)組織要充分肯定研究生普遍積極向上的思想態(tài)度，但在信息化時代，研究生思想的多元化、價值觀的理性化都是不可避免的問題，因此要將社會主義核心價值觀教育融入理論學(xué)習(xí)、組織生活、科研實踐等各方面，積極引導(dǎo)青年研究生向黨組織靠攏，充分提高研究生的政治性、先進(jìn)性。

2.協(xié)同聯(lián)動增強研究生獲得感

調(diào)研顯示，當(dāng)前研究生面臨著學(xué)業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力等多重因素困擾，雖然時間管理更加自由，但有28.41%的研究生在調(diào)研中表示“很忙碌但卻沒有什么收獲”，還有13.8%的研究生表示“沒有什么上進(jìn)的動力”，有4.1%的研究生表示“沒有參與任何科研活動”。一方面團(tuán)組織要充分發(fā)揮權(quán)益保障功能，通過各種渠道深入了解研究生面臨的困境和難題，針對不同情況做好個性化引導(dǎo)和服務(wù)；另一方面團(tuán)組織要主動協(xié)同研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、教育管理部門等開展專業(yè)教育，增強研究生主動應(yīng)對問題的能力和積極性，緩解壓力帶來的負(fù)面影響，在攻克難關(guān)時體會成功帶來的正向激勵。

3.拓展陣地把握育人主動權(quán)

“信息繭房”［6］容易使人沉溺于特定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，研究生長期處于網(wǎng)絡(luò)情景和現(xiàn)實生活的交替中，容易出現(xiàn)多種性格特征，有66.53%的研究生認(rèn)為自己的性格在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實中不完全一致。雖然能夠獲得研究生正向積極反饋，但是越來越難得到其內(nèi)心的真實想法和情感認(rèn)同，被問到對新生術(shù)語的態(tài)度如何，53.69%的研究生選擇了“還不錯、會使用”。因此，要破解網(wǎng)絡(luò)陣地教育功能弱化，必須加強線上組織陣地建設(shè)，要善于運用新知識、新技術(shù)、新文化，切實參與到研究生的網(wǎng)絡(luò)社交中，打造“互聯(lián)網(wǎng)+青年引領(lǐng)”的工作模式，更好地向研究生傳達(dá)團(tuán)組織的聲音。如通過研會微信公眾號開設(shè)系列網(wǎng)絡(luò)思政課程，將隱性教育與顯性教育相結(jié)合，就研究生最關(guān)心的疫情防控、求職就業(yè)等話題開展雙向互動，得到研究生的認(rèn)可。

（二）共青團(tuán)組織育人需緊密結(jié)合新時代研究生教育管理要求

作為研究生教育大國，我國研究生教育管理有了很多新的探索和嘗試，調(diào)研顯示團(tuán)組織吸引研究生的主要優(yōu)勢在于組織活力74.59%、社會實踐51.91%和注重綜合素質(zhì)38.66%三個方面，因此在落實立德樹人根本任務(wù)中，共青團(tuán)要充分發(fā)揮優(yōu)勢，融入研究生教育改革發(fā)展“一盤棋”的大局中，形成育人合力。

1.強化研究生價值認(rèn)同

為解決思想政治教育工作對研究生群體吸引力不高的問題，團(tuán)組織可結(jié)合專業(yè)教育開展理論研討、主題團(tuán)日、團(tuán)干培訓(xùn)等活動，融合專業(yè)領(lǐng)域具體場景，提高教育針對性。如以研討課的形式討論常見的工程倫理問題，學(xué)生在研討過程中，既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，也強化了人生觀、價值觀教育。

2.強化研究生科研能力

調(diào)研顯示，研究生入學(xué)動機排前三的是深造提高學(xué)歷、實現(xiàn)個人價值和理想、更好的就業(yè)前景。僅有8.61%的研究生因為想做學(xué)問提高科研能力而讀研，這與研究生教育培養(yǎng)的初衷和目標(biāo)有一定的矛盾。通過舉辦具有專業(yè)特色的學(xué)科交流活動，加強學(xué)術(shù)文化建設(shè)，引導(dǎo)研究生不斷強化本領(lǐng)，在科研攻關(guān)中發(fā)揮積極作用。充分發(fā)揮團(tuán)組織的平臺功能，將科研與社會實踐、走訪校友、企業(yè)調(diào)研等相結(jié)合，在科研實戰(zhàn)中提高研究生解決實際問題的能力。

3.強化研究生成才觀念

從近幾年就業(yè)趨勢來看，研究生不再只關(guān)注本專業(yè)內(nèi)的就業(yè)領(lǐng)域。大多數(shù)研究生對新興職業(yè)的認(rèn)同度較理性，工作意向選擇自主創(chuàng)業(yè)和私企民企的僅占11.34%，部分研究生未樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，當(dāng)多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷無法獲取一份價值相當(dāng)、認(rèn)可度高的工作或薪資時，他們會繼續(xù)選擇讀博士、延期畢業(yè)等暫緩就業(yè)、逃避就業(yè)。團(tuán)組織要通過職業(yè)生涯規(guī)劃、簡歷輔導(dǎo)、一對一咨詢等方式，幫助研究生樹立正確的就業(yè)觀，主動引導(dǎo)研究生選擇到黨和國家最需要的地方去建功立業(yè)。

四、共青團(tuán)組織育人的目標(biāo)指向

組織育人的功能主要包括政治引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、團(tuán)結(jié)凝聚、聯(lián)系服務(wù)、活動教育等［7-8］，組織育人工作是黨的教育方針細(xì)化落實的具體執(zhí)行。長期以來，關(guān)于育人的共同目標(biāo)是非常明確的，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人［8］。但是教育培養(yǎng)目標(biāo)不能搞一刀切，必須遵循規(guī)律，要承認(rèn)學(xué)生的差異性［9］。調(diào)研顯示，53.78%的研究生有設(shè)立目標(biāo)的習(xí)慣，67.3%的研究生認(rèn)為“短期目標(biāo)的促進(jìn)作用更大”。因此，在共同目標(biāo)的指引下，通過共青團(tuán)的組織優(yōu)勢引導(dǎo)研究生將遠(yuǎn)大理想轉(zhuǎn)化為明確的、可達(dá)到的“階段性目標(biāo)”，形成分階段一體化育人目標(biāo)工作體系，將解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，有助于提升組織育人的成效。

（一）過渡階段以適應(yīng)教育為主

低年級研究生認(rèn)為自己“集體意識差”的占38.14%、“交際能力差”的占45.36%，對于剛步入研究生生涯的學(xué)生來說，團(tuán)組織育人的重點應(yīng)在角色身份轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方法適應(yīng)、社交環(huán)境破冰等方面，具體表現(xiàn)在價值理念（學(xué)術(shù)認(rèn)同、學(xué)術(shù)道德）、目標(biāo)規(guī)劃（學(xué)業(yè)規(guī)劃、時間規(guī)劃）、科學(xué)基礎(chǔ)（研究理念、研究技能）和人際交往（融入集體、溝通交流）等方面的教育引導(dǎo)。團(tuán)組織是高校研究生重要的發(fā)展平臺，一方面要通過基層團(tuán)委、團(tuán)支部、研究生會三級聯(lián)動來加強組織影響，以思想意識為切入點，將價值觀教育融入研究生生活的各個方面，建立科研報國的價值理念和學(xué)術(shù)認(rèn)同。另一方面要結(jié)合新生入學(xué)教育、第一堂團(tuán)課等，引導(dǎo)研究生盡快適應(yīng)身份轉(zhuǎn)變、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、端正科研學(xué)習(xí)態(tài)度。如開設(shè)新生研討課，邀請團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師組織學(xué)術(shù)思維培養(yǎng)、學(xué)術(shù)道德規(guī)范等方面的培訓(xùn)講座，幫助研究生扣好科研的第一粒紐扣，認(rèn)識到端正研究理念和提升專業(yè)研究技能的重要性。以主題團(tuán)日活動、素質(zhì)拓展等為研究生建立良好人際關(guān)系提供平臺，盡快融入集體。

（二）發(fā)展階段以激勵教育為主

39.26%的二年級研究生認(rèn)為團(tuán)組織的工作有助于能力提升。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，重復(fù)的科研學(xué)習(xí)生活容易使研究生出現(xiàn)“成長洼地”——即缺乏動力、陷入迷茫狀態(tài)。35.67%的二年級研究生認(rèn)為自己“忙碌卻無收獲”，存在“接觸社會少”69.63%、“實踐能力弱”35.56%等缺點。這個階段研究生“對科研運行的機制”有了一定的認(rèn)識，“更加明確研究生期間應(yīng)該怎么做科研”，但是投入的主動性需要增強，對學(xué)習(xí)能力（專業(yè)寫作、科研創(chuàng)新）、自控能力（獨立意識、自律執(zhí)行）、社交能力（團(tuán)隊合作、表達(dá)展示）、實踐能力（社會經(jīng)驗、技能運用）等方面的提升需求較大。

一方面要重視調(diào)查研究，確保團(tuán)組織育人工作建立在滿足研究生實際需求之上，通過特色團(tuán)建、朋輩教育、交流座談等活動傳遞正向信息，為研究生提供外在的實質(zhì)幫助和激勵。二是主動激發(fā)研究生內(nèi)在動力，打造良好科研氛圍，鼓勵研究生自主開展系列科研學(xué)習(xí)活動，做到學(xué)以致用、知行合一，提高學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力。三是擴大實踐組織覆蓋面，將實踐育人融入科研工作中，提升研究生的實踐應(yīng)用能力。如本研究所在單位開展了由研究生擔(dān)任講解員的科普活動，并探索在直播平臺進(jìn)行線上推廣，得到了研究生的積極主動響應(yīng)。

（三）成才階段以指導(dǎo)教育為主

學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力已成為畢業(yè)年級研究生的最大問題來源，部分研究生在訪談時提到“雖然壓力大但是心態(tài)平和”“抗壓能力在逐漸增強”，調(diào)研顯示，此階段的研究生在“接受新事物能力”“綜合素質(zhì)”“獨立意識”等方面具有顯著優(yōu)勢，但在其思想意識（成才觀念、擇業(yè)觀念）、學(xué)術(shù)能力（分析問題、邏輯思維）、調(diào)節(jié)能力（身體素質(zhì)、心理健康）、就業(yè)能力（社交經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗）等方面還需要重點關(guān)注。因此，團(tuán)組織育人工作的重點應(yīng)集中在指導(dǎo)研究生完成學(xué)業(yè)、自信就業(yè)、調(diào)適壓力等方面。首先，要重視價值觀的再塑造。不少研究生自我意識較強，強調(diào)自我利益而降低對理想信念的追求，要協(xié)同導(dǎo)師通過思想引領(lǐng)，引導(dǎo)研究生認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，立足國家主戰(zhàn)略，投身到全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的征程中。其次，做好不同職業(yè)發(fā)展方向研究生的關(guān)注和全程指導(dǎo)，開展定向分類小而精的就業(yè)指導(dǎo)活動，如政策解讀、簡歷輔導(dǎo)、面試輔導(dǎo)等，關(guān)注特殊情況下個別研究生的就業(yè)狀態(tài)。開展有助于身心健康的文體活動。調(diào)研顯示，最期待的團(tuán)學(xué)活動中，51.61%的畢業(yè)年級研究生選擇了文化體育類活動，通過體育鍛煉、勞動教育，能釋放壓力，增強研究生自立自信的精神，養(yǎng)成健康人格。

五、結(jié)語

新時代，共青團(tuán)組織育人工作要充分結(jié)合研究生的實際需求和教育培養(yǎng)內(nèi)容，認(rèn)識到不同階段研究生在學(xué)習(xí)任務(wù)、思想認(rèn)識和行為目標(biāo)上的差異，應(yīng)根據(jù)不同階段的特點，分類分層有側(cè)重地進(jìn)行育人工作，在學(xué)術(shù)科研、校園活動中強化思想引領(lǐng)、價值認(rèn)同，把培育理想信念、健全人格、創(chuàng)新意識和關(guān)鍵能力有機地整合起來，探索更多組織育人的現(xiàn)實路徑，不斷提升組織育人的實效。