■天津市寧河區(qū)第三幼兒園 王廣娥

學(xué)前教育是人一生中教育的啟蒙階段，對后續(xù)教育起著重要的奠基作用。我們遵循兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從教育教學(xué)、游戲組織、習(xí)慣養(yǎng)成和藝術(shù)培養(yǎng)四個方面深入貫徹落實(shí)“立德樹人”這一教育根本任務(wù)。

一、堅持經(jīng)驗(yàn)啟蒙與涵養(yǎng)心智相結(jié)合，教育教學(xué)德為先

我們始終堅持正確的兒童觀，在教育教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，遵循學(xué)前兒童以具體形象為主要思維特點(diǎn)、以直接經(jīng)驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，開展系列教育活動，對幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)啟蒙和涵養(yǎng)心智。

（一）研發(fā)思政課程，“三愛”教育常態(tài)化

為了做好幼兒世界觀、人生觀、價值觀的啟蒙引導(dǎo)，我們成立了思政課程專題教研小組。在教研小組的帶領(lǐng)下層層推進(jìn)，收集適合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教育內(nèi)容。以主題活動為依托，從社會主義核心價值觀教育和品德教育兩個層面出發(fā)，設(shè)置了“我與祖國共成長”愛國教育園本課程資源。教師通過游戲化的方式，依托主題活動的模式，系統(tǒng)化地幫助幼兒了解了中華民族的禮儀文化，使幼兒在禮儀教育的浸潤中涵養(yǎng)成性，逐步內(nèi)化為自身知禮、懂禮、守禮的良好習(xí)慣；同時在具體形象化的教育環(huán)境中，從古及今、由遠(yuǎn)及近地逐步感受民族文化的神奇，國家的富強(qiáng)以及家鄉(xiāng)人民生活的美好，切實(shí)把“三愛”教育做到精細(xì)化、模塊化、生活化。

（二）傳承紅色基因，講好紅色故事

為了從小在幼兒心中埋下紅色基因的種子，我們設(shè)置“紅色故事匯”專題閱讀區(qū)，營造濃郁的紅色書香氛圍。我們堅持師幼共讀、幼兒自主閱讀相結(jié)合，堅持傳統(tǒng)誦讀與有聲故事相促進(jìn)的多層次、立體化學(xué)習(xí)方式，真正幫助幼兒在具體形象化的閱讀體驗(yàn)和親身參與紅色有聲故事錄制中學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典。

二、堅持直接感知與主動探究相結(jié)合，游戲組織幼為本

《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)活動之中。我們在落實(shí)“立德樹人”的過程中充分尊重幼兒的認(rèn)知規(guī)律，堅持以幼為本的游戲組織形式。

（一）自主游戲涵養(yǎng)品格

我們?yōu)橛變籂I造支持性的互動環(huán)境，提供充足豐富且層次分明的游戲材料，滿足不同發(fā)展水平的幼兒直接感知、主動探究，減少幼兒因爭搶產(chǎn)生的消極游戲行為。游戲沖突在幼兒游戲中不可避免，但也是教會幼兒正確解決沖突的教育契機(jī)。教師深入學(xué)習(xí)并有效實(shí)踐高瞻課程中“沖突解決六步法”，按照先平靜地接近幼兒，認(rèn)可理解幼兒情緒并收集沖突產(chǎn)生的信息，然后重述解析引發(fā)沖突的問題，接著師幼共同選擇解決沖突的方法，最后教師給予解決問題的后續(xù)支持，讓幼兒得到充分尊重。以此潛移默化地幫助幼兒在和諧、自主、自尊的游戲環(huán)境中養(yǎng)成合作、謙讓的優(yōu)秀品格。

（二）民間游戲傳承經(jīng)典

我們持續(xù)推進(jìn)“民間游戲品童趣，傳承經(jīng)典戲童年”戶外游戲活動。投包擊人、跳皮筋、切西瓜、趕小豬等經(jīng)典民間游戲充滿趣味，幼兒在傳承經(jīng)典游戲中內(nèi)化中華民族團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅持不懈的優(yōu)秀品格。

三、堅持親身體驗(yàn)與家園互動相結(jié)合，習(xí)慣養(yǎng)成品為重

我們在全面落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)中，注重品德教育，旨在幫助幼兒扣好“第一粒扣子”，將品德教育融入實(shí)際生活，助力幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（一）從感知到體驗(yàn)，在常規(guī)中養(yǎng)成好習(xí)慣

幼兒園階段是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我們切實(shí)在一日生活各個環(huán)節(jié)充分注重培養(yǎng)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理習(xí)慣、樂于助人習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等。我們遵循幼兒以觀察學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，注重為幼兒營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之能夠直接感知良好習(xí)慣的行為表現(xiàn)。從小班起，我們對常規(guī)習(xí)慣進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，通過集中教育和自主體驗(yàn)相結(jié)合的方式告訴幼兒正確的行為方式，通過激勵、贊美及時對幼兒好習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化，組織形式多樣的游戲活動，以競賽的方式激發(fā)幼兒成就動機(jī)，逐步內(nèi)化良好習(xí)慣。

（二）從認(rèn)識到體悟，在鞏固中積淀好品德

我們堅持“一月一事養(yǎng)習(xí)慣”的理念，每月選擇貼近幼兒生活的品德主題，師幼共同圍繞主題開展對話，如開展愛國、感恩、節(jié)約、勞動、守規(guī)等主題紀(jì)事。在每月一事活動中，我們形成了“認(rèn)識—體悟—鞏固—積淀”四步法。首先幫助幼兒借助主題繪本形象化地認(rèn)識品德含義；然后組織幼兒參與系統(tǒng)化的品德主題活動，在語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會、健康五大領(lǐng)域中綜合體悟品德內(nèi)涵；接著在區(qū)域游戲等一日生活各個環(huán)節(jié)中提供深化品德內(nèi)涵的體驗(yàn)機(jī)會；最后家園合作，將幼兒在幼兒園習(xí)得的品德習(xí)慣在家庭中進(jìn)行積淀，真正以幼兒易于理解的方式進(jìn)行品德教育。

（三）從聆聽到扮演，在演繹中內(nèi)化好品質(zhì)

自覺或不自覺地重復(fù)他人榜樣的行為是幼兒社會學(xué)習(xí)的基本方式之一。榜樣是幼兒通過觀察模仿而學(xué)習(xí)的“行為模式”。模仿的榜樣可以是現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事，也可以是電視、圖書、故事中的人物形象。我們不斷探索創(chuàng)新化的品德教育形式，開發(fā)音樂繪本劇課程，如“團(tuán)結(jié)力量大”“助人共歡樂”“習(xí)慣早養(yǎng)成”“行動有收獲”，幫助幼兒在聆聽故事、角色扮演中逐步感悟繪本故事中角色的優(yōu)秀品質(zhì)。幼兒經(jīng)過系統(tǒng)排練后置身形象化的表演場景，身著形態(tài)各異的表演服裝，伴隨歡快悅耳的背景音樂，在舞臺上盡情演繹，以主動學(xué)習(xí)者的身份內(nèi)化優(yōu)秀品質(zhì)。

四、堅持內(nèi)涵研修與多元發(fā)展相結(jié)合，藝術(shù)培養(yǎng)國為根

我們堅持“全面發(fā)展，藝術(shù)見長”的辦園理念，從藝術(shù)選材、藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)研修多方面突出“國為根本”的道德追求。我們以弘揚(yáng)、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要藝術(shù)教育內(nèi)容，從教師研修提升和幼兒啟蒙體驗(yàn)著手，真正在藝術(shù)熏陶和藝術(shù)演繹中堅定理想信念，植根愛國情懷，助力幼兒成長為一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的有用人才。

（一）教師研修提升，筑牢思想認(rèn)識

為進(jìn)一步提升教師的思想認(rèn)識，切實(shí)將“立德樹人”的思想內(nèi)化于心、外顯于行，不斷為幼兒提供高質(zhì)量的藝術(shù)教育，我們組建思想政治研學(xué)組、專業(yè)理論研學(xué)組和藝術(shù)社團(tuán)研學(xué)組，定期開展專題培訓(xùn)。

思想政治研學(xué)組由支部書記統(tǒng)籌，制定每月學(xué)習(xí)計劃，通過開展集中學(xué)習(xí)、專題討論、自主記錄等多種形式學(xué)習(xí)思想政治理論，不斷提高教師的政治素養(yǎng)。專業(yè)理論研學(xué)組由教學(xué)園長負(fù)責(zé)規(guī)劃安排，組織教師參加各類線上、線下專業(yè)培訓(xùn)，包括兒童觀的認(rèn)識、教育觀的更新以及教育教學(xué)的提高等方面，幫助教師運(yùn)用科學(xué)專業(yè)的手段落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。藝術(shù)社團(tuán)研學(xué)組堅持內(nèi)部興趣自修和外部專業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的方式。先由園內(nèi)藝術(shù)特長顯著的教師擔(dān)當(dāng)組長進(jìn)行興趣自修。現(xiàn)已成立了剪紙社團(tuán)、扎染社團(tuán)、水墨畫社團(tuán)、戲曲社團(tuán)以及京東大鼓等傳統(tǒng)藝術(shù)文化社團(tuán)。教師根據(jù)自身的興趣愛好選擇相應(yīng)的藝術(shù)社團(tuán)進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提升對民族文化的理解和運(yùn)用。同時，為了進(jìn)一步提升教師藝術(shù)素養(yǎng)，拓寬育人渠道，邀請專業(yè)人員對藝術(shù)社團(tuán)進(jìn)行提升指導(dǎo)，營造專業(yè)的藝術(shù)培養(yǎng)環(huán)境。

（二）幼兒啟蒙體驗(yàn)，厚值愛國情懷

依托“1+1”模式，即園級藝術(shù)課程和班級特色活動，幼兒體驗(yàn)了精彩多元的藝術(shù)啟蒙教育。我園歷經(jīng)十余年的螺旋式上升，不斷豐富藝術(shù)課程體系和班級特色活動。堅持藝術(shù)培養(yǎng)“國為根本”的原則，組織教師在不斷研修藝術(shù)特長的基礎(chǔ)上，豐富教育的表現(xiàn)形式，在聲樂、主持人、舞蹈、美工、電子琴、架子鼓等傳統(tǒng)藝術(shù)課程基礎(chǔ)上，逐步開設(shè)戲曲、水墨畫、古箏、剪紙、扎染、泥塑、古法造紙等傳統(tǒng)文化氣息濃郁的新型課程資源和特色活動。

在經(jīng)過一系列藝術(shù)培養(yǎng)后，我們開展了藝術(shù)社團(tuán)展示活動。幼兒在多種藝術(shù)形式中厚植了愛國主義情懷，切實(shí)堅定了文化自信，激發(fā)了自豪感和幸福感。

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，是每一個教育工作者需要踐行的神圣使命。立身教育是我們的初心選擇，桃李芬芳是我們的幸福追求。作為新時代教育人，我們要在黨中央的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，為祖國培養(yǎng)出一代又一代對黨忠誠、凝心聚力的未來英才。