譚雁群

引言

目前，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中存在學(xué)生原有知識(shí)差異大、課堂參與度不高、教學(xué)方式單一、課堂氣氛低沉等現(xiàn)象。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化水平不斷加深，教育信息化已成為全世界教學(xué)領(lǐng)域重點(diǎn)研究的主題。課堂教學(xué)不再是以往死氣沉沉的教師單向傳播方式，而是更講求師生互動(dòng)交流、共同探討、互相促進(jìn)的高效率教學(xué)模式。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)方式逐漸普及，互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)成為教師的“好幫手”。

下面將互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)引入中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)，探討基于互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)模式?；?dòng)教學(xué)平臺(tái)不僅實(shí)現(xiàn)了高效率、高質(zhì)量的互動(dòng)教學(xué)，將原本枯燥的內(nèi)容以視頻、圖片等形式傳遞給學(xué)生，而且讓他們學(xué)會(huì)在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課上進(jìn)行小組合作與討論，從而真正實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的融合。

一、運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的重要性

英語課堂雖然一直在用多媒體輔助教學(xué)，如制作PPT，插入圖片、音/視頻，但要實(shí)現(xiàn)深度融合，還有很長的路要走。新形勢(shì)下如何改進(jìn)英語課堂教學(xué)，如何做到信息技術(shù)與課堂的深度融合？如何創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)造多元學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？隨著學(xué)習(xí)容量的加大和難度的加深，英語兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。到了九年級(jí)，中考在即，很多學(xué)生的詞匯量不足，嚴(yán)重影響了英語復(fù)習(xí)效果。很多學(xué)生死記硬背單詞，但效果不佳，甚至陷入惡性循環(huán)。

互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)基于人人可教、人人可學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)理念，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)連接人與知識(shí)，加快知識(shí)流動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)整合、共享、收獲的目標(biāo)（羅曉英 2019）。學(xué)生利用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)可以共享學(xué)習(xí)內(nèi)容（包括圖片、音頻、視頻等），進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容及方法

（一）研究目標(biāo)

1.探究互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)在中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用策略，以及運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的新模式。

2.通過互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)，教師與學(xué)生建立起良好的合作關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上提升其綜合能力。

3.通過互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)輔助中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)，拓展教學(xué)視野，提升課堂教學(xué)水平，改進(jìn)中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

（二）研究內(nèi)容

1.互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)在中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用的可行性。通過文獻(xiàn)研究法，論證互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)在中考英語教學(xué)中的可行性與優(yōu)越性。

2.互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)在中考英語教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值。通過行動(dòng)研究探究互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)在激發(fā)學(xué)生詞匯復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、英語語言能力等方面的作用。

3.互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)在中考英語教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。以詞匯教學(xué)內(nèi)容、形式等方面為切入點(diǎn)，探究互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)在中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的具體運(yùn)用策略與方法。

三、初步研究成果

初步探索利用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)模式，開展了課前—課中—課后交互式教學(xué)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，構(gòu)建了基于互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的交互教學(xué)模式（仝賽賽、方海光、高潔2016），形成了基于評(píng)價(jià)的分層學(xué)習(xí)、交互和共享的學(xué)習(xí)模式，以及實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外的翻轉(zhuǎn)。

互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)中多樣化的互動(dòng)方式豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課程的同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和即時(shí)反饋，分享學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，拓展知識(shí)學(xué)習(xí)的深度和廣度（位旦、趙楓2018）。另外，學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)與同學(xué)、教師的溝通順暢，學(xué)習(xí)有的放矢，目的明確，高效地掌握了所學(xué)知識(shí)，提高了閱讀、寫作能力。

基于互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，教師發(fā)展了專業(yè)水平，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，并在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中成長，對(duì)利用信息技術(shù)創(chuàng)新英語課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

基于互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，形成了一些有代表性的課例。

四、教學(xué)案例

下面介紹如何利用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行以Festivals and Celebrations為主題的中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)。

（一）課前學(xué)習(xí)

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或其他媒體了解中西方節(jié)日，初步了解節(jié)日的日期、風(fēng)俗習(xí)慣。教師利用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布節(jié)日的相關(guān)視頻，如中秋節(jié)、圣誕節(jié)等，讓學(xué)生對(duì)中西方節(jié)日有一定的了解。

（二）課中學(xué)習(xí)

教師將現(xiàn)代化信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合開展教學(xué)。具體如下：

Step 1：簽到

學(xué)生簽到答題。

What’s your name?Which class are you in?

【設(shè)計(jì)說明】利用簽到功能提醒學(xué)生進(jìn)入課堂，使其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

Step 2：播放中秋節(jié)相關(guān)視頻

學(xué)生觀看視頻，回答問題。

1.What festival is the video about?

2.What customs are there in this festival?

【設(shè)計(jì)說明】在互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)插入并播放中秋節(jié)視頻，為學(xué)生提供必要的主題背景知識(shí)。

Step 3：討論“What festivals do you know?”

教師利用思維導(dǎo)圖（見下圖）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)日進(jìn)行思考，并讓他們分組利用思維導(dǎo)圖討論其他節(jié)日，然后在互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上答題。通過小組互幫互學(xué)、組與組之間的競(jìng)賽、教師反饋點(diǎn)評(píng)等完成教學(xué)。題目如下：

1.What kind of Chinese traditional festivals do you know?

2.What kind of western festivals do you know?

3.What are you most interested in a festival?（the food，the customs，time）

4.What is your favorite festival?

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生利用思維導(dǎo)圖提供的“支架”，為主題語言輸出提供有效載體，從而鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)延伸，提高能力。

Step 4：討論節(jié)日背景知識(shí)

小組討論分析中英兩種不同文化背景下生活方式的異同及產(chǎn)生異同的原因。教師呈現(xiàn)節(jié)日的圖片及節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，通過提問激發(fā)學(xué)生參與課堂。給出的節(jié)日如下：

Easter，Lantern Festival，Christmas，Spring Festival，Mother’s Day，Mid-Autumn Festival，Thanksgiving，April Fool’s Day，Teachers’Day，F(xiàn)ather’s DAY

【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過一些中西方重要節(jié)日形成對(duì)主題較完整的了解，從而增強(qiáng)國際理解能力和跨文化交際能力。

Step 5：測(cè)驗(yàn)

教師提出以下問題讓學(xué)生回答：

1.Which festival is the most important festival in China?

2.Which day is for family reunion as symbolized by the full moon and the moon cake?

3.Which day is a day to the honor past ancestors?

4.Which festival do people eat turkey?

5.Which festival is the most important for western countries?

【設(shè)計(jì)說明】利用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的考試功能進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)主題知識(shí)的理解程度，并即時(shí)呈現(xiàn)成績，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

Step 6：聽說考試技巧訓(xùn)練

教師組織朗讀課文、情景對(duì)話、口頭作文和聽力訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考聽說考試題型訓(xùn)練。

【設(shè)計(jì)說明】利用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的倒計(jì)時(shí)功能，按照中考模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

Step 7：寫作

教師提出要求，讓學(xué)生討論后限時(shí)寫作。

假設(shè)你是光明中學(xué)的學(xué)生李輝，你收到了來自美國中學(xué)生湯姆（Tom）的一封電子郵件，在郵件中他希望成為你的筆友，并要求你介紹中國人過春節(jié)（the Spring Festival）的一些信息。請(qǐng)你給他回一封郵件，介紹中國人過春節(jié)的信息及人們的感受。（詞數(shù)80左右，信的開頭和結(jié)尾部分內(nèi)容已經(jīng)給出）

【設(shè)計(jì)說明】利用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的拍照上傳功能，讓學(xué)生互評(píng)。

Step 8：總結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)本堂課所學(xué)知識(shí)，使其有所收獲。

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（三）課后學(xué)習(xí)

課后安排學(xué)生修改自己的作文并上傳到互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生先互評(píng)互改，再由教師批改，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

五、反思

基于互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的課堂教學(xué)的多維度、參與式、協(xié)作式、討論式的互動(dòng)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)思考，提升了課堂活躍度。另外，互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)給予學(xué)生更多自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，使不同層次的學(xué)生自如地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變?？傊?，基于互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的課堂充分實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)目的，給予他們更廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，增加了其詞匯量。

結(jié)語

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，各種新媒體已經(jīng)在深刻而深遠(yuǎn)地改變著教學(xué)方式。乘著學(xué)校大力推行“科研促教”的東風(fēng)，積極把互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)融入教學(xué)，總結(jié)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)突破詞匯，讓復(fù)習(xí)更加有效。