李 華 ，費連躍 ，周添紅 ，嚴(yán)子春 ，張洪偉 *

（1.蘭州交通大學(xué)環(huán)境與市政工程學(xué)院 甘肅 蘭州 730070；2.甘肅省黃河水環(huán)境重點實驗室 甘肅 蘭州 730070）

習(xí)近平總書記在多次全國重要的教育工作會議上強調(diào)，要加強學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教育和引導(dǎo)，要在全面增強學(xué)生綜合素質(zhì)上出真招、下硬功、得實效，要逐步增強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確指出，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動和創(chuàng)業(yè)實踐，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力[1]。教育部聯(lián)合財政部共同印發(fā)的《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》指出，要持續(xù)開展學(xué)生學(xué)科專業(yè)競賽活動，重點支持能夠激發(fā)學(xué)生潛能和興趣、創(chuàng)新精神和合作意識且具有一定影響力的競賽[2]。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國高等院校所肩負(fù)的重要責(zé)任和任務(wù)。如何有效發(fā)揮專業(yè)競賽載體的作用，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的長效機制，是當(dāng)前高等教育界的重大課題[3-5]。

1 專業(yè)競賽對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用

近年來，隨著高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)的深入推進以及國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”持續(xù)向更大范圍、更高層次和更深程度發(fā)展，高等院校及其相關(guān)行業(yè)協(xié)會、學(xué)術(shù)組織積極推進本行業(yè)、本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科專業(yè)競賽，競賽在促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的作用日益凸顯，已經(jīng)逐步得到了公眾和學(xué)者的廣泛認(rèn)可。王來軍等[6]認(rèn)為大學(xué)生學(xué)科專業(yè)競賽的重點是提升思維能力、動手能力以及團隊合作能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的專門人才；吳全玉等[7]認(rèn)為學(xué)科競賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，促進高校教育改革的重要途徑，更是考查學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決實際問題的有效方式；蘇亮等[8]認(rèn)為專業(yè)競賽不僅能夠進一步驗證學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)，更重要的是能體現(xiàn)教師和學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；李潔[9]認(rèn)為學(xué)科專業(yè)競賽最重要的改變是激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)知識的主動探索欲，能夠扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)象和問題。專業(yè)競賽在人才創(chuàng)新能力提升方面的重要意義已經(jīng)得到廣泛認(rèn)同，但如何構(gòu)建基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科學(xué)合理的競賽體系，如何有效組織和科學(xué)實施競賽，如何實現(xiàn)“以賽促教，因賽施教”，還有待學(xué)者進一步探討研究。本文將以全國大學(xué)生給排水科技創(chuàng)新大賽為例，分析給排水科學(xué)與工程專業(yè)競賽體系的科學(xué)構(gòu)建以及實施成效。

2 以創(chuàng)新能力提升為目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)競賽的科學(xué)體系

2.1 專業(yè)競賽的目標(biāo)定位

目前“全國大學(xué)生給排水科技創(chuàng)新大賽”作為全國最有影響力的專業(yè)賽事已舉辦三屆。該賽事是以給排水科學(xué)與工程專業(yè)在校本科生為主的課外競賽活動，主要目的是引導(dǎo)高等學(xué)校強化對大學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識以及團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，進一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決復(fù)雜工程問題的能力，強化大學(xué)生對給排水專業(yè)知識的理解，全面提高大學(xué)生在給排水產(chǎn)品研發(fā)、方案設(shè)計等方面的能力和水平。競賽目標(biāo)定位充分體現(xiàn)了競賽實施的目的意義和對象范圍，為大學(xué)生創(chuàng)新實踐提供了良好的競技平臺和展示舞臺。

2.2 專業(yè)競賽的組織機構(gòu)設(shè)置

科學(xué)合理地設(shè)置競賽組織機構(gòu)，一方面可以有力保障競賽的有序進行，另一方面可以節(jié)約辦賽成本，同時也是競賽體系是否科學(xué)的重要體現(xiàn)。全國大學(xué)生給排水科技創(chuàng)新大賽最早由深圳市水務(wù)集團和教育部高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會聯(lián)合發(fā)起，并在每一屆賽事成立大賽組織委員會，組委會下設(shè)秘書處、執(zhí)行委員會、專家委員會和紀(jì)律監(jiān)督委員會。大賽組委會委員由各發(fā)起單位聯(lián)合組成，具體負(fù)責(zé)對外發(fā)布大賽通知和相關(guān)新聞報道，大賽章程修訂工作的審議、實施方案的審定、命題原則和競賽規(guī)則的審議，征集遴選并確定承辦單位、協(xié)辦單位，組建競賽命題組、邀請大賽評審專家，協(xié)助承辦高校落實開幕式、頒獎儀式策劃與安排等比賽現(xiàn)場會務(wù)工作，以及確定應(yīng)由組委會決議的其他事項；秘書處，由常任秘書長及承辦單位相關(guān)人員組成，具體負(fù)責(zé)競賽章程修訂、工作計劃和實施方案的制定和推動，以及競賽相關(guān)的協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)等工作；執(zhí)行委員會由承辦企業(yè)和高校等單位組成，具體負(fù)責(zé)與秘書處工作的對接，競賽的籌備、組織和宣傳，包括競賽實施細(xì)則制定、發(fā)布公告、總決賽獎杯和證書的印制、競賽所需其他經(jīng)費的籌措等工作；專家委員會由高校專家?guī)旌推髽I(yè)專家?guī)旖M成，具體負(fù)責(zé)大賽全國決賽各個環(huán)節(jié)的評定工作，在競賽章程和競賽規(guī)則范圍內(nèi)開展知識競賽的命題和閱卷、創(chuàng)意大賽和定向?qū)ｎ}競賽的成績評定等工作，并確定決賽獲獎建議名單和獲獎等級，提交大賽組委會審定；紀(jì)律與監(jiān)督委員會，負(fù)責(zé)對大賽組織評審工作、承辦單位相關(guān)工作進行監(jiān)督，受理、仲裁大賽的相關(guān)投訴，以及對違反大賽紀(jì)律的行為予以處理。各組別各司其職，全面保障大賽的有序開展。

2.3 專業(yè)競賽形式、規(guī)則及創(chuàng)新體現(xiàn)

競賽形式、規(guī)則決定了競賽科學(xué)體系的合理性，直接決定了競賽對大學(xué)生創(chuàng)新能力提升的最終達成情況，也直接關(guān)系到大學(xué)生參與競賽的熱情和積極性。

給排水專業(yè)競賽由于創(chuàng)辦時間較短，暫實行校級初賽和全國總決賽兩級競賽制度。校級初賽重在選拔決賽參賽隊伍，由各參賽高校自行組織并推薦一定數(shù)量的競賽團隊參加決賽。全國總決賽由知識競賽和創(chuàng)意大賽兩部分組成，分別占參賽團隊團體總分的1/4 和3/4 左右。

知識競賽環(huán)節(jié)采用閉卷筆試方式，著重考察給排水專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)骨干課相關(guān)知識，每個參賽團隊須推薦2名隊員參加該環(huán)節(jié)比賽，隊員平均成績計入團體總分，隊員個人成績參與單項獎評比。該環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)各參賽高校的教育教學(xué)水平、學(xué)生知識基礎(chǔ)以及創(chuàng)新能力。

創(chuàng)意大賽環(huán)節(jié)以團隊形式參賽，包含方案、設(shè)計、工藝、產(chǎn)品等創(chuàng)新成果的展示。每支參賽團隊參加創(chuàng)意大賽的隊員數(shù)不超過5 人，創(chuàng)意大賽得分僅計入團體總分，不設(shè)單項獎。該環(huán)節(jié)著重考察大學(xué)生集體協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、科技研發(fā)能力以及解決復(fù)雜工程問題的能力，是實現(xiàn)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力提升、理論聯(lián)系實際的核心環(huán)節(jié)。

2.4 競賽體系的其他組成

除上述目標(biāo)定位、組織機構(gòu)和形式規(guī)則外，要想構(gòu)成科學(xué)合理的專業(yè)競賽體系，還需包括評審與獎勵、作品展示和出版、競賽紀(jì)律及異議、經(jīng)費來源和使用以及冠名和贊助等相關(guān)的規(guī)則和制度。評審與獎勵主要是初賽、決賽的評審制度和獎勵制度，也是競賽激勵機制和公平機制的體現(xiàn)；作品展示和出版主要涉及參賽作品的出版權(quán)力及評委評語的使用權(quán)力等，是大賽后期成果總結(jié)、拓展大賽輻射影響范圍、使更多學(xué)生受益的重要方式；競賽紀(jì)律及異議制度也是任何規(guī)范性專業(yè)競賽不可或缺的，是競賽職業(yè)道德、學(xué)術(shù)道德和廉潔自律的體現(xiàn)，包括成立紀(jì)律監(jiān)督組、對獲獎名單進行公示、對試題進行保密、提供復(fù)議渠道等；經(jīng)費來源使用、冠名和贊助決定了競賽的性質(zhì)，重點是規(guī)范性、公益性和可持續(xù)性的體現(xiàn)。

3 競賽實踐及其成效

上述專業(yè)競賽科學(xué)體系能夠有效保障競賽的順利開展，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效達成。本文以第三屆“深水杯”全國大學(xué)生給排水科技創(chuàng)新大賽為例，從參賽高校、參賽規(guī)模、評審專家隊伍、知識競賽成績、創(chuàng)意大賽作品質(zhì)量等幾個方面論述競賽實施的效果。

從參賽高校和參賽規(guī)模來看，此次大賽吸引了來自清華大學(xué)、天津大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、同濟大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等84 所高校的159 支隊伍參賽，參賽師生達到1000 余人。參賽高校幾乎覆蓋了開辦給排水科學(xué)與工程相關(guān)專業(yè)的國內(nèi)所有知名高校，占到全國開辦給排水科學(xué)與工程專業(yè)院校的一半左右。在限制每所高校3 支隊伍的情況下能夠達到159 支隊伍的參賽規(guī)模，在全國高校具有行業(yè)特色的專業(yè)競賽中也為數(shù)不多，充分反映了競賽的吸引力和師生對競賽需求的迫切性。

從評審專家隊伍來看，大賽一共邀請40 余位專家擔(dān)當(dāng)競賽評委，包括來自教指委的30 余名專家和來自中國水協(xié)等國內(nèi)知名企業(yè)的10 余位行業(yè)專家，無論是專家水平層次，還是高校覆蓋程度、行業(yè)知名企業(yè)覆蓋程度等都達到了十分理想的效果。

從知識競賽成績和創(chuàng)意大賽作品質(zhì)量來看，此次大賽知識競賽部分覆蓋了水分析化學(xué)、水力學(xué)、水質(zhì)工程學(xué)、建筑給排水、給排水管網(wǎng)系統(tǒng)、給排水科學(xué)與工程前沿等十余門課程的知識點，能夠體現(xiàn)學(xué)生在校的總體學(xué)習(xí)效果，山東建筑大學(xué)張克峰教授在知識競賽點評中表示，此次知識競賽試題涉及面非常廣，部分同學(xué)對于海綿城市等專業(yè)前沿問題的理解非常深刻，希望他們在創(chuàng)新方面、在關(guān)心國家建設(shè)方面多做努力。創(chuàng)意大賽作品體現(xiàn)了良好的創(chuàng)新性和前沿性，且選題非常貼近國家和行業(yè)的發(fā)展需要，中國市政工程中南設(shè)計研究院副總經(jīng)理謝益佳在點評中表示，作品在很多方面值得他們?nèi)ニ伎?、學(xué)習(xí)和借鑒。這兩個環(huán)節(jié)一方面體現(xiàn)了知識和實踐創(chuàng)新的相互補充，另一方面也為教學(xué)型、研究型等不同院校提供了發(fā)揮各自辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢的良好舞臺。

從第三屆全國大賽參賽高校、參賽規(guī)模、評審專家隊伍、知識競賽成績、創(chuàng)意大賽作品質(zhì)量等方面綜合來看，大賽取得了圓滿成功，達到了綜合運用所學(xué)知識解決實際問題、提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的競賽目標(biāo)要求。

4 結(jié)語

專業(yè)競賽在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要且不可替代的作用，能夠全面提升大學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新研究的興趣，能夠有效提升創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，通過相互借鑒學(xué)習(xí)還能夠有效拓展師生的視野，是高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要載體。以國家需要、行業(yè)需求為引導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)競賽體系，發(fā)揮專業(yè)競賽在強化大學(xué)生對給排水專業(yè)知識理解上的作用，在引導(dǎo)高等學(xué)校在本科教學(xué)中加強對大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、協(xié)作精神培養(yǎng)的作用，以及在提升大學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決復(fù)雜工程問題能力的作用，讓專業(yè)競賽與人才培養(yǎng)深度有機融合，互促互進，實現(xiàn)給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的個性化、創(chuàng)新性和高質(zhì)量。