□董大偉

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時(shí)代的主旋律，無(wú)論在什么時(shí)候，都需要越來(lái)越多的人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中干出一番天地，國(guó)家也出臺(tái)了不同的激勵(lì)政策來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者成功得越多，解決就業(yè)人數(shù)就越多，承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任就越多，帶動(dòng)各行業(yè)發(fā)展就越快，人民有希望，國(guó)家有力量。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀

通過(guò)省內(nèi)高校調(diào)研了解，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)尚未成熟，個(gè)別學(xué)校只是搭建了框架，都沒(méi)有投入良好的運(yùn)營(yíng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索了解，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)也不是很多，運(yùn)行情況也都不理想，主要存在以下問(wèn)題：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)出現(xiàn)孤島現(xiàn)象

通過(guò)調(diào)研了解，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)出現(xiàn)孤島現(xiàn)象已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，多數(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)更新緩慢，企業(yè)參與度不高，天長(zhǎng)日久就失去了該有的活力。出現(xiàn)這些現(xiàn)象，也不都是高職院校本身的問(wèn)題，建立一個(gè)平臺(tái)容易，維護(hù)一個(gè)平臺(tái)也不難，難在如何讓平臺(tái)活起來(lái)，讓更多的學(xué)生或企業(yè)通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)互利共贏，讓更多的企業(yè)愿意參與進(jìn)來(lái)。

1.學(xué)校運(yùn)維度不夠。通過(guò)調(diào)研了解，學(xué)校運(yùn)維度不夠主要表現(xiàn)為平臺(tái)運(yùn)維困難，沒(méi)有內(nèi)容可以維護(hù)，學(xué)生利用率不高，學(xué)校運(yùn)維動(dòng)力不足。出現(xiàn)這些原因，關(guān)鍵在于平臺(tái)沒(méi)有解決好學(xué)生需求的問(wèn)題，沒(méi)有解決好企業(yè)需求的問(wèn)題，沒(méi)有解決好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，這些問(wèn)題自然不是一個(gè)人能解決的，而需要學(xué)校專門(mén)的機(jī)構(gòu)去開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校企資源，去探索互利共贏。不解決這些，自然運(yùn)維的難度會(huì)越來(lái)越大，最后沒(méi)事可做，平臺(tái)不了了之。

2.企業(yè)參與度不夠。通過(guò)調(diào)研了解，企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的前提是什么，我們不難理解，企業(yè)忙于自己的生產(chǎn)，以經(jīng)濟(jì)效益最大化為目標(biāo)，參與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)似乎看不到任何與利益相關(guān)的信息，還要提供各種信息，完善各種平臺(tái)資料，作為企業(yè)沒(méi)有任何吸引力，自然不愿意參與。解決問(wèn)題的關(guān)鍵，是政策的吸引、制度的保障、利益的獲取，解決了互利問(wèn)題，自然迎刃而解。

3.政府參與度不夠。通過(guò)調(diào)研了解，政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)、運(yùn)營(yíng)等活動(dòng)中起著決定性的因素，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)能不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵所在。各地政府職能部門(mén)本身工作繁多，沒(méi)有太多精力投入此項(xiàng)工作，只是在宏觀方面出臺(tái)一些激勵(lì)政策，未能直接參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一線工作。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)出現(xiàn)斷崖現(xiàn)象

通過(guò)調(diào)研了解，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)出現(xiàn)斷崖現(xiàn)象主要表現(xiàn)為軟件平臺(tái)更新停滯不前、校企參與積極性不高、硬件平臺(tái)設(shè)備更新不夠、師資隊(duì)伍能力參差不齊、課程建設(shè)質(zhì)量不一，這些都是導(dǎo)致平臺(tái)更新不下去、利用率低的主要原因。

1.軟件平臺(tái)更新停滯不前。軟件平臺(tái)更新停滯不前主要是依托平臺(tái)開(kāi)展的校企活動(dòng)、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新研究、課程建設(shè)等內(nèi)容跟不上，很多平臺(tái)信息還停留在平臺(tái)建設(shè)初期的信息，企業(yè)數(shù)量相對(duì)較少，沒(méi)有新的活動(dòng)開(kāi)展，成果也沒(méi)有更新。

2.校企參與積極性不高。通過(guò)調(diào)研了解，校企參與積極性關(guān)系整個(gè)平臺(tái)的運(yùn)行，如何實(shí)現(xiàn)校企在平臺(tái)上的互動(dòng)是非常關(guān)鍵的。雖然有很多政策支持企業(yè)參與校企合作活動(dòng)，但企業(yè)并不知道如何才能讓自己享受到該有的待遇，也不清楚到哪里去辦理，怎么辦理，自然就失去了校企合作的積極性。學(xué)校主動(dòng)并不能改變現(xiàn)狀，只有雙方聯(lián)動(dòng)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。這些問(wèn)題除了政策外，還要考慮平臺(tái)模塊設(shè)計(jì)是否符合校企雙方的需求。

3.硬件平臺(tái)設(shè)備更新不夠。通過(guò)調(diào)研了解，硬件平臺(tái)設(shè)備更新不夠已成為普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新、要?jiǎng)?chuàng)業(yè)單純靠理論、靠想法、靠點(diǎn)子是不現(xiàn)實(shí)的，必須提供給學(xué)生必要的硬件資源，如設(shè)備、工具等。很多高職院校購(gòu)買(mǎi)的設(shè)備都是針對(duì)教學(xué)的，所以用于學(xué)生創(chuàng)新研究、創(chuàng)業(yè)嘗試的設(shè)備較少，更新也跟不上。

4.師資隊(duì)伍能力參差不齊。通過(guò)調(diào)研了解，師資隊(duì)伍對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理解多數(shù)都停留在理論階段，包括如何做個(gè)創(chuàng)業(yè)策劃方案、如何做個(gè)產(chǎn)品營(yíng)銷方案、如何辦理企業(yè)手續(xù)等，這些理論在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中雖然是不可或缺的，但絕不是全部?jī)?nèi)容。很多高職院校由輔導(dǎo)員授課，有些高職院校由專業(yè)課教師和企業(yè)兼職教師上課，還有些學(xué)校由思政課教師授課，極少數(shù)學(xué)校建立有專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，師資隊(duì)伍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力參差不齊，很難保障授課質(zhì)量。

5.課程建設(shè)水平質(zhì)量不一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程歸口問(wèn)題也直接影響課程的建設(shè)質(zhì)量，通過(guò)調(diào)研了解，很多高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程歸口在學(xué)生管理部門(mén)或者基礎(chǔ)課程管理部門(mén)，也有些學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程歸口思政課管理部門(mén)，也有些學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程歸口在馬克思主義學(xué)院。課程建設(shè)均沒(méi)有專職教師，多數(shù)都以國(guó)內(nèi)知名企業(yè)家為例進(jìn)行課程建設(shè)，均沒(méi)有相關(guān)教師或?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，通過(guò)調(diào)研分析，課程建設(shè)水平一般，整體教育教學(xué)效果不理想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例極少。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)思考

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)最理想的就是政校企高度融合，由政府搭臺(tái)，高校和企業(yè)唱戲，才能實(shí)現(xiàn)最佳效果。在政府的監(jiān)督指導(dǎo)下，企業(yè)需要的實(shí)惠才能夠直接快速兌現(xiàn)，企業(yè)參與高校活動(dòng)的熱情才能夠提升，高校與企業(yè)的互動(dòng)才能夠順暢。

（一）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)要解決政校企關(guān)注的焦點(diǎn)

無(wú)論平臺(tái)由哪一方搭建，必須多方匯聚資源、整合資源，才能發(fā)揮平臺(tái)的作用。我們都知道，政府最了解企業(yè)，也在幫助解決企業(yè)遇到的各種瓶頸問(wèn)題。作為企業(yè)，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，也都在破解難題、想辦法。在調(diào)研中，企業(yè)表示，也想解決產(chǎn)品研發(fā)上的問(wèn)題，也想尋求好的項(xiàng)目賦能增產(chǎn)，關(guān)鍵是到哪里去尋求技術(shù)突破，找誰(shuí)去尋求好的項(xiàng)目。在調(diào)研過(guò)程中，個(gè)別高校教師參與企業(yè)的活動(dòng)也并不是很多，也不了解企業(yè)技術(shù)需求，也不知道怎么參與企業(yè)技術(shù)活動(dòng)，所以平臺(tái)建設(shè)必須解決政校企三方各自關(guān)注的問(wèn)題，以滿足各自的需求。在具體實(shí)踐中，企業(yè)通過(guò)平臺(tái)了解學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資需求，為學(xué)校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，保障學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展；學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟件平臺(tái)，了解企業(yè)技術(shù)需求，為企業(yè)提供科研支持、成果支持，促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品升級(jí)。政府通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟件平臺(tái)，了解企業(yè)和學(xué)校的需求，協(xié)調(diào)相關(guān)企業(yè)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建立校企合作關(guān)系，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開(kāi)展。

（二）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)要維護(hù)政校企各自利益

我們?cè)谡{(diào)研中了解，政府對(duì)企業(yè)的監(jiān)管與扶持都是非常到位的，政府了解企業(yè)需求，可以調(diào)動(dòng)企業(yè)參與高?；顒?dòng)，并給予激勵(lì)政策，政策的快速落地，能夠有效解決企業(yè)關(guān)注的利益，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。政府可以指導(dǎo)高校根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)硬件建設(shè)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)設(shè)備購(gòu)買(mǎi)才更有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展才更有效。學(xué)校在政府的主導(dǎo)下，運(yùn)行軟件平臺(tái)，匯聚企業(yè)資源；企業(yè)在政府的主導(dǎo)下，通過(guò)軟件平臺(tái)參與高校成果轉(zhuǎn)化，參與高校創(chuàng)新研究，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地。企業(yè)通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟件平臺(tái)，獲取政府扶持紅利，獲取學(xué)校人力資源，保障企業(yè)運(yùn)行生產(chǎn)，促進(jìn)企業(yè)提升參與熱情；政府通過(guò)軟件平臺(tái)宏觀調(diào)控，保障企業(yè)人力資源需求，協(xié)調(diào)解決企業(yè)技術(shù)瓶頸，協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件設(shè)備，助力企業(yè)增產(chǎn)增效；同時(shí)，扶持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品、項(xiàng)目落地，帶動(dòng)就業(yè)。政校企三方協(xié)力，滿足各自利益需求，必然營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟硬件平臺(tái)高效運(yùn)行，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地。

（三）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)要打造專業(yè)化師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開(kāi)展的效果和質(zhì)量，也關(guān)系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)能否高效運(yùn)行。在師資培養(yǎng)具體實(shí)施過(guò)程中，多數(shù)高職院校表現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不專業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)均沒(méi)有專業(yè)的教師。在這種情況下，很難對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮作用。所以在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的過(guò)程中，必須打造一支專業(yè)化的師資隊(duì)伍，師資隊(duì)伍要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例，要有一定的感染力和吸引力，在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，要能提供可以參考的事實(shí)依據(jù)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。在調(diào)研過(guò)程中，多數(shù)高校師資隊(duì)伍沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景和經(jīng)歷，多數(shù)高校沒(méi)有引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師，造成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)滯后時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)缺乏說(shuō)服力和影響力。在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，可以采取專兼結(jié)合、互兼互聘等多樣化手段，吸引企業(yè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的員工加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，讓我們的教師深入企業(yè)體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱辛，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的成功歷程。只有這樣才能夠讓學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程后有參考、可復(fù)制、有創(chuàng)新、有創(chuàng)業(yè)，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

（四）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)要打造高質(zhì)量課程資源

課程資源的質(zhì)量直接影響課程對(duì)學(xué)生的吸引力，影響學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和決心。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，必須堅(jiān)持課程資源內(nèi)容源于現(xiàn)實(shí)、近于時(shí)代，只有這樣才能符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)，符合時(shí)代發(fā)展的要求。在調(diào)研過(guò)程中，多數(shù)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源內(nèi)容建設(shè)不切實(shí)際，多數(shù)資源引用名人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，與時(shí)代發(fā)展不契合。每個(gè)不同的時(shí)期，社會(huì)環(huán)境和國(guó)家政策都不一樣，發(fā)展到今天的商界大佬、行業(yè)精英很多都是不能復(fù)制的，這些資源的大量運(yùn)用對(duì)學(xué)生的吸引力并不大。學(xué)生需要的是符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新，需要的是小成本、白手起家又能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，所以我們?cè)谡n程資源建設(shè)過(guò)程中，很多資源應(yīng)該貼近學(xué)生，讓學(xué)生看得見(jiàn)、夠得著、用得上，用身邊人、身邊事去感染他們、帶動(dòng)他們，這樣的資源才更有說(shuō)服力，更有吸引力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)具不具備強(qiáng)大的吸引力、能不能發(fā)揮強(qiáng)而有力的作用，關(guān)鍵在于課程資源建設(shè)，資源符合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要，平臺(tái)才能被高效運(yùn)用，維護(hù)才更容易，效果才會(huì)更明顯。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)的建議

第一，要科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，整合資源辦大事。建議政府機(jī)構(gòu)牽頭搭建平臺(tái)或組織督促學(xué)校進(jìn)行搭建，避免百花齊放地建、一枝獨(dú)秀地用，政府機(jī)構(gòu)要統(tǒng)籌當(dāng)?shù)氐慕逃Y源和企業(yè)，凝聚力量，使政校企資源得到充分整合調(diào)動(dòng)，確保政校企協(xié)同發(fā)展。第二，監(jiān)督有力、執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)，協(xié)調(diào)發(fā)展辦成事。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)并不難，建議政府部門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督高校與企業(yè)之間的合作，提升雙方合作的積極性。對(duì)享受優(yōu)惠政策加入平臺(tái)的企業(yè)，在合作過(guò)程中不愿意合作、不配合發(fā)展的企業(yè)給予紀(jì)律約束和問(wèn)責(zé)，確保企業(yè)參與活力。第三，保障有力、互利共贏，齊心協(xié)力辦好事。政府機(jī)構(gòu)要充分保障校企各方利益，本著互利共贏的原則，要讓企業(yè)感受到時(shí)代發(fā)展的紅利，讓學(xué)校體會(huì)到產(chǎn)教深度融合的美好，讓政府融入政校企協(xié)力辦好事的發(fā)展格局，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

綜上所述，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)并不難，但是想要平臺(tái)持續(xù)發(fā)揮作用、高效運(yùn)行還需要政府機(jī)構(gòu)的有力保障。只有在政府的支持下，產(chǎn)教融合才能走得更深、走得更遠(yuǎn)；只有在政府的支持下，才能激發(fā)企業(yè)的參與熱情，煥發(fā)高職院校深入融合產(chǎn)業(yè)的勃勃生機(jī)；只有在政府的支持下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)才能發(fā)揮效能、整合資源、行穩(wěn)致遠(yuǎn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)落地、落實(shí)，實(shí)現(xiàn)政、校、企、學(xué)互利共贏。