王甜甜 （宿遷學(xué)院管理學(xué)院 江蘇 宿遷 223800）

書 名：高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究

作 者：韓冰，李軒航

出版單位：哈爾濱工程大學(xué)出版社

出版時間：2021年06月

定 價：35.00元

ISBN：9787566130549

近年來，隨著國家對高等教育改革的要求逐步提高，高校教育內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了重大改變，尤其是以學(xué)生思想教育為主的思政工作地位得到了提高。高校為落實國家改革要求和適應(yīng)市場發(fā)展需求不斷深化改革，加大思政教育資源的投入，改善思政教育環(huán)境，努力提升學(xué)生思想道德品質(zhì)。當(dāng)今社會是網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息、汲取知識。因此，高校思政教育工作要重視和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，開創(chuàng)新的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化思政教育手段，強(qiáng)化思政教育效果。由哈爾濱工程大學(xué)出版社出版的《高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究》一書，全面分析新時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高校思政教育的影響，可為當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思政教育模式創(chuàng)新探索提供重要參考。

該書共包括八個章節(jié)。第一章分析高校思政教育現(xiàn)狀，梳理網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展歷程及趨勢。第二章論述網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教育的影響，介紹網(wǎng)絡(luò)與思政教育融合發(fā)展現(xiàn)狀。第三章從機(jī)遇和挑戰(zhàn)兩個方面出發(fā)，分析當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的現(xiàn)狀。第四章分析高校網(wǎng)絡(luò)思政理論課課程模式及其發(fā)展，論述教師角色的轉(zhuǎn)化。第五章分析介紹大數(shù)據(jù)在高校思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和優(yōu)化策略。第六章分析網(wǎng)絡(luò)思維和高校思政教育的關(guān)系，論述網(wǎng)絡(luò)思維對思政教育創(chuàng)新的影響。第七章主要分析新技術(shù)與高校思政理論課程的構(gòu)建。第八章闡述新時代高校思政理論課混合式教學(xué)模式改革面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)、原則和優(yōu)化路徑，并引入應(yīng)用的實踐案例。

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新，這就為高校思政教育模式創(chuàng)新提供了新途徑。加之當(dāng)代大學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)影響，使得高校開展網(wǎng)絡(luò)思政教育能夠吸引學(xué)生參與，獲得良好的教育效果。因此，大學(xué)生思想政治教育工作可以采用網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行。

第一，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育理念。網(wǎng)絡(luò)以其傳播快速、內(nèi)容豐富的特點成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，對教育理念產(chǎn)生了重要影響。因此，為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育模式創(chuàng)新，必須創(chuàng)新教育理念。一方面，具備開放理念。網(wǎng)絡(luò)具有開放性、綜合性，高校在思政教育工作中要能夠汲取網(wǎng)絡(luò)智慧，能夠走出思政教育閉環(huán)，與多種學(xué)科相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極探討網(wǎng)絡(luò)事件，勇于發(fā)表意見，從而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。另一方面，具備交互理念。網(wǎng)絡(luò)重視交互體驗，高校開展網(wǎng)絡(luò)思政教育要以此為依據(jù)，改變線下教師單一授課的弊端，鼓勵學(xué)生表達(dá)看法，使教師了解學(xué)生想法，從而有針對地強(qiáng)化學(xué)生道德品質(zhì)塑造。

第二，豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容。長期以來，高校思政教育工作的主要內(nèi)容是思政課程的理論知識講解，教學(xué)內(nèi)容偏向理論傳輸，學(xué)生往往被動接受，教學(xué)開展的目標(biāo)基本難以實現(xiàn)。因此，網(wǎng)絡(luò)思政教育要避免出現(xiàn)這些問題，豐富教育內(nèi)容。一方面，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，思政教育者在選用網(wǎng)絡(luò)資源時要注重教育內(nèi)容的多元化，打破思政教育內(nèi)容理論性較強(qiáng)的桎梏，開發(fā)適合大學(xué)生思維特點和思維習(xí)慣的網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容，以理論內(nèi)容和實踐案例相結(jié)合的方式開展思政教育。另一方面，網(wǎng)絡(luò)資源兼具豐富性與復(fù)雜性，因此，高校在開展網(wǎng)絡(luò)思政教育時要嚴(yán)格審查教育內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生抵制不良思想的侵蝕。

第三，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教師隊伍建設(shè)。在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校擁有一支強(qiáng)有力的教師隊伍對于新時代應(yīng)對新的網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境至關(guān)重要。一方面，高校要建立教師培訓(xùn)制度，著重培訓(xùn)思政教師的網(wǎng)絡(luò)資源運用能力與網(wǎng)絡(luò)思政資源開發(fā)建設(shè)能力等，建設(shè)一支符合網(wǎng)絡(luò)時代的思政教育隊伍。同時還要重視教師職業(yè)道德素養(yǎng)的培訓(xùn)和師德師風(fēng)建設(shè)考核工作，教師唯有具備高尚的職業(yè)操守才能嚴(yán)控網(wǎng)絡(luò)思政教育風(fēng)向。另一方面，思政教師也要與時俱進(jìn)，增強(qiáng)自身開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的能力，利用多種途徑提高自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的運用能力，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育成效。

第四，完善網(wǎng)絡(luò)思政教育評價體系。衡量思政教育成果需要一個相對完善的思政教育評價體系，開展網(wǎng)絡(luò)思政教育必須基于原先評價體系進(jìn)行完善。網(wǎng)絡(luò)思政教育評價體系要改變傳統(tǒng)評價體系標(biāo)準(zhǔn)單一的問題，結(jié)合學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的表現(xiàn)情況以及所表現(xiàn)出的價值取向等方面內(nèi)容進(jìn)行綜合評價，同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)測評軟件測評一段時間內(nèi)學(xué)生的思想情況，并根據(jù)測評內(nèi)容完善下一階段的教學(xué)計劃，最終達(dá)到提升學(xué)生思想素質(zhì)的目的。