劉愛民

（玉林師范學院教育技術中心，廣西 玉林 537000）

0 引言

在教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天，教育現(xiàn)代化智能化是時代的要求。目前全國的高等學校的教學還是以使用傳統(tǒng)的多媒體教室為主體，主要是人工操作為主導，智能化水平遠遠不夠。我校原有傳統(tǒng)的多媒體教室約150間，作為多媒體教室管理人員，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的多媒體教室設備繁多，線路混亂，其中主要設備有計算機、投影機、投影屏幕、中央處理控制系統(tǒng)以及功放音響設備等。我們知道這些多媒體設備的價格不菲，有的設備使用壽命短，且有的對配置也要求很高。我們在管理多媒體設備過程中，經(jīng)常一個設備有故障，我們要人工檢查每個設備，及時維修和更換設備，特別是投影機和屏幕經(jīng)常是要在高空拆下并更換投影機燈泡和屏幕的電機后再裝上去，這些給管理員的維修和維護帶來諸多不便。多媒體教室主要布局仍然是傳統(tǒng)的“秧田式”講課布局。這種多媒體布局限于固定位置，在理論基礎課知識的講解傳授中不能滿足靈活的情境演練、理論結合實際、問題的探究等方面的教學。多媒體教學模式還是按照老師提前制作好的課件，將傳統(tǒng)的“黑板+粉筆+板書”填鴨式的教學模式變成了“電灌式”教學模式，教學形式還是課堂講解+課后作業(yè)，大學生還是被動的接受者；在教學過程中缺少大學生對問題的探究。

1 高校智慧教室的概述

為推動教育事業(yè)躍升發(fā)展，高等學校的智慧教室雨后春筍般涌現(xiàn)在大學校園里，我校為了緊跟時代的步伐這兩年也建有20間智慧教室。由于公共衛(wèi)生事件影響我校今年的師范專業(yè)認證在線上進行，專家見面會，教師的錄播和直播課都是在智慧教室里完成，以前傳統(tǒng)的多媒體教室是無法實現(xiàn)這些功能。智慧教室是在現(xiàn)代多媒體技術、信息傳感技術、網(wǎng)絡技術以及人工智能技術充分發(fā)展的產(chǎn)物，智慧教室是完全實現(xiàn)教學內(nèi)容智慧化呈現(xiàn)、教學中學生主體作用和教師主導作用得以體現(xiàn)、學習資源豐富、課堂交互立體多樣、課堂學習空間和網(wǎng)絡學習空間相互交融、智能化管理等功能的新型智能化教室。智慧教室是可以實現(xiàn)精準化管理教學過程，通過對教室中所有的人、資產(chǎn)、師生情緒等的準確感知和監(jiān)控，通過這些高科技軟硬件設備，對信息進行收集、加工、處理，并結合探討式學習，情景教學中課堂交互式學習以及精準推送電子教材和智能學習輔助功能，最終達到提高教師的教學水平和學生自主學習能力的效果[1]，錄播和直播功能可以為遠程學生提供同步參與課堂教學的機會教師和學生共同努力挖掘智慧課堂教學的優(yōu)勢，為未來課堂打開新的視野，突破新的邊界。

（1）根據(jù)智慧教室的概述，我們的智慧教室里所需要的軟件和硬件如下圖所示：

（2）高校智慧教室的特征及功能。由智慧教室的概述可知智慧教室具有下面如圖所示的特征：

從上面智慧教室的特征可以知道，一般高校智慧教室具有如下主要功能：①互動：互動功能含了教學過程中需求的所有的互動，其中包含收發(fā)通知、布置作業(yè)、師生間答疑及交流等，還含課后師生間互動，留言。②測評：經(jīng)過測評考試功能，很多學校以及教師建立應的試題庫，定時定人組織學生考試，以及在線評卷和教學效果反饋等。③整合：教師可運用智慧教室系統(tǒng)提供的課件、習題、外部資料、教具等工具制作個性化教案，學生可以根據(jù)個人的興趣愛好，選擇自己感興趣的學習內(nèi)容。④對教師和學生實施遠程監(jiān)控：通過智慧教室里各種攝像裝置、傳感設備記錄，如果發(fā)現(xiàn)教師的教學和學生的學習有問題，要及時整改，對教學不利行為扼殺掉。也可以通過遠程監(jiān)控，實現(xiàn)遠距離聽課、評課等活動。

（3）智慧教室分類。依據(jù)智慧教室的概念和功能可以知道智慧教室主要分下面幾類：

類型 教學模式 空間布局 內(nèi)容呈現(xiàn) 資源獲取 及時交互高清晰型 傳遞-接受秧苗式為主多屏顯示無線投影支持講授的資源和工具以師生互動為主深體驗型 自主探究 多種布局 學生終端豐富的資源和工具，全面支持各類終端接入以生機交互為主強交互型 小組協(xié)作 以圓形多邊形為主 小組終端支持小組協(xié)作的資源和工具以終端支持的生生交互為主

2 從設備、管理和教學三個維度來介紹智慧教室優(yōu)越于多媒體教室

（1）高校智慧教室的設備少，但是可以幫助教師輕松完成教學教研任務，幫助學生靈活高效地完成自己的學習，幫助管理者完成教學教研監(jiān)督與管理任務。智慧教室主要設備交互智能白板和新一代錄播主機。交互智能白板一個設備代替了多媒體教室里的計算機、投影機、投影屏幕、黑板、功放音響等設備。交互智能白板可觸摸、可用手直接書寫并無粉筆灰飛揚、三維展示畫面的多功能一體化大型液晶顯示終端機，它的功能比我們一套多媒體設備還強大。交互式智能白板產(chǎn)品以教學理念為核心，為老師提供云課件、學科工具、教學資源等備課授課功能。新一代錄播主機可以完成本地錄制課程、在線直播、專遞課堂的需求。學習課堂全面的性能優(yōu)化，互動延遲低，響應速度快，資源占用低，給老師帶來更流暢的應用體驗，給學生帶來遠程同步進課堂和課后有時間就進課堂學習提供方便。其次還有講臺，臺式電腦，多屏顯示器等等。這些設備我們可以根據(jù)每次課的實際需求選擇性地使用設備。比如少數(shù)學生進行一個討論，只是需要白板就可以，那我們就沒必要開其他設備造成浪費。如果是一場大型的交流會議，那我們就要用到錄播主機，講臺，臺式電腦，多屏顯示器等。

（2）高校智慧教室管理更便捷。使用智慧教室，教學中出現(xiàn)問題可通過智能化云主機系統(tǒng)、IP廣播系統(tǒng)與故障報修系統(tǒng)遠程呼叫報修并實時處理。以前多媒體教室有主機、顯示器、投影、屏幕、中控、功放、音箱和控制面板，設備眾多。大捆線攪在一起，管理員眼花繚亂，查不出線路問題。有時一個設備問題整套設備不能使用，教室只能停用。智慧教室不僅設備少而且智能化，一鍵開機。智慧教室還具有錄播和直播并用的功能，多屏播放?？照{，窗簾、門、教室的電路系統(tǒng)都是智能化。這給我們一線多媒體教室的管理人員的工作提供了方便，也讓我們接觸到更多智能化的先進設備，智能化也使我們的工作更輕松，更快，更好……更有趣。為教務管理和教學監(jiān)督部門的管理帶來便利。智慧教室的各種攝像頭、傳感設備實時記錄上課教師和學生出勤情況及教師和學生當時的教與學的狀態(tài)，通過遠程監(jiān)控，實現(xiàn)遠距離聽課、評課等活動。高校智慧教室的使用也為學校國資處管理資產(chǎn)和后勤服務部門帶來方便，打開視頻就對教室里面所有資產(chǎn)一目了然。智慧教室代替多媒體教室，為廣大師生員工提供一個智能、環(huán)保、舒適的學習和工作環(huán)境。

（3）高校智慧教室為當今時代主題智能教學保駕護航。在當前大數(shù)據(jù)環(huán)境，智能化的飛速發(fā)展，教學模式也要跟上時代潮流實現(xiàn)智能化教學。智能化教學具體包括互動教學系統(tǒng)與自動錄播系統(tǒng)兩個子系統(tǒng)[2]。智慧教室互動教學系統(tǒng)在教學過程中利用智能媒體終端，實現(xiàn)教與學雙方交流、溝通、探討，以達到提高教學效果的一種現(xiàn)代化教學方式。便于學生在課堂上開展分組討論，打破原有傳統(tǒng)教學“滿堂灌”的教學方法，加強師生之間及學生之間的互動、提高了大學生學習的參與度、增強大學生對大學課程知識的興趣，促進大學生自主創(chuàng)新能力。智慧教室的錄播和直播系統(tǒng)能為大學生自主學習提供課前、課中、課后學習機會，形成一套互聯(lián)網(wǎng)+的學習體系，為大學生實現(xiàn)互“聯(lián)網(wǎng)+”的學習模式。智慧教室不僅給教師的教和大學生的學提供豐富的資源，而且大學教學帶來了新的活力，能夠做到圖文并茂，音形兼?zhèn)?、?shù)形結合，給師生搭建了交流的平臺，提高教與學的效率。

根據(jù)當前智慧教育發(fā)展趨勢，智慧教室取代多媒體教室也是一個趨勢，但是目前大多數(shù)高校還在使用傳統(tǒng)的多媒體教室。從傳統(tǒng)的多媒體教室發(fā)展為高智能的智慧教室是需要一個過程[3]。我們學校也在適應時代的發(fā)展，近幾年不再新建多媒體教室，采用改造部分原有多媒體教室為智慧教室和新建智慧教室并行的方式增加智慧教室的數(shù)量，慢慢取代多媒體教室。