◇陳筆家（福建：廈門市同安區(qū)濱城小學(xué)）

部分教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，將教學(xué)重點(diǎn)放在了應(yīng)付考試上，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)知識的過程。長此以往，將出現(xiàn)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極主動性、教學(xué)質(zhì)量低下的問題。在綜合實(shí)踐活動過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要凸顯學(xué)生的主體地位。開展綜合實(shí)踐活動,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生主動探究，主動尋找解決問題的策略，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，開展小學(xué)數(shù)學(xué)主題活動實(shí)踐研究有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在核心素養(yǎng)背景下，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)“五育”全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)主題式綜合實(shí)踐活動的重要性

學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用在實(shí)踐中，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們要開展豐富多樣的主題活動，與實(shí)踐相結(jié)合，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。開展數(shù)學(xué)主題活動，還能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)并不是一種結(jié)果，而是一種探索的過程。在當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師忽略了數(shù)學(xué)的探索過程，直接以公式定理這種結(jié)果式的方法表達(dá)，這樣的課程枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在主題活動中，學(xué)生通過自我探索，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會主動探索、主動發(fā)現(xiàn)。同時，通過主題教學(xué)，還能完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生真正地認(rèn)識數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)主題式綜合實(shí)踐活動存在的問題

（一）缺乏實(shí)踐活動與生活的關(guān)聯(lián)

數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，是我們生活中不可或缺的一部分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)在開展主題教學(xué)活動時大多偏離了生活，無法與實(shí)際生活相聯(lián)系。在應(yīng)試教育的影響下，教師偏離了教學(xué)重點(diǎn)，將重點(diǎn)放在活動上，忽略了活動與生活的聯(lián)系，從而導(dǎo)致實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)相分離的現(xiàn)象。這樣的實(shí)踐活動，無法強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，學(xué)生也無法利用所學(xué)的知識去解決生活中遇到的問題。而無法運(yùn)用于實(shí)踐的知識是毫無用處的。

（二）對學(xué)生的邏輯思維引導(dǎo)不足

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的課程。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的邏輯思維引導(dǎo)非常重要。小學(xué)教師要想通過利用主題活動進(jìn)行課堂教學(xué)，首先要強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式科學(xué)性。但是目前很多小學(xué)教師的能力不足，在教學(xué)過程中雖然采用了主題活動的方式來授課，但仍存在很多問題亟待解決。

三、創(chuàng)新主題式綜合實(shí)踐活動課教學(xué)

（一）聯(lián)系實(shí)際生活，選擇合適的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生認(rèn)識生活和周圍世界的需要。學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知對他們未來的意義深遠(yuǎn)，那些早期數(shù)學(xué)成績較好的人，在未來的發(fā)展中也能獲得更多的優(yōu)勢。由此可見，學(xué)生早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有著潛在的影響。數(shù)學(xué)是一門邏輯性、創(chuàng)新性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)需要在動手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，方能獲得事半功倍的效果。小學(xué)生的邏輯思維能力尚處于萌芽階段，他們對一些事物的認(rèn)識并不明確，因此教師在教學(xué)的過程中一定要與日常生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中感悟。生活化的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助小學(xué)生更加生動形象地學(xué)習(xí)和理解知識，還能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。除此之外，教師在教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生課堂知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該適當(dāng)引入一些實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，開展多樣化的主題式活動

在教學(xué)過程中教材只供參考，切忌根據(jù)教材照本宣科。一名優(yōu)秀的教師，一定要能立足于本學(xué)科的教材知識構(gòu)建豐富的主題活動，并且充分發(fā)揮主題活動的價值和優(yōu)勢。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，作為學(xué)生邏輯思維能力的啟蒙者，要組織學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，開展多樣化的主題式活動。在活動過程中，教師還要貫穿數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只有這樣，才能達(dá)到更好的效果。例如在進(jìn)行“數(shù)與量”的教學(xué)時，就可以圍繞“大數(shù)的認(rèn)識”和“噸的認(rèn)識”這一知識設(shè)計主題活動，思考并設(shè)計與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的問題和情境，確保所開展的主題活動與學(xué)生生活、其他學(xué)科都有所聯(lián)系，能借助主題活動鍛煉學(xué)生的思維。

（三）引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，培育合作學(xué)習(xí)能力

教師不但要讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，在實(shí)踐中推動學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。在引導(dǎo)學(xué)生研究真實(shí)問題的前提下，教師要打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生走入更大的世界，不必限于教學(xué)課堂，而要充分運(yùn)用好一切可用的教學(xué)環(huán)境，如日常生活的時間和空間。綜合實(shí)踐課程可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而推動核心素養(yǎng)的提高。比如，教師可以組織“消滅白色污染，我們在行動”的主題活動，領(lǐng)著學(xué)生深層次探究什么是白色污染、白色垃圾的形成原因、白色垃圾對人們造成的傷害等。教師可以將學(xué)生分類，讓每一個團(tuán)隊(duì)的組員分區(qū)域掌握信息內(nèi)容，剖析收集的數(shù)據(jù)資料，根據(jù)調(diào)查所獲的材料，分析出現(xiàn)問題的原因。教師用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生互相合作探究，一同找到問題的答案，不但能訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，還能提高學(xué)生的責(zé)任感。對小組工作任務(wù)的有效劃分，是推動綜合實(shí)踐課程成功執(zhí)行的關(guān)鍵。在綜合實(shí)踐課程中，任務(wù)依靠學(xué)生個體的力量是難以完成的，而多人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，能產(chǎn)生強(qiáng)勁驅(qū)動力，并在小組合作中塑造集體意識與團(tuán)隊(duì)意識。學(xué)生的性格特征、自學(xué)能力和個人愛好等各有不同，教師在對學(xué)生進(jìn)行分類時要充分考慮學(xué)生的性格差異，確保分類的合理性。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)，要依據(jù)成員個人特點(diǎn)明確崗位職責(zé)，進(jìn)而使每一個學(xué)生都能在協(xié)作中得到發(fā)展與進(jìn)步。圍繞主題實(shí)踐活動內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)交流探討和分析處理，并展示每個團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)成果。教師要發(fā)掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心與滿足感。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，也能認(rèn)識到自身的不足和他人優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而改變學(xué)習(xí)思路與方式，提高學(xué)習(xí)與實(shí)踐的能力。

（四）從學(xué)生興趣出發(fā)，開展主題活動

興趣是最好的老師，在興趣的驅(qū)使下會有無限可能。在教學(xué)過程中，教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)開展主題活動。在過去的教學(xué)過程中，教學(xué)模式一般都比較固定，教學(xué)形式也相對單一，雖然也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是卻對學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有一定的影響。近年來，隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育也與時俱進(jìn)。如果仍采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)的方式，將無法滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，長此以往還會磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生今后的發(fā)展帶來不利影響。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)剛剛?cè)腴T，其實(shí)踐性較強(qiáng)，若想要讓學(xué)生真正地了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就需要科學(xué)合理地設(shè)計主題教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地改進(jìn)教學(xué)策略，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）更新教學(xué)觀念，提高綜合實(shí)踐課教學(xué)能力

教師要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地創(chuàng)新。只有不斷地革新教學(xué)理念，才能推動教師的終身學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣。教師的教育思想直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。目前，傳統(tǒng)的教育思想依然不同程度地存在于教師的教學(xué)活動中。在新課改背景下，要求教師貫徹新課改理念開展課堂教學(xué)，但新舊交替，仍有一些短板需要補(bǔ)足。因此，教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)活動中，不僅要重視基礎(chǔ)知識的傳授，還要大力推行綜合實(shí)踐課程，提高和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在具體課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極開展綜合實(shí)踐，緊密聯(lián)系實(shí)際，提高數(shù)學(xué)知識水平，并把學(xué)的知識熟練運(yùn)用于實(shí)踐活動，推動學(xué)生自主創(chuàng)新能力和探索精神的塑造，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展主題實(shí)踐活動的過程，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識的過程，同時也是學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的過程。通過主題活動，不僅能夠讓學(xué)生將理論知識和實(shí)踐知識相互結(jié)合，還能夠在已有的認(rèn)知上不斷地創(chuàng)新拓展。因此，在教學(xué)過程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)識到主題活動的重要性，運(yùn)用多樣的方法開展主題活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在活動中不斷地提升，真正地發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，同時也為教育界注入一股新流。