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        高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)研究

        2022-12-18 11:04:34
        關(guān)鍵詞:師范大學(xué)高水平應(yīng)用型

        張 雯

        (太原師范學(xué)院,山西 晉中 030619)

        2016年4月,中國(guó)教育部在“展望十三五”的“推進(jìn)教育現(xiàn)代化提升全民教育水平 為全面建成小康社會(huì)發(fā)揮關(guān)鍵支撐作用”的報(bào)告中首次提出“推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變,打造一批高水平應(yīng)用型大學(xué)”的建設(shè)目標(biāo)[1]。所謂高水平應(yīng)用型大學(xué),可以從兩個(gè)層面加以理解,①應(yīng)用型。指大學(xué)以應(yīng)用(應(yīng)用技術(shù)、實(shí)踐操作),而不是以科研、學(xué)術(shù)為辦學(xué)定位。②高水平。指大學(xué)發(fā)揮國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的助推器、區(qū)域技術(shù)研發(fā)的策源地、企業(yè)創(chuàng)新的人才庫(kù)和技術(shù)革新的思想庫(kù)多重作用。目前,在國(guó)家應(yīng)用型高校政策的引導(dǎo)下,國(guó)內(nèi)眾多師范型院校正積極探索向應(yīng)用型辦學(xué)方式的轉(zhuǎn)型升級(jí)。高水平應(yīng)用型師范大學(xué)建設(shè)不僅需要滿足辦學(xué)定位、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、人才培育、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作的多維度標(biāo)準(zhǔn),更重要的是從引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的大局出發(fā),轉(zhuǎn)變理念、創(chuàng)新模式。作為知識(shí)交流和創(chuàng)造的中心,高校圖書(shū)館建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)并稱(chēng)為高校建設(shè)的3大支柱,在高校向應(yīng)用型辦學(xué)方式的轉(zhuǎn)型過(guò)程中,圖書(shū)館不可能置身事外,轉(zhuǎn)變觀念、探索實(shí)踐,助力和推進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)建設(shè),是身處這一轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)代的高校圖書(shū)館的應(yīng)有之義。

        1 高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)原則研究

        高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)首先應(yīng)當(dāng)在建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)原則等方面保持與高水平應(yīng)用型師范大學(xué)建設(shè)的一致性和銜接性。

        1.1建設(shè)目標(biāo)

        高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)首先需要明確自身定位和目標(biāo)方向,以目標(biāo)和戰(zhàn)略規(guī)劃為導(dǎo)向,制定清晰可行的路線圖,從而保障推動(dòng)高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)取得新的更大成就。從根本而言,高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)目標(biāo)是高水平應(yīng)用型師范大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的子目標(biāo),前者是后者的有機(jī)分解和有效支撐。高水平應(yīng)用型師范大學(xué)以培育高素質(zhì)應(yīng)用型人才、發(fā)展高水平應(yīng)用技術(shù),為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更好的人才支撐和技術(shù)支持為目標(biāo),由此可知,其圖書(shū)館建設(shè)目標(biāo)同樣應(yīng)圍繞應(yīng)用型人才的培育和應(yīng)用型技術(shù)的促進(jìn)而展開(kāi),同時(shí)體現(xiàn)與圖書(shū)館資源、服務(wù)的關(guān)聯(lián)性。

        1.2 建設(shè)原則

        高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)需要遵循以下原則:①以人為本原則。以人為本意味著將實(shí)現(xiàn)高水平應(yīng)用型人才的全面發(fā)展為目標(biāo),將應(yīng)用型人才的需求作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。建設(shè)實(shí)踐中,高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館的辦館思路和服務(wù)理念必須真正落實(shí)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上,落實(shí)到應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的培育上。②系統(tǒng)性原則。高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程,建設(shè)中,圖書(shū)館必須做好頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)自身角色定位、功能作用的整體轉(zhuǎn)型。③創(chuàng)新性原則。高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)是圖書(shū)館順應(yīng)高等教育改革新趨勢(shì),通過(guò)創(chuàng)新機(jī)制、整合資源,將圖書(shū)館事業(yè)提升到一個(gè)新的境界,這是圖書(shū)館所面臨的一個(gè)全新的機(jī)遇,在這個(gè)過(guò)程中,圖書(shū)館需要針對(duì)不斷涌現(xiàn)的新問(wèn)題展開(kāi)探索,不斷深化,提出新思想、新理論,運(yùn)用新視角,探究新領(lǐng)域。

        2 高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)方向和建設(shè)內(nèi)容研究

        具體而言,高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)應(yīng)從館藏、教育功能、發(fā)現(xiàn)、空間、管理領(lǐng)導(dǎo)和人員等功能要素[2]層面著手,開(kāi)啟圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展的新領(lǐng)域和新征程。

        2.1 建設(shè)應(yīng)用型文獻(xiàn)資源體系

        高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源體系建設(shè)需要圍繞高校的辦學(xué)定位,因需而變。具體而言:①高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源體系應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)下數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì),實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源占整體館藏資源比重的逐步提升,從而更好滿足學(xué)生泛在化的資源需求模式;②高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)應(yīng)當(dāng)突出“應(yīng)用型”這一特征,對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)資源體系進(jìn)行整合和拓展,加強(qiáng)實(shí)踐性館藏資源的建構(gòu),建立和完善館藏資源與區(qū)域、職業(yè)、地方性建設(shè)的緊密關(guān)聯(lián),如地方傳統(tǒng)手工技藝類(lèi)文獻(xiàn)資料、地方經(jīng)濟(jì)年鑒、特色數(shù)據(jù)庫(kù)等[3];③高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)圍繞“應(yīng)用型”這一特征,構(gòu)建文獻(xiàn)資源體系相關(guān)評(píng)估指標(biāo),以評(píng)促建,以評(píng)促改,評(píng)建并舉,以確保圖書(shū)館應(yīng)用型文獻(xiàn)資源保障體系的建設(shè)成效。

        2.2 發(fā)展完善教育功能

        高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館不僅僅是文獻(xiàn)信息資源的集散地,其在更多意義上扮演著高等教育的參與者和高等教育改革的引領(lǐng)者的角色,簡(jiǎn)言之,圖書(shū)館的教育屬性對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)的培育至關(guān)重要[4]。高校向應(yīng)用型的轉(zhuǎn)型過(guò)程中,圖書(shū)館需要進(jìn)一步發(fā)展完善其教育功能。具體而言:①圖書(shū)館需要開(kāi)展有效的信息素養(yǎng)教育,通過(guò)強(qiáng)化與學(xué)科教師和其他人員間的合作,將信息素養(yǎng)教育有效地嵌入到學(xué)生的課程和作業(yè)中去,潛移默化地培育學(xué)生以批判性反思、合作、分享、創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)為代表的一組核心能力,確保其更好地滿足未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。②圖書(shū)館需要將其館藏和服務(wù)有效地嵌入到學(xué)生泛在化的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)中去,通過(guò)真實(shí)性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)項(xiàng)目的打造,為應(yīng)用型人才的培育提供有力支撐。

        2.3 推動(dòng)知識(shí)發(fā)現(xiàn)

        高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館助力應(yīng)用型人才培育和應(yīng)用型技術(shù)發(fā)展的一個(gè)有力途徑,推動(dòng)學(xué)生和教師對(duì)知識(shí),特別是應(yīng)用型知識(shí)的發(fā)現(xiàn)。一方面,圖書(shū)館需要通過(guò)對(duì)應(yīng)用型知識(shí)的有效組織和建設(shè),如建立機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)、門(mén)戶網(wǎng)站和資源導(dǎo)航、設(shè)計(jì)交互平臺(tái)和交互界面等,提升知識(shí)能見(jiàn)度,確保師生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與獲?。涣硪环矫?,圖書(shū)館需要發(fā)展學(xué)生檢索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的素養(yǎng)和能力,通過(guò)提供學(xué)科館員一對(duì)一服務(wù)、檢索技能培訓(xùn)課程,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地制定檢索策略、使用檢索工具、管理檢索過(guò)程和結(jié)果,從而高效地發(fā)現(xiàn)和獲取自身所需的信息。

        2.4 創(chuàng)新空間設(shè)計(jì)

        空間再造不僅是高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中所面臨的焦點(diǎn)問(wèn)題之一,同時(shí)也提供了圖書(shū)館向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的新視角。長(zhǎng)期以來(lái),圖書(shū)館功能性規(guī)劃和空間設(shè)計(jì)隨著其服務(wù)理念和服務(wù)模式的變化不斷完善和發(fā)展,在應(yīng)用型變革理念下,一方面,高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)重新調(diào)整其實(shí)體環(huán)境,促進(jìn)空間設(shè)計(jì)由傳統(tǒng)單一形式向多元包容形式的轉(zhuǎn)變,具體而言,為更好支撐應(yīng)用型人才的培養(yǎng),圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)自主學(xué)習(xí)空間、共享學(xué)習(xí)空間、小組協(xié)作空間、新技術(shù)體驗(yàn)空間等多元空間模式的打造,更好滿足應(yīng)用型人才的多種需求;另一方面,高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)大力發(fā)展關(guān)注實(shí)踐操作、互動(dòng)、合作的空間形式,如多媒體制作空間、黑客空間、創(chuàng)客空間等,并與教師合作探索依托創(chuàng)客空間,將STEAM(Science,Technology,Engineering,Arts,Mathematics,集科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)多領(lǐng)域融合的綜合教育)教育融合應(yīng)用型師范大學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程的方法。

        2.5 強(qiáng)化管理領(lǐng)導(dǎo)能力及館員培訓(xùn)

        高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館的順利轉(zhuǎn)型,一方面,依賴于管理層戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)揮,另一方面,依賴于圖書(shū)館員,特別是學(xué)科館員服務(wù)能力的發(fā)揮。圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)層及館員是推動(dòng)圖書(shū)館向應(yīng)用型變革、為應(yīng)用型人才提供服務(wù)的主體,能否將應(yīng)用型人才培養(yǎng)和應(yīng)用型技術(shù)發(fā)展貫穿于圖書(shū)館服務(wù),二者的作用至關(guān)重要,因此,高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)明確領(lǐng)導(dǎo)層及館員能力標(biāo)準(zhǔn),有計(jì)劃地開(kāi)展培訓(xùn),包括制定管理層和館員培訓(xùn)計(jì)劃、課程大綱和培訓(xùn)評(píng)估指標(biāo)體系,著力構(gòu)建面向應(yīng)用型人才培育的專(zhuān)業(yè)化圖書(shū)館人才隊(duì)伍[5]。

        3 結(jié)束語(yǔ)

        在國(guó)家應(yīng)用型高校政策的引導(dǎo)下,國(guó)內(nèi)眾多師范型院校正積極探索向應(yīng)用型辦學(xué)方式的轉(zhuǎn)型升級(jí),在這一轉(zhuǎn)型過(guò)程中,圖書(shū)館不可能置身事外,高水平應(yīng)用型師范大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)首先應(yīng)當(dāng)在建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)原則等方面保持與高水平應(yīng)用型師范大學(xué)建設(shè)的一致性和銜接性,并從館藏、教育功能、發(fā)現(xiàn)、空間、管理領(lǐng)導(dǎo)和人員等功能要素層面著手,開(kāi)啟圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展的新領(lǐng)域和新征程。

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