鐘蔚梁

（滇西科技師范學院，云南臨滄 677000）

一個國家的綜合國力和競爭力對于國家治理和發(fā)展有重要的作用，文化軟實力是國家競爭力的重要表現(xiàn)。當前國際國內背景下我國對于新冠肺炎疫情的防控和有效治理得益于中國強大的經濟發(fā)展實力、醫(yī)療水平，更重要的得益于此特殊時期全國人民團結一心、共克時艱的愛國主義和民族主義情懷，這就是國家文化軟實力所起到的關鍵作用。社會主義核心價值觀是中國文化軟實力的重要組成部分。高校是大學生思想政治教育的前沿陣地，是培育大學生核心價值觀的戰(zhàn)斗堡壘，是推動我國社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦的良好的環(huán)境。[1]因此，充分利用高校和自媒體優(yōu)勢，對于加強高校大學生價值觀教育，推動我國社會主義核心價值觀建設具有重要的現(xiàn)實意義。

一、自媒體發(fā)展對當代大學生群體核心價值觀的影響

隨著媒介技術的不斷發(fā)展，從電視、廣播、報紙、雜志等傳統(tǒng)的大眾媒介到當下互聯(lián)網、移動互聯(lián)網的網絡媒介，再到以個人為中心的自媒體，足以表明新媒體技術呈現(xiàn)越來越強勁的發(fā)展趨勢，“自媒體”的概念，在博客風潮下誕生，被看做是一種可能顛覆傳媒業(yè)生態(tài)的新興力量。[2]與此同時，我國推行社會主義文化建設，社會主義核心價值觀全面普及和深入是當下社會發(fā)展的重要形勢。在此背景下，高校大學生群體面對自媒體互聯(lián)網的影響會對核心價值觀的培養(yǎng)產生積極影響。

（一）宣傳社會主義核心價值觀的平臺

自媒體又稱“公民媒體”或“個人媒體”，一般意義上是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，自媒體的發(fā)展以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。[3]自媒體的發(fā)展是一把雙刃劍，為當代大學生群體學習、娛樂和認識世界方面提供了有效的平臺。只要利用手中的智能手機指尖一滑動就可以獲取自己想要的任何信息。例如在當下微博、微信、抖音、快手、西瓜視頻自媒體APP，在網絡允許的情況下大學生群體可以通過手機第一時間了解當天任何新聞咨詢、娛樂新聞。

同時，自媒體平臺更成為大學生學習和宣傳社會主義核心價值觀的有效平臺。面對豐富多彩的新聞咨詢，大學生群體可以根據(jù)自己的價值判斷發(fā)表自己的看法以及對某一個主題的相關評論。同時，在自媒體平臺上各個專業(yè)領域的專家學者以及各個官方平臺開設了專門的社會主義核心價值觀學習平臺，成為大學生群體獲取課堂之外社會主義核心價值觀相關知識的重要途徑。

（二）踐行社會主義核心價值觀的重要途徑

自媒體平臺，除了是獲取咨詢的重要途徑之外，在當下對于不少大學生來說也是提前參與社會，提高經濟收入的重要途徑。當下較為普遍的自媒體平臺，比如抖音，快手，小紅書、以及西瓜視頻以及微博、博客等，大學生群體可以實名注冊并成為賬號的擁有者，通過一定的視頻及活動當粉絲達到一定的數(shù)量后就具有了一定的流量。在此情況下，賬號擁有者通過點擊量進而獲取一定的社會影響力，各大網絡平臺的網紅博主就是在這種自媒體自由發(fā)展的背景下應運而生的。當下，有許多甚至已經成為有影響力的社會主義核心價值觀宣傳為主題主播，通過直播宣傳社會主義核心價值觀，外化為行動。在這一范疇下自媒體平臺的發(fā)展提供的是一種積極的影響，有利于大學生群體提前參與社會，自覺踐行社會主義核心價值觀，增加閱歷，因此自媒體平臺的發(fā)展成為大學生群體提前參加社會實踐獲得社會經驗的重要途徑、自媒體的發(fā)展在一定程度上有利于大學生社會主義核心價值觀的建設和培育。

（三）促進大學生核心價值觀教育常態(tài)化的重要途徑

對于大學生群體來講，自媒體平臺不僅是一個信息共享，言語碰撞的平臺，更是核心價值觀培育的平臺。大學生在獲取咨詢的同時，也潛移默化中受到了國家官方平臺主流價值觀的影響，對于社會主義核心價值觀的形成和民族團結等核心價值觀的培育具有重要作用。例如最近中國的外交部官方媒體每天定時發(fā)布的外交工作人員的新聞發(fā)布會，在短時間內吸引了大量的粉絲，成為中國人尤其是年輕的大學生群體愛國主義教育的重要的途徑。還有各個省份的消防官媒平臺實時更新消防戰(zhàn)士參加消防救援活動狀態(tài)，更有中國各個武警部隊等官方賬號內容的普及，都為當代大學生群體樹立了正確的價值觀，為大學生群體核心價值觀的形成提供了有力現(xiàn)實教育素材。大學生群體核心價值觀尤其是社會主義核心價值觀是大學生畢業(yè)后成才以及為社會做貢獻的核心引導力量。

二、自媒體時代下高校大學生核心價值觀培育之困境

自媒體的發(fā)展是一把雙刃劍，為大學生群體社會主義核心價值觀的發(fā)展產生積極影響，同時也為大學生群體的學生、生活、娛樂提供重要的獲取途徑。但是，在自媒體時代越發(fā)成熟的背景下，大學生核心價值觀的培育也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

（一）高校思想政治教育方法方式陳舊影響大學生對主流核心價值觀學習的積極性

高校大學生社會主義核心價值觀的培育是通過大學思想政治課程來完成的，高校大學思想政治教育一般都是按照學校課程安排實行必修課與選修課制度。通過大學思想政治教育課程，老師向學生傳授社會主義核心價值觀的最新內容。但是，當下我國傳統(tǒng)思想政治課程多年未變，導致一些思想政治老師多年不改變自己的授課方式和授課內容，沿用多年不變的ppt 課程向學生講述課程內容。在這種傳統(tǒng)的授課方式下，教師的主要任務就是講授完一節(jié)課，任務即完成。至于學生學習的怎么樣，吸收的怎么樣，學生能否從課程中領悟核心價值觀的主要內容則無法全面照顧到。因此，在自媒體背景下，當下高校思想政治課程的授課方式和授課內容一定程度上無法吸引大學生群體的注意，甚至出現(xiàn)大量學生應付課程的不良現(xiàn)象，在一定程度上弱化或者矮化了社會主義核心價值觀鑄魂育人的功能，進而影響到大學生核心價值觀的教育和普及。

（二）多元文化價值觀沖擊和滲透導致高校核心價值觀教育難度徒增

在自媒體迅猛發(fā)展背景下，高校大學生群體社會主義核心價值觀的教育除了課程教育缺陷之外，還受到來自多元文化價值觀的沖擊和影響。當下，大學生群體隨時隨地都可以通過滑動例如抖音、快手等app 平臺了解不同的新聞資訊和文化類型，多元文化的沖擊力度在一定程度上比主流的思想政治課程教育更容易對學生產生影響。通過各種自媒體平臺，大學生群體會接受來自于不同的多元文化的滲透和沖擊，在一定程度上影響和塑造著“孕穗期”大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的培育。

（三）網絡平臺監(jiān)管力度不夠導致大學生核心價值觀教育失衡

不可否認，當下各自媒體平臺如雨后春筍迅猛發(fā)展，在我國主流的自媒體平臺上，來自世界各個國家、各個領域的自媒體博主更是數(shù)不勝數(shù)。在網絡虛擬化的世界，涉及到各個領域的知識分享各個博主也都有自己的一套話語和吸引法則。有些博主的知識普及以及價值觀之個人之見，但是在其影響下大學生群體作為粉絲會無形中受到其影響，影響大學生正確的核心價值觀的形成。目前，自媒體平臺雖然有自己的相關規(guī)定，但是，整體上自媒體網絡平臺缺乏更加細致和全面的規(guī)范性的監(jiān)督機制，導致每個人都可以在虛擬網絡分享自己的觀點。因此，當下自媒體發(fā)展日漸勃興的同時，其相應網絡平臺監(jiān)督機制的一定缺失，也導致我國大學生群體核心價值觀培育失去了平衡，在一定程度上影響了大學生社會主義核心價值觀的形成和發(fā)展。

三、自媒體時代背景下大學生核心價值觀培育之路

鑒于自媒體的迅猛發(fā)展對高校大學生社會主義核心價值觀教育帶來的影響和沖擊，當下為進一步完善大學生社會主義核心價值觀教育機制，提高大學生群體對黨、對國家的熱愛，必須采取多種措施化解核心價值觀培育的困境。

（一）提高大學教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教育方法和教育途徑多元化

面對我國高校的核心價值觀教育存在著教育方法和教育方式有待優(yōu)化提升等問題，當務之急是必須對教育方法和教育途徑進行改革和完善。在國家層面，教育管理部門要提高思想政治教育者的準入門檻，從硬性要求上提高大學思想政治教育從業(yè)者的素養(yǎng)，為大學生思想政治教育“供給”更好的傳道授業(yè)的教育者。在學校層面，各高校要加強現(xiàn)有思想政治老師的專業(yè)素養(yǎng)，要定期舉辦思政老師專業(yè)培訓班，聘請名牌院校政治學相關教授或者專家到高校中進行專業(yè)素養(yǎng)培訓問題。在教師個人層面，除了利用傳統(tǒng)的課堂PPT 教育之外，應當促進教育方法多元化，吸引大學生群體關注并主動學習思想政治課程。教師作為年輕的群體，也可以充分地融入到自媒體應用的潮流之中，根據(jù)大學生的特點主動學習自媒體平臺應用方法，精準供給，建立對應的自媒體網絡交流群，利用自媒體平臺自身的優(yōu)勢提高大學生群體對思想政治課程的興趣，不斷涵養(yǎng)大學生群體社會主義核心價值觀的養(yǎng)成。同時，高校教師可以充分利用當下國內外的時事熱點和新聞事實作為思想政治教育的新聞教材，實時與大學生群體溝通，吸引大學生群體對課程的關注，進一步提高大學生社會主義核心價值觀的形成和愛國主義價值觀。

（二）發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育功能，提高大學生群體社會主義主體責任感

中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是歷經上下五千年的歷史發(fā)展沉淀下來的結晶，是中華民族最優(yōu)秀的民族精神的傳承，因此在我國高校大學生群體中必須加強優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化普及和教育，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育功能，提高大學生群體的愛國熱情。各大高校利用自媒體平臺設置專業(yè)的官方賬號，同時將學校教育和中國傳統(tǒng)文化節(jié)日緊密結合，適時舉辦相應的傳統(tǒng)文化活動以促進大學生核心價值觀的形成。同時，也可以開展多樣化的傳統(tǒng)文化選修課程，以提高大學生群體對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知水平。在全社會形成弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、踐行核心價值觀的濃郁氛圍，引導高校學生和社會成員自覺傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀文化，將核心價值觀作為思想、行動上的自覺追求。[4]

（三）加強社會網絡監(jiān)管力度，營造良好核心價值觀教育環(huán)境

自媒體平臺受多元價值觀的沖擊和影響，網絡生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)了復雜多變，魚目混雜等現(xiàn)象。長期在這種網絡環(huán)境中沖浪的大學生群體很容易被不良的社會價值觀所影響包圍，進而影響自己對世界的思考方式和認識程度。為了大學生群體樹立正確的核心價值觀，國家以及相關的網絡監(jiān)管部門必須制定更加嚴格規(guī)范的網絡監(jiān)督管理制度，為大學生群體價值觀的培育創(chuàng)設更為良好的外部網絡環(huán)境。國家工信部門等可以充分利用自媒體平臺，以網絡大數(shù)據(jù)信息為主線自動監(jiān)督、刪除不當言論以及破壞網絡環(huán)境生態(tài)的不良主播，凈化自媒體平臺生態(tài)環(huán)境。良好的網絡生態(tài)環(huán)境就是良好的教育環(huán)境，有利于提高大學生群體社會主義核心價值觀的培育。