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        信息技術(shù)支持下的高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新

        2022-12-20 04:23:02孫川王素雅北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院北京100042
        食品研究與開發(fā) 2022年24期
        關(guān)鍵詞:英語教學(xué)信息化信息技術(shù)

        孫川,王素雅 (北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院 北京 100042)

        書 名:高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新與發(fā)展研究

        作 者:杜羽潔,史紅霞

        出版單位:北京工業(yè)大學(xué)出版社

        出版時(shí)間:2021年10月

        定 價(jià):45.00元

        ISBN:9787563971909

        信息技術(shù)的發(fā)展加速了教育模式創(chuàng)新的步伐,擺脫了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)困境,提振了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)與高校英語教學(xué)相結(jié)合既是與時(shí)代同步的基本需求,也是提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的必然選擇。雖然信息化教育已推行多年,但諸多高校的基礎(chǔ)設(shè)備與教學(xué)方式無法適應(yīng)信息化發(fā)展要求,研究高校英語教學(xué)的模式創(chuàng)新仍具現(xiàn)實(shí)意義。由北京工業(yè)大學(xué)出版社出版的《高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新與發(fā)展研究》一書,既闡明了相關(guān)專業(yè)理論,又講解了具體指導(dǎo)方案,具有重要參考價(jià)值。

        該書共包括八個(gè)章節(jié)。第一章概述高校英語教學(xué)的內(nèi)涵、目標(biāo)、影響因素、現(xiàn)狀與發(fā)展。第二章介紹現(xiàn)代教學(xué)理念、錯(cuò)誤分析理念和新語言理論等高校英語教學(xué)基本理論。第三章闡述高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新改革的理論基礎(chǔ),包括基于建構(gòu)主義的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式改革的理論與實(shí)踐等。第四章論述探究式、多元智能、參與式和內(nèi)容型四大高校英語主要教學(xué)模式。第五章至第七章圍繞高校英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展,論述ESP框架下、跨文化傳播背景下,以及信息技術(shù)與高校英語課程整合背景下,高校英語課程的教學(xué)模式建構(gòu)。第八章對(duì)高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行展望。

        信息技術(shù)支持下的高校英語教學(xué)為大學(xué)生營(yíng)造更加情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境,一方面有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,另一方面可拓寬英語教學(xué)渠道,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合。然而,當(dāng)前高校英語教學(xué)模式并未真正將信息技術(shù)融入其中,雖然多媒體等設(shè)備已得到廣泛應(yīng)用,但教學(xué)理念和方式仍沿襲傳統(tǒng)模式,教學(xué)缺乏交流,互動(dòng)性不足。

        其一,教師缺乏信息化教學(xué)理念和能力。部分高校教師缺乏接受新事物的態(tài)度,對(duì)英語教學(xué)的認(rèn)知較為落后,認(rèn)為只需將書本上的單詞、句子灌輸給學(xué)生即可,忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。此外,部分教師雖然愿意嘗試新教學(xué)模式,但信息化素養(yǎng)不足,無法熟練使用新型教學(xué)工具,或是將信息化教學(xué)簡(jiǎn)單地等同于借助多媒體設(shè)備播放幻燈片。

        其二,教師的信息化教學(xué)方式單一?,F(xiàn)階段,高校英語教學(xué)方式多以班級(jí)線下授課為主,通常老師在講臺(tái)上授課,學(xué)生聆聽,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流。而英語作為一門語言,交流互動(dòng)性至關(guān)重要,以知識(shí)講解為主的教育培養(yǎng)方式可以讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫,但難以進(jìn)行實(shí)際交流,無法滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展對(duì)英語人才的旺盛需求。

        其三,信息化教學(xué)設(shè)備配置不足,資源利用率低。完善的基礎(chǔ)設(shè)備是英語教學(xué)信息化的支撐,目前高校雖然都會(huì)購(gòu)置多媒體設(shè)備,但對(duì)信息化教學(xué)軟件和工具的投入力度不足,對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新的支持無法達(dá)到理想狀態(tài)。除此之外,部分教師依舊偏向選擇傳統(tǒng)教學(xué)工具,如黑板、粉筆和課本,導(dǎo)致教學(xué)資源利用率較低,不利于英語教學(xué)信息化發(fā)展。

        結(jié)合該書可知,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入英語教學(xué)模式成為教育改革的必經(jīng)之路,同時(shí)也是培養(yǎng)具備國(guó)際化視野時(shí)代新人的必然要求。針對(duì)高校英語教學(xué)信息化存在的問題,可從以下三個(gè)方面加以改善。

        首先,英語教師應(yīng)提升信息化素養(yǎng)。教師需要意識(shí)到英語教學(xué)模式必須緊跟時(shí)代步伐,以此培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)需要的人才,重視學(xué)生的英語讀寫能力,同時(shí)要樹立學(xué)習(xí)的理念,積極借助各種渠道提升信息化教學(xué)能力。高校也應(yīng)幫助教師盡快適應(yīng)教學(xué)信息化,可通過組織開展研討會(huì)、開設(shè)實(shí)踐教學(xué)示范課堂等方式進(jìn)行。

        其次,教師應(yīng)創(chuàng)新英語課堂教學(xué)手段。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)化教學(xué),突出英語教學(xué)的交互性,如設(shè)置不同社交情境,引導(dǎo)學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)如何應(yīng)用英語,鍛煉口語交際能力,或向?qū)W生推薦和講解專業(yè)學(xué)習(xí)軟件,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高??山M織教學(xué)模式創(chuàng)新培訓(xùn)活動(dòng),建立相應(yīng)考評(píng)機(jī)制,從多方面鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段。

        最后,學(xué)校應(yīng)更新信息化教學(xué)的設(shè)備和系統(tǒng)。一方面,高校應(yīng)重視基礎(chǔ)設(shè)施的定期檢修與維護(hù),同時(shí)引入英語教學(xué)軟件、電子書籍等軟件資源,為創(chuàng)新英語教學(xué)模式提供高水平技術(shù)支持。另一方面,高校可編寫清晰易懂的使用說明供教師參考,必要時(shí)可組織短期培訓(xùn)活動(dòng),提高資源利用率。

        信息技術(shù)發(fā)展對(duì)英語教學(xué)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式,找到信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的平衡點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的英語知識(shí)體系,提升學(xué)生英語交流和翻譯能力。

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