劉立亮

【設(shè)計(jì)理念】

1.《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“中小學(xué)書法教育必須以中國傳統(tǒng)經(jīng)典碑帖為基本內(nèi)容，加強(qiáng)對祖國文字的理解與熱愛，以提高漢字書寫能力和書法藝術(shù)審美能力為基本目標(biāo)，以課堂教學(xué)與課外實(shí)踐為基本途徑，適當(dāng)融入中國其他傳統(tǒng)文化教育?！边@是本課設(shè)計(jì)的重要遵循。

2.依據(jù)漢字書寫規(guī)律，既面向全體，又關(guān)注學(xué)生個性體驗(yàn)，訓(xùn)練書寫技能，提高文化素養(yǎng)，臨摹結(jié)合，以小切口，來提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，關(guān)注讓每一個學(xué)生都有收獲，打牢寫好漢字的基礎(chǔ)。

3.書法教育是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要突破口。幾千年書法史，書法的學(xué)習(xí)方法主要是通過對經(jīng)典碑帖的臨摹。通過擺一擺，找位置，并結(jié)合現(xiàn)代媒體，通過摹、臨結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，并通過比較法，加強(qiáng)針對性練習(xí)，不斷提高學(xué)生的書寫表現(xiàn)力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 以歐楷碑帖為范本，小切口開展教學(xué)，了解“和”及“左小”“右小”漢字的結(jié)構(gòu)原則；

2.通過講解、引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)學(xué)生對左右結(jié)構(gòu)漢字的審美意識和能力；

3.掌握歐楷“和”的正確寫法；

4.通過欣賞及書寫實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生初步的章法意識；

5.“和”是中華傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，也是學(xué)生所在學(xué)校校園文化的設(shè)計(jì)理念。通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生感受中華“和”文化的美好、精深。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.準(zhǔn)確把握歐體楷書“和”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解“左小齊其上，右小齊其下”的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2.會寫平撇；

3.把握“禾”字變?yōu)楹棠九宰笊煺褂沂湛s的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

4.了解和掌握“口”上開下合的形態(tài)，及三處出頭的筆畫。

【教學(xué)過程】

一、漢字競猜，激趣導(dǎo)入

（一）猜一猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們好！大家知道我國最古老的文字是怎樣的嗎？

（映示課件，分別出示甲骨文“山”“明”“和”）

（二）導(dǎo)入

師：真沒想到，甲骨文的“和”是這樣寫的，今天，我們一起來學(xué)習(xí)這個字的書寫。

教師板書“和”。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的積累，以猜一猜甲骨文的字形，再導(dǎo)入“和”的學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，甲骨文與現(xiàn)代漢字對比，也是對學(xué)生進(jìn)行漢字文化的熏陶。

二、對比觀察，探究結(jié)構(gòu)

（一）映示課件“和”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“和”的結(jié)構(gòu)、筆畫。

師：同學(xué)們，“和”是什么結(jié)構(gòu)的字？它的左邊是什么？右邊又是什么？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察力，重點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“和”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左寬右窄，左高右低，左放右縮。

（二）禾木旁與“禾”對比；教師范寫禾木旁，學(xué)生臨寫禾木旁，展示評價

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)獨(dú)體字“禾”與禾木旁的對比，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，讓學(xué)生理解漢字的避讓原則，體悟人與人之間謙讓相處的美好品格。

（三）映示課件“書寫寶典1”

頭上一撇短右平，橫畫左伸右上行，

長捺讓右變成點(diǎn)，交叉位置記得清。

學(xué)生齊讀，思考和理解“書寫寶典1”，再寫一遍禾木旁。

設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié)，呈現(xiàn)書寫寶典1，利于學(xué)生記憶；引導(dǎo)學(xué)生讀、思、寫，強(qiáng)化對禾木旁的書寫記憶。

（四）映示課件“和”結(jié)構(gòu)比例圖

師：同學(xué)們，老師課前給“和”畫了結(jié)構(gòu)比例圖，請大家仔細(xì)觀察，你看懂了什么？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“和”左寬右窄，左高右低的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、實(shí)踐探索，總結(jié)規(guī)律

（一）教師示范，學(xué)生臨寫，展示評價

（二）指導(dǎo)觀察“口”

1.重點(diǎn)指導(dǎo)觀察“口”的上寬下窄、三處出頭、一處留空的形態(tài)。

2.小結(jié)并出示“書寫寶典2”：

三處出頭一處空，上寬下窄記心中。

3.再觀察“口”的位置，出示米字格，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)觀察總結(jié)，呈現(xiàn)書寫寶典2，音韻優(yōu)美，朗朗上口，便于學(xué)生記憶“口”的書寫方法；引導(dǎo)觀察，并讓學(xué)生通過親自動手?jǐn)[一擺，把握“和”在米字格中的準(zhǔn)確位置，也加深對“和”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。

（三）學(xué)習(xí)《大字結(jié)構(gòu)八十四法》相關(guān)內(nèi)容

師：同學(xué)們，我國明代的一位大書法家早就發(fā)現(xiàn)了這類字的書寫規(guī)律，我們一起來看一看。

1.映示明代書法家李淳《大字結(jié)構(gòu)八十四法》中的相關(guān)書寫規(guī)則：

“左小齊其上”（毛筆字例：呼、吟）

“右小齊其下”（毛筆字例：如、加）

2.對照例字，讀一讀，記住這個規(guī)律。

3.再臨寫“和”。教師示范。學(xué)生臨寫時教師巡視，及時糾偏。

設(shè)計(jì)意圖：對比觀察，書寫實(shí)踐，掌握“左小”“右小”這類字的書寫規(guī)律，既強(qiáng)化了書寫實(shí)踐，又拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，兼顧了不同層次的學(xué)生。

四、欣賞實(shí)踐，感受魅力

（一）欣賞“和”

1.呈現(xiàn)古代書法家寫的“和”字的圖片。

師：我國古代的許多書法家都寫過“和”，我們一起來欣賞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示褚遂良、柳公權(quán)、顏真卿、歐陽詢等書家寫的不同風(fēng)格的“和”）

2.學(xué)生自由表達(dá)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（二）創(chuàng)作“和”

師：同學(xué)們，“和”對于世界的萬事萬物都是重要的，讓我們帶著對“和”的尊重和向往，再寫“和”，像書法家創(chuàng)作書法作品時一樣，寫上自己的名字，蓋上自己的印章。

1.出示名家例作。

2.學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐，是學(xué)以致用，培養(yǎng)了初步的章法意識，升華了對已學(xué)內(nèi)容的理解。

五、文化熏陶，傳承美德

（一）展示評價

1.學(xué)生展示自己書寫的“和”。

師：寫得美！“和”不僅是一個美麗的字，它還是中華傳統(tǒng)文化的核心理念。我們致遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校就在著力構(gòu)建“和”文化（映示“向和亭”），希望同學(xué)之間、師生之間，學(xué)校以及家庭都是和諧的、和美的。

2.呈現(xiàn)圖片

（二）古人妙論“和”

1.出示我國古代關(guān)于“和”的論述。

師：同學(xué)們，“和”一直是中華民族的美好追求。我國古代有許多名人，都對“和”有過精辟的論述，我們不妨來讀一讀。

逐條出示：

天時不如地利，地利不如人和。——《孟子》

（有利的作戰(zhàn)天氣、時令，比不上有利的作戰(zhàn)地理環(huán)境；有利的作戰(zhàn)地理環(huán)境，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)）

禮之用，和為貴。——《論語》

（禮儀的作用，在于使人的關(guān)系和諧，這最為可貴）

萬物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成。——《荀子》

（萬物各自得到了陰陽形成的和氣而產(chǎn)生，各自得到了風(fēng)雨的滋養(yǎng)而成長）

2.學(xué)生交流理解。

3.教師小結(jié)。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)書寫“和”，明白了它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、文化內(nèi)涵，希望大家從小好好學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，為地球村更加美好和平的未來貢獻(xiàn)力量！

設(shè)計(jì)意圖：這是對中華“和”文化的解讀、滲透。這一環(huán)節(jié)，既有古人對“和”的闡釋，也有今人對“和”的美好追求，這種“以文化人”的做法很有意義和價值。教師的小結(jié)，是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，也是以“和”育人的精神升華。

【教學(xué)反思】

《“和”書寫》是筆者在宿遷市中小學(xué)書法教學(xué)研討會上展示的一個課例。接到任務(wù)，從選題、備課、試課，到一次次反復(fù)修改，其中的煎熬是不言而喻的。這一趟走下來，筆者也收獲了許多。

一是，書法教師要刻苦練習(xí)書寫的基本功，提升自己的示范本領(lǐng)。不知是誰說過，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這句話后來還被進(jìn)一步演繹成“教師要有長流水”，說的就是這個道理。書法教師良好的示范能力，對學(xué)生潛移默化的影響是深遠(yuǎn)的。

二是，小學(xué)書法課堂教學(xué)，切口要小，不能貪多求全?！丁昂汀睍鴮憽愤@一課，就是要教學(xué)生重點(diǎn)寫好“和”這個字。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)“右小齊其下”這一類字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，再牽引出“左小齊其上”這一類字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。在教學(xué)過程中，穿插對“和”文化的理解，熏陶學(xué)生謙和、善于團(tuán)結(jié)、熱愛和平等美好品格。

三是，要在課堂上用好經(jīng)典碑帖，發(fā)揮好經(jīng)典碑帖的示范作用。經(jīng)典碑帖歷經(jīng)千百年流傳至今，它自身的美學(xué)價值、文化價值是非同凡響的。帶著學(xué)生走進(jìn)碑帖、閱讀碑帖、理解碑帖、臨摹碑帖，這一過程，既是教學(xué)相長的過程，也是中華優(yōu)秀經(jīng)典文化傳承的過程，是非常有意義的。