趙嘉文

隨著高考落下帷幕，語文學(xué)科越來越受到大家的重視。然而，在實際教學(xué)中，語文學(xué)科處境堪憂。作為高中語文教師，我們需要深思，如何提升高中語文課堂的有效性。

一、關(guān)注困惑點，提升獲得感

學(xué)習(xí)的過程就是質(zhì)疑、收獲的過程，教師要針對學(xué)生的疑問來解惑，讓學(xué)生學(xué)有所獲。如郁達(dá)夫《故都的秋》用清、靜、悲涼統(tǒng)領(lǐng)全文，在“秋槐落蕊”“秋雨話涼”等畫面中體會這些特點都不難，可是在“秋日勝果”里學(xué)生體會的秋味淡薄，教師用書上從色彩的角度來解讀是可以的，殊不知郁達(dá)夫的長子龍兒，曾經(jīng)來京陪伴郁達(dá)夫度過一段幸福的日子，一家三口有共同摘棗的天倫之樂?？商煊胁粶y風(fēng)云，后來龍兒因病夭折，可見“秋日勝果”背后蘊含著郁達(dá)夫為人父失職的無限自責(zé)，以及痛失愛子的不盡悲傷，在知人論世的基礎(chǔ)上體會的秋味就濃郁了。

再如2019年高考語文課標(biāo)全國Ⅱ卷第15題“詩歌頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？”關(guān)于“結(jié)構(gòu)安排”，參考答案是舒緩詩歌節(jié)奏，使詩歌委婉從容。針對這一參考答案，學(xué)生有些疑問，誠然，節(jié)奏的舒緩屬于結(jié)構(gòu)安排，正如電視劇的劇情時而緊張時而舒緩，劇情的變化就是全劇的線索。在教學(xué)中，我增補了兩個答案：其一，承上啟下，因為此題頸聯(lián)表達(dá)作者孤高耿介的心志，而這個志向是對首聯(lián)、頷聯(lián)投謁裴侍郎的原因和一生希望的承接，也是尾聯(lián)不接受別人無端恩惠的原因；其二，從詩歌起承轉(zhuǎn)合的寫作章法來講，頸聯(lián)就是轉(zhuǎn)聯(lián)，它的作用就是讓詩歌跌宕起伏、波折多變。在教學(xué)中，我們要做到不迷信權(quán)威，不囿于答案，通過質(zhì)疑獲得提高。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情景，提高課堂效率

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教師意識到，要利用多媒體技術(shù)整合各種資源為語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如《林黛玉進(jìn)賈府》一文我選用了“87版”《紅樓夢》里“王熙鳳出場”“寶黛初會”兩個影視片段來創(chuàng)設(shè)課堂情景。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛、身臨其境地觀察王熙鳳的張揚、炫耀、八面玲瓏、阿諛奉承。尤其是在寶黛二人多情的眸子相望觸電的一瞬間，學(xué)生嘖嘖稱奇，被藝術(shù)魅力所感染。營造了課堂氣氛再解決人物形象、表現(xiàn)手法等問題就水到渠成了，一堂課下來學(xué)生覺得輕松好玩，甚至有意猶未盡之感。

又如在議論文教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)情調(diào)整了教學(xué)計劃，先談議論文結(jié)構(gòu)，基于學(xué)生對議論文不熟悉甚至帶有恐懼心理的現(xiàn)狀，我選用了吳晗的《談骨氣》為教學(xué)范文。學(xué)生在梳理段意厘清結(jié)構(gòu)后，通過小組交流達(dá)成了共識：開門見山提出中心論點，接下來解釋中心論點的含義，闡述其意義，再用強有力的事實論據(jù)來增強說服力，文末再次點題發(fā)出呼吁號召。課后我布置任務(wù)，以“談幸?！睘轭}進(jìn)行仿寫。這樣一來，學(xué)生有章可循，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、重視課堂導(dǎo)入

眾所周知，合理的導(dǎo)入能將學(xué)生游離的思緒聚攏在一起，導(dǎo)入的形式比較豐富，可以借助音樂、電影、電視劇、名人名言、時政要聞、圖片等多種載體。如《琵琶行》可用戲曲唱詞導(dǎo)入；電影《戰(zhàn)狼》體現(xiàn)出令人熱血澎湃的民族自豪感；《平凡的世界》中孫少平“人窮志不窮”的精神讓人敬仰……好的導(dǎo)入是高效課堂的開始。

四、以問題為導(dǎo)向，調(diào)動學(xué)生積極性

語文課堂要以問題為導(dǎo)向，設(shè)置難易適中且與教學(xué)重難點密切相關(guān)的問題，讓學(xué)生動起來。也就是要讓學(xué)生動腦思考，動筆書寫，動口交流。我在教學(xué)白居易的《琵琶行》時，設(shè)置了“請繪出琵琶音的波形圖”的問題，教學(xué)杜甫的《秋興八首·其一》《登高》時，設(shè)置了“解讀詩歌的四部曲——翻譯、把握意向意境、情感、手法”的問題，教學(xué)魯迅的《祝?！窌r，設(shè)置了“祥林嫂是否有反抗精神？展開探究”的問題……在這些問題的導(dǎo)向下，學(xué)生參與充分，存在感更強，課堂更高效。

總之，語文課堂的有效性離不開“落實”二字，對語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能要反復(fù)練習(xí)、落到實處?？梢詮囊韵滤姆矫嬷攸c落實：第一，文言知識的識記、摘錄。第二，背誦篇目易錯字要反復(fù)書寫，用不同筆色標(biāo)記，通過對錯字、錯句意義的推敲，做到“以義定形”，比如《蜀道難》里砯、豗等。第三，課前5分鐘化整為零地記誦成語，定期默寫。第四，高考題的各種題型及答題形式需要熟記，反復(fù)操練，加深印象。

【作者單位：四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)中學(xué)?！?/p>