■甘肅省張掖市甘州區(qū)堿灘鎮(zhèn)中心學(xué)校 李 紅

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，這句話充分說明在教學(xué)過程中重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中的重難點(diǎn)科目，是一門較為抽象且邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生受年齡特征影響，在學(xué)習(xí)過程中通常會學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，若教師在開展教學(xué)工作時(shí)仍舊沿用以往填鴨式的教學(xué)模式，極易導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得索然無味，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為數(shù)學(xué)教師，必須積極探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，以此調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科綜合能力的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)離不開對該門課程所產(chǎn)生的興趣，也就是說只有充分激發(fā)對數(shù)學(xué)科目的興趣，學(xué)生才能自覺自愿地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也只有通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能明確自己對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，從而查漏補(bǔ)缺，積極地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，以此養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上提升數(shù)學(xué)成績。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。數(shù)學(xué)科目本就是一門抽象且思維邏輯性較強(qiáng)的科目，而小學(xué)階段又是小學(xué)生最初系統(tǒng)化接受數(shù)學(xué)知識的時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生難免會遇到這樣或者那樣的數(shù)學(xué)難題，有部分學(xué)生就因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中遇到了難題，而放棄了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，此種情況就與學(xué)生未產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有密切的關(guān)系。簡單來說，這一時(shí)期如果學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，那么遇到任何難題也不會退縮，反而會迎難而上，持續(xù)攻克數(shù)學(xué)難題。最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是學(xué)生成長的起點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)“教師必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，教學(xué)過程中要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以此幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心?！边@充分說明了小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，可以說任何學(xué)科的有效學(xué)習(xí)，都離不開所產(chǎn)生的興趣。數(shù)學(xué)這門課程貫穿于學(xué)生的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)，學(xué)生只有從小學(xué)階段就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣，才能在未來的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)難度更高的數(shù)學(xué)知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生興趣，應(yīng)遵循主體性的原則。新課改明確指出，教育過程中要堅(jiān)持“以人文本”的教學(xué)理念，這里“以人本文”的“人”所指的是在開展教育教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展教學(xué)內(nèi)容，并將課堂教學(xué)與提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合起來。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)就是對學(xué)生主體性地位的認(rèn)可，堅(jiān)持主體性原則，是有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要切入點(diǎn)。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，若學(xué)生被動地接受教師知識的傳授，那么不管教師在課堂上講解得多么精彩，學(xué)生也無法產(chǎn)生興趣。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)遵循互動性的原則。在課堂中教師與學(xué)生之間的互動，一般教師為引導(dǎo)者，學(xué)生為課堂主體。因此，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師就必須在課堂上為學(xué)生提供更多活動的機(jī)會，充分突顯學(xué)生的主體地位，以此讓學(xué)生充分地動眼、動耳、動手以及動腦。同時(shí)，教師還應(yīng)將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，尊重、肯定、認(rèn)可每個學(xué)生的進(jìn)步，以此幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生興趣，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。數(shù)學(xué)科目本就是邏輯性較強(qiáng)的課程，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也有一定的連貫性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生興趣，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，深入掌握教材內(nèi)容，從淺到深、從簡到繁、從易到難地開展教學(xué)，以此幫助學(xué)生形成更為完整的數(shù)學(xué)知識體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生興趣，應(yīng)遵循學(xué)生差異性原則。這也就是說，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)尊重每個學(xué)生的個體差異，密切關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展，并為每一階層的學(xué)生提供同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，以此提升不同階層學(xué)生的能力，激發(fā)各階層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)生因受年齡特征因素的影響，在小學(xué)階段還不具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，所以導(dǎo)致對數(shù)學(xué)知識的理解多以表面看到的為主，學(xué)習(xí)過程中極易出現(xiàn)對數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣的情況。而針對這種現(xiàn)象，教師想要把抽象的數(shù)學(xué)知識形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境開展教學(xué)。情境教學(xué)是現(xiàn)階段教育教學(xué)過程中較為常用的一種教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式，教師可向?qū)W生形象直觀地展示所學(xué)知識，給學(xué)生帶來身臨其境的感受，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在小學(xué)階段，故事是學(xué)生最喜愛的元素之一，教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境時(shí)就可以充分結(jié)合數(shù)學(xué)元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境，從而使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，繼而積極地投入數(shù)學(xué)知識的海洋中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，以讓學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)“學(xué)起于思，思源于疑”，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種重要方式。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)北師大版“分?jǐn)?shù)的加法和減法”這一課程內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事和問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可先借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，向?qū)W生講述“在一個陽光明媚的周末，軍軍的六位同學(xué)一起到軍軍家里做客，軍軍媽媽看到軍軍的同學(xué)來找他玩非常高興，便從冰箱里拿出半塊西瓜平均切成了幾瓣，分給了軍軍和其他同學(xué)，并且還拿出了三十顆糖果送給了軍軍的同學(xué)。”然后教師根據(jù)講述的這個故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境“軍軍家共有幾位小朋友呢？軍軍、雯雯和小春三個人的西瓜加起來是整個西瓜的多少？若軍軍有三顆糖，雯雯有四顆糖，小春有五顆糖，那么把三個人的糖加起來，是總糖數(shù)的多少？”通過創(chuàng)設(shè)此種講故事和提問的教學(xué)情境，可讓學(xué)生有身臨其境的感受，以此促進(jìn)學(xué)生積極思考，并將自己帶入情境中，快速解答教師所提出的問題。這不僅強(qiáng)化了學(xué)生對數(shù)學(xué)教材知識的掌握，同時(shí)還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科與我們的生活密切相關(guān)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）借助游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

游戲教學(xué)法，就是現(xiàn)階段與小學(xué)生年齡及心理特征相結(jié)合所設(shè)計(jì)的一種行之有效的教學(xué)方法。小學(xué)階段的學(xué)生正處在天真愛玩、好奇心重的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中如果仍舊沿用以往填鴨式的教學(xué)模式，就容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中極易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。而游戲是小學(xué)生最喜愛的活動，數(shù)學(xué)游戲又有較多種類，且玩法豐富多樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師借助游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生因?yàn)閷τ螒蚋信d趣而在課堂上認(rèn)真、專注地聽講，甚至每天會期待上數(shù)學(xué)課。學(xué)生只有主動自覺地學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)過程才是有意義的，并且這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有非常積極的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際情況及所學(xué)的具體內(nèi)容相結(jié)合，對課堂游戲進(jìn)行精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，通過將游戲引入課堂，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識，從而為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂中快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生在游戲的過程中深入理解和掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)北師大版“面積”這一課程內(nèi)容時(shí)，就可以借助游戲教學(xué)法的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以提前在課下準(zhǔn)備一些長與寬都是一厘米的小方塊若干個，然后到課堂上將學(xué)生先組織起來，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擺放小方塊的游戲，可讓學(xué)生運(yùn)用一厘米的小方塊組成不同大小的正方體或者長方體。在這個過程中，有些學(xué)生擺放正方體時(shí)小方塊不夠了，而有些學(xué)生擺放長方體時(shí)小方塊也有不夠的現(xiàn)象。此種情況下，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己還需要幾個一厘米的小方塊，才能擺成自己想要的正方體或者長方體了。通過在小學(xué)課堂上開展此種借助游戲教學(xué)的方式，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能使學(xué)生積極地參與到課堂的游戲活動中，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力，從而使其完全吃透本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。

（三）通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，通常都是教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下聽，即使新時(shí)代背景下的教師會運(yùn)用一些新型的教學(xué)方法，但是仍舊無法改變每個學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往地思考，對于思維能力的發(fā)散和創(chuàng)造能力的發(fā)展極為不利，自然也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師就可以通過合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，合作學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念就是積極摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的不足，通過教師與學(xué)生之間的合作、學(xué)生與學(xué)生之間的合作，甚至是教師與教師之間的合作，再或者是教師與家長的合作，來提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)是一種強(qiáng)有力的助力。例如，在教學(xué)北師大版“除法”這一課程內(nèi)容時(shí)，教師就可以與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，或者讓學(xué)生自愿結(jié)成小組對存在的問題進(jìn)行交流、討論和解答。以買文具為例，教師可先向各小組拋出問題“一支鋼筆8元，一個文具盒15元，一個書包25元，我們班里一共有60元的班費(fèi)，那么請問各小組的同學(xué)，這60元的班費(fèi)分別能買幾支鋼筆？幾個文具盒？幾個書包呢？”在這個過程中，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探究，在小組內(nèi)交流正確的答案，并進(jìn)行獨(dú)立的列式計(jì)算，然后在確定答案后回答教師所提出的問題。同時(shí)小組與小組之間還可以提出相似的問題，讓其他小組的同學(xué)進(jìn)行解答，并在其他小組解答完問題之后對正確與否進(jìn)行判斷。此外，學(xué)生還可以在小組合作交流的過程中比拼乘法表的背誦情況，在比拼背誦的過程中學(xué)生會意識到自身存在的不足，從而針對自身存在的不足積極改進(jìn)。通過此種學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競爭意識，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的情感，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生興趣

一位著名的教育家曾經(jīng)說過“兒童的智慧其實(shí)就在他（她）的手指尖上，小學(xué)生由于受年齡因素的影響，不具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，且普遍好動，注意力不集中，但對新鮮事物充滿好奇，且有濃厚的興趣”，這段話充分說明了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的動手能力和思維能力。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，想要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師只進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂教材教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，注重聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)。這樣做的主要原因?yàn)槭?，若教師仍舊以課本中枯燥的數(shù)學(xué)知識推動課堂環(huán)節(jié)的進(jìn)行，極易致使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。并且聯(lián)系生活教學(xué)的方式，也與新課程改革內(nèi)容中所表明的“生活即教育”相契合，這就要求教師在教學(xué)過程中有效結(jié)合數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)科目之間的距離，讓學(xué)生在解決問題的過程中產(chǎn)生一定的成就感，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)北師大版“負(fù)數(shù)”這一課程內(nèi)容時(shí)，由于負(fù)數(shù)這一知識點(diǎn)是較為抽象的一個概念，因此有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因?yàn)閷W(xué)不懂，而逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。這個過程中，教師就可以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以此提升學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識，加深對本節(jié)課程知識的掌握。教師可以讓學(xué)生回家后在乘坐電梯時(shí)回憶所學(xué)的知識，也可以借助信息技術(shù)查閱天氣預(yù)報(bào)中的零上溫度和零下溫度，以此加深小學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識和理解，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識的興趣。與此同時(shí)，教師還可以在課堂上向?qū)W生講解一些有關(guān)負(fù)數(shù)的小知識，如負(fù)數(shù)在我國古代的數(shù)學(xué)研究史。通過此種聯(lián)系生活的教學(xué)方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能使學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)和掌握負(fù)數(shù)的概念及相關(guān)知識點(diǎn)，以此促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科本身魅力的感知。如此一來，學(xué)生不僅學(xué)到了新的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)還能將新知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，促使此種深度學(xué)習(xí)的方式取得事半功倍的效果。

四、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)科目本就是一門較為抽象且邏輯思維較強(qiáng)的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因受各種因素的影響，極易出現(xiàn)不愿意主動學(xué)習(xí)的情況。因此，作為數(shù)學(xué)教師，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，可以說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。這就要求數(shù)學(xué)教師注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、借助游戲活動、開展合作學(xué)習(xí)以及聯(lián)系生活實(shí)際的方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，以此取得良好的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升提供重要保障。