黃縉云

四川理工學院是在2003年4月16日經(jīng)教育部批準，由原四川輕化工學院、自貢師范高等?？茖W校、自貢高等?？茖W校和自貢教育學院合并組建的。雖然學院合并已有10余年，但各個校區(qū)原址的環(huán)境面貌改變并不大，只是一些道路指示標志和景觀小品范圍的改造，更多的投入是在校區(qū)教學大樓、學生宿舍、體育場館等主體設(shè)施建造上。由于匯南校區(qū)是重新建造的，景觀建造上符合現(xiàn)代校園景觀的內(nèi)容，但沒有體現(xiàn)出學校自身辦學理念和精神的文化景觀。

學校校園建設(shè)有自身文化內(nèi)涵的景觀意識不夠

有教師提出學校校園美化應(yīng)該有文化學術(shù)水準的文學院來提出美化核心理念，而不是只是由學院宣傳部專管。校園環(huán)境美化的實施者更多是對美化目的關(guān)注，他們對景觀自身的精神層面內(nèi)涵挖掘還需要提高。四川理工學院有自身文化建設(shè)的總體規(guī)劃、校園識別系統(tǒng)，但有文化內(nèi)涵的東西并沒有完全體現(xiàn)在校園環(huán)境藝術(shù)的規(guī)劃上。校園內(nèi)的道路命名要有校園的氣息，有文化石、有文化墻，更重要的是學校有自身文化底蘊。學校各學院有其各學院治學之道，學院辦學特色的景觀，但十分精深的東西還有所缺乏，有點重形式而輕內(nèi)涵。學校是文化傳播和人才培養(yǎng)的重要陣地，有文化精神傳遞的景觀的東西還不夠，更多要能熏陶學生，使學生產(chǎn)生共鳴。

校園的環(huán)境設(shè)計中較少出現(xiàn)中國文化精神

四川理工學院是中國的高校，有中國文化元素和精神的景觀小品應(yīng)該是學院的重點。在理工的學院景觀中有中式元素但并不十分突出。匯南校區(qū)的石鑼山上風雨回廊和園林廣場、營盤校區(qū)的銘志湖是其中的些中式景觀，它們中的亭臺的材料上沒有使用木質(zhì)材料，景觀園林上沒有搭配古典園林的樹種，而是現(xiàn)代園林樹種的拼貼，鋪裝上也是現(xiàn)代石材居多。這些細節(jié)上對中國古典園林的還原度不夠，可能是經(jīng)濟上考慮。園林廣場上的現(xiàn)代鋪磚、石座、照明燈是與古典的中式景觀在一起顯得不太一致，是設(shè)計上的精神不夠統(tǒng)一。如果設(shè)計規(guī)劃上有中式的定位，中國古典園林中的象征意蘊、意境涵蘊就能夠完全體現(xiàn)出來。中國藝術(shù)中的寫意、空靈、傳神，也是中國文化精神的體現(xiàn)，在園林綠化中體現(xiàn)出來，就會是極好景觀作品。擁有藝術(shù)氛圍營盤校區(qū)有藝術(shù)景觀，但景觀有些陳舊。在匯南校區(qū)體現(xiàn)中國文化中的藝術(shù)精髓的景觀還有待深入建設(shè)。

對學校校園文化氛圍營造的建議

1.對校園環(huán)境設(shè)計應(yīng)有整體規(guī)劃

四個校區(qū)的環(huán)境應(yīng)有統(tǒng)一規(guī)劃方案，在文化內(nèi)涵和外觀造型上統(tǒng)一定位。風格統(tǒng)一是重要的，更重要的是文化含義傳達的準確性和藝術(shù)性。征集老師、學生的建議和意見，并把一些好的建議和方案融入和落實到規(guī)劃中，會對規(guī)劃的合理性起到幫助。藝術(shù)學院和人文學院的老師和學生在這方面更有發(fā)言權(quán)。對環(huán)境的改造是對學院整體形象打造和對校園學習氛圍營造的重要手段。改造上也應(yīng)考慮經(jīng)濟、環(huán)保、便捷等因素，分步、分批、合理進行，最大限度保留原有風貌中可利用的種植、鋪裝、景觀，降低改造成本，合理把營盤山上部分植被移植到景觀中，在一些墻面制作規(guī)范的山水涂鴉也是不錯的選擇。

2.在校園中融入接地氣的地方文化藝術(shù)元素

彩燈藝術(shù)、鹽業(yè)歷史、恐龍文化是自貢文化的名片，在校園文化中包容性的融入這些內(nèi)涵豐富的地方文化特色，是校園文化內(nèi)涵和品牌打造的利器。增加周圍居民和學校學生對學院文化對接的認同感，也是與自貢這地方的城市規(guī)劃的融合。在營盤的綠地上布置學生畢業(yè)設(shè)計的恐龍燈組，在銘志湖畔打造大一學生的銘志宣言彩燈藝術(shù)墻，在中心花園布置藝術(shù)學院雕塑班的鹽業(yè)開鑿和制鹽過程的人物翻模雕塑，讓學生的作品和校園環(huán)境改造經(jīng)濟、合理的接軌。

3.在校園中用校園活動打造文化景觀

在校園中打造一些有意義的文化寫詩和校園口號征集活動，把優(yōu)秀的詩詞和口號刻匯南校區(qū)的石鑼山的景觀圍墻和厚德樓、圖書館的建筑圍墻上。在植樹節(jié)，讓園林專業(yè)學生在校園中有目的的移栽樹木到規(guī)劃的景觀區(qū)域，在藝術(shù)學院學生的畢業(yè)雕塑設(shè)計上規(guī)定校園景觀創(chuàng)作的題目，并把作品搬到戶外評選，對好的作品搬到匯南校區(qū)永久展示，既鍛煉了學生的實踐又是一種環(huán)境改造的創(chuàng)新。

校園環(huán)境建設(shè)是校園文化的載體和符號化的途徑，沒有了文化概念和中國精神的景觀設(shè)計只能是空有外形而無實際精神層次的文化傳承，文化并非只是寫在只是寫在紙上，它需要的弘揚和宣傳，引起更多人關(guān)注和共鳴，這樣的中國文化才不會被人遺忘、拋棄，文化內(nèi)涵的挖掘也不能只是體現(xiàn)在學術(shù)研究上，它要有實體物質(zhì)的承載，物化的文化往往比文字的表述來的更直觀、更有力。因此校園文化建設(shè)就是中國文化發(fā)展的一個方面，不是簡單文化創(chuàng)意疊加就能做好的，圍繞學校校訓校旨的中心性和整體性是更多好的建設(shè)建議和意見的評判標準。校園環(huán)境不光要美，要美的有層次、有故事、有話題。我們不是在簡單發(fā)掘中國文化中華麗的東西，而是要讓傳統(tǒng)中國文化中的道德觀念和精神韻味在校園建設(shè)中開花結(jié)果。