周玉超

（鹽城市第一中學(xué) 江蘇 鹽城 224055）

高中教師在開展需求訓(xùn)練時，可選擇小型場地開展足球訓(xùn)練。合理使用小場地進(jìn)行訓(xùn)練，提升訓(xùn)練水平，優(yōu)化訓(xùn)練質(zhì)量，保證合理開展訓(xùn)練工作，改善足球訓(xùn)練現(xiàn)狀，使學(xué)生養(yǎng)成運動技能。高中足球教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特征和需求制定訓(xùn)練計劃，通過使用小場地來提升工作指導(dǎo)效果。

1、闡述小場地足球訓(xùn)練內(nèi)容

我國土地資源緊缺，使用土地面積大幅度減少。學(xué)校獲取大足球訓(xùn)練場流程繁瑣且困難，此時涌現(xiàn)出多個小足球訓(xùn)練場，用于解決足球訓(xùn)練場地缺失的問題。小場地足球訓(xùn)練只是規(guī)模和場地小，在最開始出現(xiàn)時，因受到場地和經(jīng)濟(jì)條件的約束，未被眾人得知，但此種約束又讓足球訓(xùn)練獲得了理想的發(fā)展成績，進(jìn)而讓小場地足球訓(xùn)練名聲大噪，同時也解決了足球場地訓(xùn)練稀缺的問題，改變了場地局限性，使足球訓(xùn)練的發(fā)展得到了進(jìn)步，并且也提升了訓(xùn)練的水平。

2、高中足球使用小場地足球訓(xùn)練重要性

高中足球訓(xùn)練使用小場地的方式，能夠增加訓(xùn)練組織開展的便利，優(yōu)化足球訓(xùn)練的質(zhì)量，改變傳統(tǒng)工作的拘束性，使訓(xùn)練指導(dǎo)效果得以提升。

2.1、能增加訓(xùn)練組織便利性

傳統(tǒng)高中足球訓(xùn)練場地大，但經(jīng)常會被雨雪等氣候因素所影響，無法開展足球訓(xùn)練。小場地足球訓(xùn)練和氣候因素?zé)o關(guān)，它是在正常場地上進(jìn)行劃分，一方面節(jié)省了場地的資源；一方面可以為多個班級提供場地，同時場地在室內(nèi)不會受到氣候因素影響。在開展足球訓(xùn)練時，使用小場地足球訓(xùn)練有著集中性優(yōu)勢，場地緊湊，讓學(xué)生間能夠加強(qiáng)交流和互動，縮短學(xué)生間距離，讓學(xué)生能夠討論使用訓(xùn)練的方式與合作類型，在培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練足球興趣的基礎(chǔ)上，也能夠發(fā)揮出理想的學(xué)習(xí)效果。小型的足球訓(xùn)練人少，容易集齊人數(shù)進(jìn)行比賽，訓(xùn)練組織便利，缺少限制性因素。

2.2、提升訓(xùn)練足球質(zhì)量，改善訓(xùn)練方式

小型足球訓(xùn)練會被場地空間約束，學(xué)生在訓(xùn)練時會減小控球的空間，因此教師要為學(xué)生講解更多訓(xùn)練技巧，使學(xué)生能夠整合戰(zhàn)術(shù)，改變客觀性約束條件，小場地空間學(xué)生要注意防守干擾和控球傳球的情況，積極參與戰(zhàn)術(shù)實踐和技術(shù)實踐、防衛(wèi)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作力與足球技能，在減小訓(xùn)練足球空間的基礎(chǔ)上，也要讓學(xué)生在合理空間內(nèi)完成射擊和傳球任務(wù)，考察對方隊員情況和自身隊員情況，集中本隊隊員的注意力，確保傳球、射球、控球能夠有著連貫性，避免有射出場地的情況出現(xiàn)。能夠提升學(xué)生在訓(xùn)練時的注意力與技能，并且也能夠讓學(xué)生行成自主探究習(xí)慣。在小場地開展足球訓(xùn)練，需要學(xué)生能全面?zhèn)髑蚩厍?，根?jù)連續(xù)跑以及跑位動作、傳球站位的特征進(jìn)行配合，掌握足球技術(shù)技巧和比賽技能，使學(xué)生可以積極參與團(tuán)隊配合。在提高傳球技巧基礎(chǔ)上，合理應(yīng)用暗號，使隊員間能夠進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)。在開展傳統(tǒng)足球訓(xùn)練時的教師更加看重傳輸?shù)睦碚撝R，而未認(rèn)識到足球?qū)嵺`操作訓(xùn)練的重要性，無法幫助學(xué)生養(yǎng)成操作能力與實戰(zhàn)技巧。當(dāng)足球教師在課堂應(yīng)用小場地足球訓(xùn)練時，能夠在優(yōu)化傳統(tǒng)訓(xùn)練模式的基礎(chǔ)上，為實訓(xùn)訓(xùn)練和操作提供空間。應(yīng)用小場地訓(xùn)練可改變傳統(tǒng)訓(xùn)練的方式，在高中足球訓(xùn)練中應(yīng)用多種訓(xùn)練方式，教師不再應(yīng)用力量訓(xùn)練和演示訓(xùn)練，而是讓學(xué)生積極參與練習(xí)活動，明確學(xué)生在實踐中存在的問題，有針對性地幫助學(xué)生解決問題。高中足球教師應(yīng)用小場地足球訓(xùn)練，也能夠幫助學(xué)生找到足球訓(xùn)練出現(xiàn)的問題以及實戰(zhàn)經(jīng)驗存在的不足，要根據(jù)學(xué)生差異實施針對性的訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠形成互動，有利于形成操作能力。并且足球訓(xùn)練教師也要應(yīng)用小場地訓(xùn)練模式，使學(xué)生能夠掌握足球裁判的規(guī)則和攻守技巧，明確團(tuán)隊合作技巧，讓教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整訓(xùn)練足球的方式，提升訓(xùn)練足球的水平，增加訓(xùn)練足球的有效性，形成團(tuán)隊合作力。教師在開展足球訓(xùn)練時，使用小場地足球訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作力，小場地的空間小，但卻能夠讓學(xué)生快速進(jìn)步。學(xué)生在空間的約束下，能夠加強(qiáng)隊友間的聯(lián)系，配合團(tuán)隊成員，避免有操作失誤產(chǎn)生，隊友間進(jìn)行配合。并且空間小，也會增加隊員間的交集和交流，使隊員在配合與交流中改善團(tuán)員間的關(guān)系，增加團(tuán)隊溝通能力與交流能力。小場地足球訓(xùn)練隊員要全面參與合作，通過合作比賽實現(xiàn)共贏，感受合作的成功感和喜悅感，增加集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊合作意識。如在比賽時未獲得勝利，則隊員間也要找到失敗問題的原因，探究足球訓(xùn)練的技巧，進(jìn)行合理總結(jié)，提升團(tuán)隊合作默契性。

3、高中足球訓(xùn)練中應(yīng)用小場地足球訓(xùn)練場有關(guān)措施

在高中足球訓(xùn)練場中應(yīng)用小場地足球訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生提高合作能力，因此教師要重視應(yīng)用小場地足球訓(xùn)練。

3.1、健全訓(xùn)練方案

足球教師在使用小場地足球訓(xùn)練時，要優(yōu)化訓(xùn)練方案，保證有效開展相關(guān)訓(xùn)練工作。在訓(xùn)練期間構(gòu)建多種訓(xùn)練方案，比如，開展三人一組、四人一組、七人一組、五人一組訓(xùn)練時，也可使用不對等人數(shù)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在多元訓(xùn)練模式下開展嘗試，提升實踐操作能力。教師在選擇訓(xùn)練模式時，也要根據(jù)場地設(shè)定。根據(jù)訓(xùn)練的目地選擇方法，為開展足球訓(xùn)練工作提供幫助。制定訓(xùn)練方案時，也要構(gòu)建多元訓(xùn)練模式，培養(yǎng)學(xué)生踢球能力。小場地足球訓(xùn)練人數(shù)少，教師可適當(dāng)增加學(xué)生運球觸球的機(jī)會，讓學(xué)生合理地應(yīng)用足球戰(zhàn)術(shù)，通過訓(xùn)練活動讓學(xué)生能夠掌握戰(zhàn)術(shù)技巧，開展合理的足球訓(xùn)練，加強(qiáng)對抗環(huán)境，使訓(xùn)練更加激烈，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換攻防節(jié)奏，靈活應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)。在小場地開展訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在短距離激烈的對抗中提升防守轉(zhuǎn)換的頻率，使學(xué)生能夠調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，提升實踐操作能力與學(xué)習(xí)能力。

3.2、加大研究小場地足球訓(xùn)練力度

教師在高中足球訓(xùn)練時，要加強(qiáng)對小場地足球訓(xùn)練的力度，研究訓(xùn)練小場地足球的方法，使教育訓(xùn)練指導(dǎo)工作能夠得到提升。教師在分期足球訓(xùn)練時，也要嘗試通過其他方式讓學(xué)生得到射門機(jī)會，根據(jù)場地特征和實際情況，讓學(xué)生選擇射門區(qū)域，進(jìn)攻方可在中線附近封堵對方隊員進(jìn)行射門。學(xué)生掌握射門后能夠提升進(jìn)球數(shù)量，教師在此時也要合理應(yīng)用小場地足球訓(xùn)練，形成射門意識，提升射門效率。足球場地面積少，人數(shù)少，學(xué)生間觸球次數(shù)概率高，教師在訓(xùn)練學(xué)生時，也要讓學(xué)生能夠增加接觸足球的機(jī)會，掌握控制的準(zhǔn)確性。合理應(yīng)用足球技術(shù)，根據(jù)訓(xùn)練情況和比賽情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)足球技能與戰(zhàn)術(shù)。在高中足球訓(xùn)練中發(fā)揮小場地足球訓(xùn)練作用，使學(xué)生實踐操作能力和學(xué)習(xí)能力可以得到提升。教師在研究時也要探究高中足球訓(xùn)練怎樣發(fā)揮出小場地足球訓(xùn)練的優(yōu)勢，確保在小場地足球訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生多元化操作技能。

3.3、制定業(yè)余訓(xùn)練規(guī)則，構(gòu)建訓(xùn)練體系

自提出校園足球概念后，能為學(xué)生業(yè)余生活提供保障，但高中生的大部分時間被學(xué)習(xí)占據(jù)，缺少時間豐富訓(xùn)練的內(nèi)容，因此也無法有效地提升在高中階段開展的校園足球訓(xùn)練，需要選擇小場地開展足球訓(xùn)練。學(xué)校和主管部門能夠達(dá)成理念共識，制定合理化的訓(xùn)練規(guī)則，確保能夠在訓(xùn)練計劃遵守訓(xùn)練規(guī)則基礎(chǔ)上開展工作。高中校園足球課訓(xùn)練體系構(gòu)建，需要學(xué)校師生嚴(yán)格遵守訓(xùn)練制度，從實施角度可知，高中需要制定課余訓(xùn)練制度，在使用小場地足球訓(xùn)練后，要選擇隊員制定獎懲制度、訓(xùn)練制度和保障制度等，足球訓(xùn)練應(yīng)從高廣度使學(xué)生積極參與，同時也要讓學(xué)生有著足球基礎(chǔ)。在小場地訓(xùn)練時能夠提升足球能力，體系化訓(xùn)練要構(gòu)建體系，根據(jù)高中教育情況實施小場地足球訓(xùn)練。指導(dǎo)思想在學(xué)生看來可能不切實際，但經(jīng)過實踐可知，理想化的指導(dǎo)思想能夠凝聚師生的共識，在校園足球運動中若是師生不和足球接觸，則可能會對足球產(chǎn)生抗拒性，因此提高學(xué)生熱愛足球的自豪感可體現(xiàn)在指導(dǎo)思想上。指導(dǎo)思想不可過于放大宣傳，需要讓學(xué)生能夠看懂和理解，按照健康第一的理念，盡教師最大的力量，挖掘?qū)W生潛力，使學(xué)生生活能夠還有足球的一席之地。在學(xué)生理解足球的含義后，能夠持續(xù)記憶，因此在小場地足球訓(xùn)練時，設(shè)計訓(xùn)練措施要圍繞學(xué)生的毅力和紀(jì)律性兩方面考慮，這也是高中生目前所要考慮的問題。高中生更加追求個體自由，缺少紀(jì)律意識。足球運動有著較高的距離性要求，需要學(xué)生在紀(jì)律嚴(yán)明的情況下，發(fā)揮出群體運動的魅力。高中文化學(xué)科學(xué)習(xí)也需要毅力支撐，足球運動有著對抗性和運動強(qiáng)度，能夠培養(yǎng)學(xué)生的毅力。

3.4、結(jié)合小場地承載力，豐富業(yè)余訓(xùn)練內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)的足球競技場對場地有著較高的要求，學(xué)校通常不滿足專業(yè)足球場地的要求，若是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，則會提升教學(xué)難度。小場地可以合理進(jìn)行訓(xùn)練，開展小范圍的教學(xué)。小場地足球教學(xué)要教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用小場地提升教學(xué)效果。開展小場地足球教學(xué)訓(xùn)練有著可行性，易于操作，能夠防止學(xué)校建設(shè)足球場地出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)損失。若是足球訓(xùn)練教師在小場地進(jìn)行足球教學(xué)訓(xùn)練，則要簡化原足球競技的規(guī)則，確保學(xué)生在小場地上開展專業(yè)足球訓(xùn)練，正規(guī)足球比賽還有后衛(wèi)、前鋒的角色。教師在小場地上可弱化此些角色或取消，此些比賽需要各小組設(shè)置守門人員、射門人員，保證足球比賽順利開展，同時也可簡化教學(xué)的內(nèi)容，避免小場地教學(xué)出現(xiàn)用地緊張的情況。教師可合理應(yīng)用小場地優(yōu)化教學(xué)資源，保證改善教學(xué)效果。在高中足球教學(xué)中，經(jīng)常有著理論教學(xué)知識課程大于實踐課程的問題存在，學(xué)生掌握理論知識，但卻缺少實踐性的技能訓(xùn)練，更加看重理論教學(xué)，會讓足球教學(xué)效果受到影響。小場地能夠讓教師臨時開展實踐性的足球教學(xué)，學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)下，要豐富足球技能，優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量。如果是想要使小場地教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮，則教師在教學(xué)中要考慮到內(nèi)容的安全性、全面性以及教學(xué)技術(shù)的專業(yè)性，是否影響開展科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)。如果想增加小場地教學(xué)安全，則足球教師在掌握學(xué)生身體狀況的情況下，按照學(xué)生對足球項目學(xué)習(xí)程度合理劃分小組，科學(xué)進(jìn)行比賽，避免在足球訓(xùn)練中由于場地窄而讓學(xué)生受傷，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)是讓學(xué)生無安全事故發(fā)生。教師也要健全評價的制度，使師生能夠找到自身不足。教師按照評價情況完善教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生可按照評價改正上課出現(xiàn)的問題，從而提升綜合素質(zhì)。科學(xué)評價包含著評價方式與內(nèi)容，內(nèi)容上需要學(xué)生合理應(yīng)用場地，讓學(xué)生能夠投入到比賽中。評價方式包括教師評價、學(xué)生評價以及學(xué)生間的互評和教師互評，只有讓評價形式豐富，才能夠讓師生對自身有著全面認(rèn)識，學(xué)生享受學(xué)習(xí)足球的樂趣，豐富教學(xué)經(jīng)驗。

3.5、明確學(xué)生教學(xué)地位，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平

教師若想讓高中足球教學(xué)訓(xùn)練工作正式開展，則需要提升小場地教學(xué)的效率，查看小場地教學(xué)的合理性。教師可先進(jìn)行小范圍實驗，在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生未認(rèn)識到體育價值的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)未發(fā)揮出體育素質(zhì)教學(xué)的意義。在開展小場地教學(xué)時，教師可先進(jìn)行教學(xué)實驗，通過實驗估計學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，進(jìn)而健全小場地教學(xué)的計劃。教師在開展教學(xué)前，要安排學(xué)生填寫問卷，學(xué)生通過填寫問卷的答案，能夠讓教師掌握學(xué)生了解足球知識的情況，明確學(xué)生學(xué)習(xí)足球的情況，通過問卷的書面方式講解足球基礎(chǔ)知識。當(dāng)教師講解足球安全知識后可調(diào)查學(xué)生實際能力，要學(xué)生在操場根據(jù)順序展示射門、帶球、傳球等技能。教師在小場地教學(xué)訓(xùn)練中，要認(rèn)識到足球知識和比賽規(guī)則，同時也要為學(xué)生制定教學(xué)計劃，使學(xué)生能夠主動地進(jìn)行足球訓(xùn)練，變成足球場地的主人，使學(xué)生能夠領(lǐng)會到學(xué)習(xí)足球運動好處。在小場地教學(xué)中，展現(xiàn)學(xué)生地位的方式主要有：第一，要明確足球比賽對戰(zhàn)的團(tuán)隊，學(xué)生團(tuán)隊也要商討足球比賽規(guī)則，小場地開展足球比賽無法落實全部正規(guī)比賽規(guī)則，要學(xué)生根據(jù)自身需求做出合理的調(diào)整。教師主要是負(fù)責(zé)劃分，各小組在實際比賽中明確學(xué)生在足球比賽時扮演的主要角色。小組獨自劃分討論，在明確成員擅長的技能后，要選擇合適的位置，從而提供比賽助力。在開展足球比賽訓(xùn)練時，足球教師也要讓學(xué)生負(fù)責(zé)裁判決策，若是比賽有摩擦產(chǎn)生，則學(xué)生可嘗試協(xié)商，讓學(xué)生在場地教學(xué)中有著主動權(quán)。在完成比賽后，教師也要認(rèn)可學(xué)生的努力，若是比賽效果差，也要加強(qiáng)學(xué)生溝通，師生挖掘練習(xí)失敗出現(xiàn)的原因，不可反復(fù)斥責(zé)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤行為。教師在小場地開展足球訓(xùn)練時，足球運動強(qiáng)度大，教師可合理安排競賽活動和訓(xùn)練，防止學(xué)生有過度疲憊的情況出現(xiàn)，應(yīng)讓高中生維持良好的精神狀態(tài)。同時也要讓學(xué)生遵守“友誼第一”的原則，感受到小場地足球訓(xùn)練的娛樂性和競技性。

3.6、合理開展小場地教學(xué)比賽

教師可在小場地開展教學(xué)，并且改變教學(xué)思維，設(shè)置足球技能訓(xùn)練游戲。合理應(yīng)用測試方案，提升教學(xué)效果。小場地教學(xué)模式開展過程中，教師要根據(jù)學(xué)生情況劃分小組，讓學(xué)生進(jìn)行場地訓(xùn)練，對抗和配合，小組成員也能夠參與后續(xù)組織比賽。教師在設(shè)定比賽時，要根據(jù)球隊相關(guān)要求分配任務(wù)，選出優(yōu)秀學(xué)生作為教練，訓(xùn)練學(xué)生戰(zhàn)術(shù)，同時也要觀察小組的訓(xùn)練情況，及時指出不合適的訓(xùn)練方法。教師在期末考試時也要進(jìn)行測評。綜合學(xué)生多種情況來評價，在使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，也能夠提升教學(xué)效率。足球比賽作為隊伍競爭的主要方式，足球運動也考驗學(xué)生的協(xié)作能力。學(xué)生在比賽時要懂得對方眼神，從而預(yù)判隊員傳球方向和對象，確保能夠準(zhǔn)確做到此些內(nèi)容。足球運動員在傳統(tǒng)教學(xué)中要進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動，教師講解的理論知識和技巧讓學(xué)生在日常生活或自由活動中進(jìn)行訓(xùn)練。小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)團(tuán)隊歸屬感，提高班級的凝聚力，從而使小場地足球比賽教學(xué)發(fā)揮出理想的效果。在小組比賽前開展訓(xùn)練，需要團(tuán)隊先養(yǎng)成默契，教師要安排小組團(tuán)隊開展素質(zhì)游戲，豐富使用小場地的形式基礎(chǔ)上也要安排各小組站位，從而使小組能夠進(jìn)行競技互補(bǔ)，防止長時間和一個小組比賽。

4、結(jié)束語

綜上所述，高中足球教師在訓(xùn)練時，要合理使用小場地足球訓(xùn)練來提升訓(xùn)練效率，優(yōu)化訓(xùn)練足球的質(zhì)量，讓學(xué)生通過足球訓(xùn)練養(yǎng)成團(tuán)隊合作力和實踐力，提升戰(zhàn)術(shù)水平。高中足球教師在訓(xùn)練時應(yīng)通過小場地足球訓(xùn)練優(yōu)化訓(xùn)練模式，增強(qiáng)訓(xùn)練體系的合理性，通過小場地訓(xùn)練讓學(xué)生對團(tuán)隊合作有更深刻的認(rèn)識，合理應(yīng)用足球戰(zhàn)術(shù)。